《唯物主义和唯心主义》.doc

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1、唯物主义和唯心主义教学设计 授课日期： 课 题 2.2 课 时 教 学 目 标 1、知识目标 识记：(1)唯物主义及其表现形式；(3)唯心主义及其表现形式。 理解： (1) 正确认识唯物主义的三种基本形态；(2)区分主观唯心主义和客观唯心主义。 分析：(1)从古今中外著名思想家的著作、论断来分析唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的斗争；(2)从现实生活中的具体事例判断唯物主义和唯心主义。 2、能力目标：(1)提高明辨是非的能力；(2)比较、分析的能力；(3)抽象思维能力。 3、态度、价值观目标：本课学习，了解哲学发展的历史，明确哲学与我们的生活息息相关，要求我们在实际工作、生活、学习中自觉坚

2、持唯物主义，反对唯心主义。 教学重点 会考考点 唯物主义和唯心主义的基本观点、基本形态 高考考点 考点1古代朴素唯物主义的特点 考点2近代形而上学唯物主义的特点 考点3辩证唯物主义与历史唯物主义的特点 考点4唯心主义及其形态 考点5主观唯心主义 考点6客观唯心主义 教学难点 唯心主义的两种基本形态及主要代表观点 使用教具 常规教学工具，多媒体 方法点津 列举古代思想家的著名言论，进行分析、判断。 分析日常生活中人们的言行并结合本课知识进行归类、总结。 课 型 讲授分析 授课时数 2 教学过程 2.2 学生活动：“学生讲坛”提前布置，由2名学生在收集资料，认真备课的基础上分别讲解唯物主义和唯心主

3、义的相关知识，教师在此基础上补充。 （提示：观点介绍中要把握基本观点、观点的局限性、代表人物或是著名命题举例等三个方面） （一）唯物主义 1.基本观点――唯物主义认为，物质是本原，先有物质后有意识，物质决定意识 2.三种基本形态 （1）古代朴素唯物主义 a.基本观点――否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。 b.局限性 a.这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据； b.它把物质归结为具体的物质形态，如水、火、气、土等，这就把复杂问题简单化了。 c.代表人物――古希腊的泰勒斯、阿那

4、克西米尼、赫拉克利特、德谟克利特（集大成者）；在中国产生于春秋战国时期，其代表人物是王夫之、范缜、张载等。 举例：泰勒斯认为“水”是世界的本原；阿那克西米尼认为“空气”是世界的本原；赫拉克利特认为“火”是世界的本原；德谟克利特认为“原子”是世界的本原。西周时已形成的“五行学说”，把世界的物质本原归结为“金、木、水、火、土”五种元素，到后来宋明时期张载、王夫之等哲学家提出的“元气学说”，把世界的物质本原归结为“元气”。万物气聚则生，气散则死。 （2）近代形而上学唯物主义 a.基本观点――在总结自然科学成就的基础上，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性。从而丰富和发展了唯物主义。它克服了朴素唯物主义物质观直观猜测的缺陷，有了科学的根据，并用这种物质观批判宗教唯心主义，具有历史的进步意义。3推荐阅读：唯物主义和唯心主义唯物主义和唯心主义第六课求索真理的历程 第 4 页 /总页数4 页