《比赛场次》教学设计及反思.doc

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1、比赛场次教学设计及反思 教学内容：北师大版数学第11册第4344页教学目标：l、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。2、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。3、让学生经历列表或作图寻找规律的过程，在独立思考与合作交流的活动中提高解决问题的能力。4、在学习活动中体会数学问题的探索性，感受发现规律的乐趣。教学重点：用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律。教学难点：从列表、画图的方式中寻找规律。教学准备：导学案、课件教学过程：一、课前准备，谈话引入1、学生课前阅读“导学案”2、师：课前老师让大家收集有关体育比赛方

2、面的知识，如单循环制、淘汰制等，大家收集得怎么样了?3、学生汇报自己收集到的资料，不全面的教师进行补充。二、研究规律1、出示题目引入课题。(1)出示试一试：如果有4名同学要进行乒乓球比赛，采用单循环制，一共需要赛几场呢？你是怎么想的？你能用我们学过的方法试一试吗？学生尝试后，师小结：看来，以前尝过的画图法、列表法还是非常直观简洁的，能让我们一下子就看清楚比赛的场次了。（2）出示：六（1）班8名同学进行乒乓球比赛，如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？ 师：如果比赛的人数换成了8人，那么应该怎么计算呢？ 让学生发表自己的意见。 导入，这个问题比刚才的问题复杂了，如果再按照以前的方法

3、，合适吗？那怎么办？让学生根据“导学案“的提示，自学例题。2、学生根据导学案自学例题。师巡视，帮助有困难的小组。3、请同学来汇报自己的结果及解决问题的方法。（根据学生的汇报，师作适当的提问或点拨，帮助理解其中的关键。）4、小结，体会学习方法的简洁性和有效性。三、运用规律解决实际问题。1、 谈收获，并完成练一练：一场体育比赛中，一共有10名运动员。如果每两人握一次手，一共握了几次手？如果比赛人数是20人呢？2、想一想：小龙师傅办武馆教学中国武术，收了10个徒弟。他们练成本领后，又各收了10个徒弟。徒弟练成后，仍又各收了10个徒弟 照这样下去，到第5代传人时，一共有多少人学习了中国武术？到第10代

4、传人时，一共有多少人？四、拓展练习。学校有16个班参加乒乓球团体赛，如果采用淘汰制，一共要安排多少场比赛？如果前两轮采用淘汰制，然后采用单循环制进行比赛，这样安排比赛共需要赛多少场？如有时间，再完成以下思考题：想一想，图里一共有几个锐角？（图略） 比赛场次教学反思孙明霞按照学校要求，这次组内公开课，我们年段的老师做到同课异教。选择比赛场次这一课，主要是考虑到它的相对独立性，与前后知识的联系不太紧密，时间上好操作。也正因为是同课异教，所以事先与同组老师的讨论不多，主要是担心会被其他老师的思路带着走，所以，也算是独立劳动的成份更多一点吧。结合参加学校课题的需要，我努力在本课中尽量体现“指导 自主学

5、习”这一理念。对于课题的主要精神，一个学期来，也算多多少少有了解接触了一些皮毛，但总是感觉理解很不够，作为一次实践，我也就大胆进行了尝试。什么是“指导自主学习”呢？小学数学课堂应该如何体现和落实这一理念呢？这些，都是我在课前必须要思考的问题。我在余文森教授的博客上读到了一篇文章，正是讨论同样的问题，我仔细阅读，终于对余教授的观点有了进一步的了解。余教授认为，单是简单套用课题理念的一些课例，都仅仅是达到“形似而神不似”罢了，而这样的课例也正是初次参加课题研究的老师容易落入的俗套。余教授强调，小学数学课堂教学，应该努力达到以下三个方面：3推荐阅读：比赛场次案例设计(第六册)比赛场次“体育中的数学比赛场次”教学设计和反思比赛场次教学设计数学与体育比赛场次比赛场次教学指导中班美术教案及反思中班语言教案及反思大班语言教案及反思 第 3 页 /总页数3 页