《年、月、日的认识》教学案例、反思及点评.doc

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1、年、月、日的认识教学案例、反思及点评 教学目标1. 结合生活经验使学生认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、平年、闰年等方面的知识，记住每个月各有多少天，平、闰年各有多少天；能初步判断某一年是平年还是闰年。2.培养学生的观察、判断、推理能力以及创新的意识。3.使学生充分感受到时间与数学的密切关系，使数学生活化、生活数学化；同时培养学生珍惜时间的良好品质。 教材分析1. 本课内容是在学生已经学习了时、分、秒的基础上进一步认识时间单位年、月、日。2.有关年、月、日的知识具有常识性，学生在生活中已有很多的经验，教学时不要把学生看作一张白纸，而应该充分利用学生的经验。3.年、月、日的知识与生活有

2、密切的联系，可以引导学生通过观察，自主地进行探究，发现已有的规律，充分感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。4.年、月、日的知识包含着许多规律，它虽然是天文知识，但与数学密不可分，并且其中奥妙无穷，应给学生提供充分探索研究的机会，经历探索研究的过程，并在这个过程中发展学生的情感、态度、价值观。5.教学重点是认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系；教学难点是记住各月的天数及闰年的判断方法。 学校及学生状况分析我所执教的是天津市河西区一所寄宿小学三年级的学生。使用实验教材已经有两年多的时间了，在与新课程同行的这段时间中，学生们的创新意识和自主学习的能力有了很大的提高，学习数学的积极性十分浓厚

3、。 教学设计(一)联系生活，设疑导入师：你们知道今天是哪一年的几月几日吗?生：2003年9月16日。师：现在的时间是8点30分34秒。师：想一想，在这几个时间单位中，哪些是我们以前没学过的?生：年、月、日。师：关于年、月、日，你们知道些什么?生1：一年有个月，每月有31天。生2：不是每个月都是31天，还有的月是30天。生3：2月份的天数也不是31天，是28天。生4：我知道一年有365天。生5：我还知道有平年和闰年。师：通过这节课你想知道些什么呢?生1：一个月到底有多少天?生2：什么叫平年?什么叫闰年?生3：哪些年是平年?哪些年是闰年?师：这节课就让我们一起来研究有关年、月、日的知识。(板书课题

4、：年、月、日) (二) 通过观察，探究新知1. 请你拿出2003年的年历，完成2003年的统计表 月份一月二月三月四月五月 六月七月八月九月十月十一月十二月天数3831303130313130313031 观察统计表，你能发现什么?小组讨论。全班汇报。 生1：我们组发现一月、三月、五月、七月、八月、十月和十二月都是31天；四月、六月、九月和十一月都是30天；二月是28天。生2：我们组发现有7个月是31天，有4个月是30天，有1个月是28天。生3：我们组发现只有七月和八月相邻的这两月天数一样。师：七、八两个月都是31天，我们学生正好在放暑假，我们可以多休息两天，多玩两天了。师：明年2004年，又会是怎样呢?先让学生根据2004年的年历填写统计表，再小组讨论。生：31天和30天的月份，这两年是一样的。只有2月份是不一样的，2004年是29天。3推荐阅读：年、月、日的认识年、月、日的认识教学设计、反思及点评年月日的认识教学设计年、月、日的认识课堂教学案例年月日的认识数学教案年月日的认识年月日教学设计年月日教案年月日教学反思 第 3 页 /总页数3 页