“认识整万数”教学设计.doc

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1、“认识整万数”教学设计 教学内容：教科书第8687页。教学目标：1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级、正确地读写整万数。2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。3、适时地对学生进行爱国主义的教育。教学重点：理解万级各记数单位的意义，能读、写整万数。教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的价值。教学准备： 计数器、课件、小黑板；教学过程：一、 谈话导入1、出示：常州图片

2、。上课之前呀，王老师首先请大家欣赏一组图片。从照片中你看到了什么？师：是的，常州是一座美丽的城市，老师这里还有一些数据，它也向我们介绍了常熟的一些情况，我请一位小朋友来读一读。（相关人数、面积） 二、学习新知 1、出示64，请大家看，关于这个数你知道什么？1在千位上，表示1个千；2在百位上，表示2个百；6在十位上，表示6个十；4在个位上，表示4个一。（1）出示计数器（写有个、十、百、千）师：这是我们以前学过的计数单位，从右往左，我们一起来读一读。（2）师拨2000，刚才我们说我校的学生大约有2000，这个2表示2个一千，那几个2000是10000呢？师：我们边拨边数好吗？师：（拨到9000）问

3、这是9个一千，再往下拨一个，就是几个一千，10个一千是？（掀纸：一万）板书：10个一千是一万2、10个一万是十万师：再看（动作演示 拨两颗珠子），现在表示的是多少呢？怎么知道的？师：再看（动作演示到九万），现在万位上满了十颗。也就是说有了10个一万师：那该怎么表示了？（指名回答）师：进一，是多少？（掀纸：十万）一起读2遍。板书：10个一万是十万3.10个十万是一百万师：我们10万10万的往下数90万，没有珠子了，怎么办啊？向百万位进一，就是100万。掀纸：百万。（齐读）板书：10个十万是一百万 4.10个一百万是一千万师：设想一下，10个一百万又会是多少呢？板书：10个一百万是一千万 师：现在

4、我们又认识了这些新朋友，我们一起来读一读。（十万，百万，千万）师：现在我们一万一万地数，从一百九十五万数到二百零六万。十万十万地数，从九百六十万数到一千零二十万。那下面我来拨珠，看看你能很快读出数吗？（30万、400万、6000万）5. 读一读师：请你读一读，由多少个万组成的？师：这么行啊！给你们一个难一点的。师：读一读（请2-3名），听清楚他们读的了吗？说说是由多少个万组成的呀？师：七十七万、九千零二十四万、一千一百四十二万，你能在计数器上把这些数拨出来吗？（指名拨珠，其余学生读，并说说各是由多少个万组成的。）6.写一写师：会拨、会读，那你会写吗？请把书翻到第86页，写在书上。师：谁来说说看，你是怎么写的？（指名汇报，师板书）为什么77万后面用了四个“0”啊？（十万位和万位上有数，其余各位上一个数也没有用“0”表示）师：90240000，为什么这样写啊？师：现在，看一看这三个数，你发现了什么？（都是“0”）这就是我们今天学习的“认识整万数” （板书课题）推荐阅读：认识整万数 教学设计说数教案三位数加三位数（进位加）教学案例说数教案认识整万数 教案认识整千数教案三位数乘两位数教案两位数乘两位数教案角的初步认识教案 第 3 页 /总页数3 页