二年级 两位数减两位数 ,.doc

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1、二年级 两位数减两位数 , 两位数减两位数 小学数学二年级（上） 教学内容：本节安排了不退位减法、退位减法和被减数末尾有0的减法三部分内容。 教学目标： 1.学生在探索两位数减两位数笔算方法，理解退位减法的算理。 2.使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，能有条理地思考、有序地表述计算过程，进一步体会笔算减法规定从个位减起的合理性。 重点、难点：探索两位数减两位数的笔算方法，理解退位减法的算理。 教学过程： 一、创设情景，提出问题。 师：今天我们在多媒体教室上课，高兴吗？后面的听课老师也很高兴见到你们！我先给他们介绍一下咱班的情况！他们是二年级四班的学生。他们聪明、活泼，而且又

2、都很要强。你瞧，他们坐得多直呀！谁都不想输给别人！ 师：谁能告诉后面的老师，咱班一共有多少人？ 生：56人。 师：女生有多少人？ 生：（个别学生开始数人数） 师：为了能更准确、快速的数出女生的人数，我们用跑火车报数的方法来数！ 女生起立，跑火车报数。 师：女生有多少人？ 生：女生有26人。 师：你现在能提出什么问题呢？ 生：男生有多少人？ 二、探索算法，建构新知。 1.不退位减。 （投影出示：二（4）班有56人，女生有26人。男生有多少人？） 师：谁能把这道题完整的读一遍？ 生读题。 师：怎样列式呢？ 生：56-26= 师：这道题怎样算？ 生1：说口算方法。 生2：也可以用笔算。 探索竖式写法

3、 师：笔算怎样列竖式呢？ 生：先写56，再把26写在它下面。 师：要注意什么？ 生：相同数位要对齐！ 教师板书竖式。 尝试计算 师：会计算吗？请同学拿出练习本完成这道题。 教师巡视学生完成的情况。教师小结并整理板书。 总结算法 师：从哪位先算呢？怎样写得数？可以从十位算起吗？为什么？ 教师根据学生的回答板书完竖式。并提醒学生不要忘记在横式的后面写得数。 展示学生书写的竖式，订正格式，强调要书写的饱满、工整。 2.退位减。 师：前不久遇到了我教过的第一届的学生，谈到了你们。我和他说你们特别的聪明，他不信，于是就出了道题考你们。（投影出示：小明今年18岁，他妈妈今年42岁。妈妈比小明大多少岁？）

4、指名读题。 师：这道题怎样解答呢？（指名列横式和竖式。） 师：这道题从哪位算起好呢？为什么？ 生：应该从个位算起，因为十位算完后个位就不够减了。 师：个位上2-8不够减，怎么办呢？请同学们拿出小棒试一试。 动手操作，探索算法。 教师引领学生摆小棒。学生得出结论：单根的不够，要打开一个整捆的和单根的合起来再减。 方法迁移，建构新知。 师：那么在竖式上又该怎么办呢？ 生：从十位上借一个。 师：从十位上退下来的这一个，到个位上是多少呢？ 生：是10。 师：那么，个位上现在是几减几呢？得多少？ 生：-8=4 （教师根据学生的回答，完成板书。） 师：为了提醒我们十位上已经被借走了一个，我们就做一个标记：

5、在十位上点一个“点”。这个“点”就叫做“退位点”。（学生齐读“退位点”。） 师：现在十位上是几减几？ 生：是3-2。 师：4上有点就是3。那么5上有点呢？7、9呢？请同学们记住“头上有点，少一个”。 学生跟读。教师和学生一起完成竖式。 3.小结。 师：今天我们学习的就是“笔算减法”。笔算减法可以分成两类。一类是不退位减，另一类就是退位减。在笔算减法时应该注意什么呢？（引导学生得出笔算的方法）推荐阅读：4.加和减 两位数减两位数的口算两位数减两位数的口算教学案例及教后反思两位数减两位数(不退位)口算两位数减两位数教学设计两位数减两位数两位数减两位数(退位)二年级数学教案二年级体育教案二年级音乐教案 第 5 页 /总页数5 页