第四节 科学探究：串联和并联电路的电流.doc

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1、第四节 科学探究：串联和并联电路的电流 第四节 科学探究：串联和并联电路的电流【教学目标】知识与技能：1、 理解电流的概念，知道电流的单位。知道电流表的用途和符号。2、 会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。3、 学会电流表测串联电路，及其在并联电路中的连接。4、 理解串联电路各处电流和并联电路的干路和支路中电流间的关系。过程与方法： 在实验探究过程中，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验，进行实验与收集数据、分析与论证、交流与合作的探究能力。知道类比理解物理概念的方法。情感态度与价值观： 在实验探究中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交

2、流与合作的重要性。【教学重点】正确使用电流表测电流的方法；串、并联电路中的电流关系。【教学难点】串、并联电路电流特点的实验探究。【教学准备】教师演示用器材：“pz22040”电灯一只，插座一个，教学用电流表一只，电源一个，开关一个，实验室用电流表一只，小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表，各种电流表挂图学生实验：小灯泡两只，1号电池3节，导线若干、学生用电流表、开关一个【教学方法】实验探究、讲授【教学过程】一、电流复习提问 (1)电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？引入新课电流不但有方向，而且有大小。这节课我们就来探究电流的大小。进行新课提出问题电流看不见、摸不着，怎样判断导

3、体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做下面的实验。演示实验将“pz22040”的白炽灯接入照明电路中，闭合和断开开关时，可以看到什么现象？（灯泡发光），让学生摸一摸灯泡壁，有什么感觉？（感到发热）。讲述当灯泡中有电流通过的时候，灯丝发热，且热得发光。这种现象就是电流的热效应和光效应。利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？ 演示实验将额定电压是2.5伏的小灯泡先后接到一节和两节干电池上，观察灯的亮度有什么不同，说明原因。 由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。 怎样表示电流的大小呢？ 我们知道，水管中的水流有大小，水流大，单位时间内流出

4、的水多；水流小，单位时间内流出的水少。电流是电荷定向移动形成的。导体中有电流时，就有电荷在导线中移动。总结单位时间内通过导体横截面的电荷越多，即电量越多，电流就越大。学生自学加油站，了解电荷量 教师讲述（2）物理学中用电流强度( i )表示电流的强弱（大小）。把1秒内通过导体某横截面的电量(q)，叫做电流强度。简称电流。引导学生类比以前学过的速度、密度等物理量得出电流强度的定义式定义式：电流强度=电量/时间 i=q/t在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安(a)。1a =1c/s。1a表示的物理意义是如果1s内通过导体横截面的电量是1c，那么导体中的电流就是1a。34推荐阅读：“串联和并联”教学设计电阻的串联和并联单元专题型复习课设计科学探究：杠杆的平衡条件第一节 科学探究：杠杆的平衡条件科学探究小班科学探究：荷花开放了 第 3 页 /总页数3 页