培养学生英语语感的有效途径_张蕊.doc

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1、第 3卷第 4期 长春理工大学学报（高教版） Vol.3 No.4 2008年 12月 Journal of Changchun University of Science and Technology（ Higher Education Edition） Dec. 2008 培养学生 英语语感的有效途径 张 蕊 （吉林师范大学外国语学院，吉林四平， 136000） 摘 要： 语感是语 言学习中一个非常重要的因素，是综合运用语言的一种能力。在英语教学和英语的运用中，英语语感同样 起着至关重要的作用。那么，怎 样培养学生形成良好的英语语感呢？笔者从朗读、背诵、听说、写作、学唱英文歌曲五个方面阐述

2、 了在英语教学和学习过程中是如何培养 学生的英语语感的。 关键词： 语感；朗读；背诵；听说；写作；英语歌曲 中图分类号： H319 文献标识码： A 语感就是对语言的一种直觉，是语言学习者对 理解语言和综合运用语言的一种能力，是语言训练 达到熟能生巧的表现。它是语言学习者在对所学语 言长期的正确理解的基础上，通过进行大量 的听、说、 读、写训练而培养起来的一种能力。那么什么是英 语语感呢？英语语感就是指语言学习者对英语的一 种敏锐的自我感知、自我感受、自我领悟的能力。如 果学生没有良好的英语语感，就很难把英语学会、学 好、学精。可以说，英语语感的好坏直接影响到学生 学习英语的兴趣和成败。因此培

3、养并获得良好的英 语语感是英语教学和学习过程中一个非常重要的问 题。如何选择正确的方法来培养学生的英语语感， 对英语的教学和运用起着重要的作用。 一、在朗读训练中培养语感 俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会 吟。”学习英语也是一 样的道理。朗读对英语语感的 培养同样有着不可替代的促进作用。现代语言学理 论告诉我们：大量的语言输入为语言的输出创造可 能性。英语的学习就是一个输入和输出的关系。如 果一个人想学好英语，他必须有足够的输入，然后才 能谈得上输出。即如果没有大量的量的输入，就很 难有量的输出。要想在英语学习过程中培养语感， 最基本的训练方法就是多阅读大量的英语材料。通 过大声、反

4、复地朗读阅读材料，可以使学生们在潜移 默化中按照语言习得的规律将阅读材料逐步内化成 自己的语言，使语言学习者在不知不觉中提高其对 语言的感知和理解能 力，从而有助于培养学生们的 英语语感。因此，在英语教学中，教师在上课时应该 尽量让学生多读，并且在学生朗读时要求他们注意 把每个音节都读出来，做到不含糊其辞，做到把握好 每个单词的重音、每个句子的语调和停顿，读出英语 的韵味和美感来。学生在英语学习中，除了要熟读 教材上的英语材料，还要尽量多阅读课外的英语材 料，如英文书籍、英文杂志报纸等，尤其是一些优秀 的、经典的英语文章、会话等。为了提高学生朗读的 兴趣，教师还可以在班级里定期举行英语的朗诵比

5、 赛、演讲比赛等。通过这样的形式，激发学生对朗诵 英语的兴致， 从而对语感的培养起到事半功倍的作 用。总之，朗读训练为提高英语语言的运用能力和 培养英语的语感奠定了坚实的基础，对英语学习者 来说起着毋庸置疑的作用。学生只要持之以恒，做 到尽量多的接触英语，那么，对英语语感的掌握就会 越来越娴熟，对英语的运用也就会越来越自然。 二、在背诵训练中 提高语感 背诵有助于培养和提高学生对英语的语感。在 英语教学中，教师常会遇到这样的学生，他们学习起 英语来非常地轻松，很多时候他们并不知道为什么 一个题的答案是 A 不是 B，一个句子为什么这样说 * 收稿日期： 2008 05 18 作者简介：张蕊（

6、1985 ），女，硕士研究生，研究方向为英语语言文学。 42 长春理工大学学报（高教版） 第 3 卷 而不那样说，而只是凭直觉就能正确地运用英语，这 其实就是语感在起作用。背诵对语感的培养起着一 定的促进作用。学生通过对英语佳句名篇的背诵， 无疑使他们对大量的英语句型，尤其是较长的或较 复杂的或地道的英语句型不再陌生，继而对学生体 会英语的韵味、提高语言的节奏感、增强语言的配搭、 建立可靠的语感起着至关重要的作用。背诵还可以 增加学生学习英语的兴趣和自信心。学生一旦背下 大量的课文佳句，逐步达到一定的积累，并在说、写 中适当引用、模仿，继而达到信手拈来，从而使他们 对整个英语学习有新的认识，产

7、生更浓厚的兴趣和 更强的信心。 因此，在英语教学过程中，教师应该鼓励学生多 背诵精彩的文章、段落，使学生养成良好的背诵习惯， 实现学生语言知识的不断积累。当然，在要求学生 背诵的过程中，教师应注意以下几个问题：第一，背 诵应从简到繁，循序渐进。教师在布置背诵时，应注 意保持学生学习的兴趣，遵循记忆规律，切忌急于求 成。第二，背诵方式应多样化。背诵进行的方式可 以是个人背诵，或两人对背，或小组传背。背诵的时 间安排可以是课内背诵，课外背诵。第三，持之以恒。 教师应注意适时提供机会 给学生，赋予学生一种收 获感，使他们对背诵保持积极态度，持之以恒。由此， 使背诵从量变达到质变的飞跃，使英语佳句名篇

8、背 诵真正成为学生英语语感提高的阶梯。第四，多加 鼓励，增强信心。教师应以多种方式鼓励学生，给他 们提供机会，让他们富有成就感。例如教师可以安 排与背诵材料有关的演讲比赛、作文笔谈、游戏，使 学生具体体会到背诵所带给他们的乐趣、进步和成 功。 持之以恒地背诵英语佳句名篇，必然能够培养 和提高学生的英语语感，使英语学习者受益匪浅。背 诵“足以怡情，足以博彩，足以长才”，不论是英语学 习者还是英语 教师都应该重视背诵，因为这是英语 学习成功之路的重要阶梯。 三、在听说训练中增强语感 众所周知，英语语感的培养离不开大量的语言 材料和语言环境。所以，要增强语感，就必须创造英 语环境，尤其是英语的听说环

9、境，使学生在英语的听 说环境下不断增强英语语感的能力。在教学过程中， 教师可以根据当天所要进行的授课内容，设计出一 些与日常生活密切相关的话题，在课堂上通过开展 师生对话、看图说话、小组讨论、回答问题等多种形 式的教学活动，刺激学生的听觉，让学生多说、敢说， 并且使他们感到有话可说，激发他们说英语的愿望， 从而极大地调动学生说的积极性，提高他们说的能 力。当然，教师自身也必须加强学习，做到多学、多 听、多模仿录音，尽量让自己的口语标准纯正。 教师还可以运用现代化教学手段创设听说环境， 在调动学生感官的同时锻炼学生的听说能力。作为 一种把文字、图像、动画和视听声音结合在一起的现 代化教学手段，多

10、媒体技术已经越来越广泛地被应 用于英语的教学活动中。多媒体辅助教学具有的直 观性、丰富性、趣味性、形象性、新颖性等多重特点， 必然能为英语教学提供生动、逼真的表现效果，使单 调的英语学习变得生动活泼、妙趣横生。此外，将多 媒体辅助教学手段引入课堂，可以为学生提供图文 并茂、声情结合、生动形象的教学素材，使学生闻其 声、观其行、临其境，再现了生活实际，表达了大量信 息，加大了课堂容量，给课堂教学注入了新的生机和 活力，促使教学效果达到最优化，从而进一步培养了 学生的听说能力和运用英语进行交际的能力。 当然，仅仅靠课堂上的四十五分钟是远远不够 的，教师还应该多开展一些课外活动，创设更多的英 语环境

11、。教师可以鼓励学生多听英语的广播、新闻， 多看英语的电视节目，举办英语演讲比赛，组织学生 自己动手办英语报纸等等。总之，多听多说有利 于 语感潜意识的发生和发展。所以，教师应该为学生 创造更多的接触英语的机会，让他们能够养成大胆 开口说英语的好习惯，从而增强英语语感的能力。 四、在写作训练中深化语感 学生英语语感的形成、发展同其英语写作的能 力是密切相关、相辅相成的。一方面，语感能力决定 着写作能力，另一方面写作能力既是对语感能力的 验证，又能促进语感能力的发展。如果说多朗读、多 背诵有利于学生语感的产生，那么，多写作则有助于 深化学生的语感能力。因此，要想形成良好的英语 语感，教师就应该在英

12、语的教学过程中注意培养和 发展学生的英语写作能 力。 教师可以采用读写结合的训练方式。那么，如 何进行这种方式的训练呢？一是让学生阅读广泛、 大量的英语材料积累语感，然后将获得的语感应用 于写作的实践中。教师可以选择课内文章和课外的 精品美文作为学生的阅读材料，并从旁指点学生对 轻音、重音、高低音调以及停顿的处理。在阅读完每 一篇文章后，教师应该有意识地让学生对其进行仿 第 期 张蕊：培养学生英语语感的有效途径 43 写、缩写或改写，以提高其写作能力。二是通过写作 验证语感能力，以加强和巩固积得的语感。英语中 的写包括两个方面：一个是机械地写，如：抄写、听写 和默写。通过机械地写，可以令学生在

13、不知不觉中 养成写的习惯；另一方面是创造性地写，即写作。写 作是对听、说、读的最佳反馈。要求学生写作应该遵 循由易到难的原则，让学生在潜移默化中渐渐适应， 逐步培养他们写的能力。初学时可以要求学生写一 些简单句、问答句 ，然后慢慢地写三、四个句子，小短 文，随后逐步增多。教师平时可以让学生写日记，写 各种类型的文章，如：记叙文、说明文、应用文、议论 文等。学生也可以写自己感兴趣的话题，并坚持把 所写的内容记在笔记本上。我们知道，英语语感的 成熟和成型就是表现为用英语进行思维的能力，而 写作训练对于用英语思维能力的发展是大有好处的。 总而言之，语感能力和写作能力的培养是一个 互动的过程。写作本身

14、不仅是语感能力的验证，同 时也是语感能力的培养过程。同样，写作能力的提 高又与语感能力有直接的关系。作为教师，应该重 视学生的写作训 练，要求他们多写多练。 五、在学唱英语歌曲的过程中发展语感 教师采用听、唱英语歌曲的教学手段对发展学 生的英语语感能力有一定的促进作用。学唱英文歌 曲可以帮助学生练习发音（ pronunciation），语调（ in- tonation）和节奏（ rhythm），发展英语语感的能力；又 可以引导学生在愉悦的心情下背会很多单词和句型， 可谓是一举多得。教师可以采用“旧曲谱新篇”的方 法，把学生需要掌握的英语单词、语句套入学生所熟 悉的曲调中让学生学习演唱，给学生以

15、全新的视听 享受，从客观上调动学生学习英语的积极性， 激发学 生的求知欲，进而使学生对英语学习产生浓厚的兴 趣，激发出学生努力学准英语音标、字母和单词的正 确发音，积极学习新词、新句和新结构的积极性和热 情。教师通过运用节奏感强、琅琅上口的歌曲旋律， 把学生的感情带入到歌曲的特定情境中，使学生在 获得了情感愉悦的同时也提高了他们的感知力、记 忆力、理解力、想象力和创造力。 综上所述，采用学唱英语歌曲的教学方法不但 简便易行、操作性强、效果显著，而且能够有效地激 发学生学习英语的热情，所以应该在英语教学和学 习过程中被广泛推崇。当然，教师一定要注意科学 地选用 英语歌曲，如此才能有助于英语的学习

16、。 总之，在英语的教学过程中教师应该注重学生 英语语感的培养。教师应该积极发挥主观能动性， 在教学过程中不断向学生渗透培养语感的方法。当 然，英语的语感不是一朝一夕就能够形成的，它需要 英语学习者语言知识的大量积累和不懈的努力。只 有重视语言的实践，规范语言学习的习惯，学习者才 能真正培养起良好的英语语感，提高自身的英语技 能，真正地学好英语。 参考文献： 1 陈晖 .英语语感培养之我见 J .新疆石油教育学院学报， 2004. 2 陈平之 .论英语语感及其教学 J .辽宁教 育行政学院学 报， 2004 3 邓 小英 .背诵策 略在英语教学中的作用 J .文教 资料， 2006（ 7） .

17、4 王尚文 .语感论 M .上海教育出版社， 2000， 7 5 王悦 .浅谈英语教学中的语感训练 J .中 小学英语教学 与研究， 2005（ 6） . 6 张建军 .多方位进行语感训练的方法 J .商丘职业技术 学院学报， 2004. The Effective Ways of Cultivating the Sense of Language in English Zhang Rui （ School of Foreign Languages， Jilin Normal University， Siping 136000， China） Abstract： The sense of la

18、nguage is a very important factor in language learning， it is a comprehensive com- pet ence of using language. It plays a crucial role in language teaching and learning. How to cultivate the good sense of language in English? The paper proposes several effective approaches to train the sense of language in English from five aspects such as reading， reciting， listening and speaking， writing， and singing English songs. Key words： sense of language； reading； reciting； listening and speaking； writing； English songs