五年级第九单元小数乘法和除法（二）.doc

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1、五年级第九单元小数乘法和除法（二） 周 次 课次 1 授课课题 小数乘小数 教 学 基本内容 教材第8687页例1、“试一试”以及练习13题。 教学目的 和要求 1、使学生通过自主探究,理解并掌握小数乘小数的方法,能正确计算相应的式题。 2、使学生在探索计算方法的过程中,培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。 3、使学生进一步体会数学知识之间的内在联系,感受数学探索活动本身的乐趣,增强学好数学的信心。 教学重点 及难点 小数乘小数的方法 教学方法 及手段 讲解法，比较法 学法指导 对比，交流 集体备课 教 学 环 节 设 计 一、情境导入 1、课件显示例1中标有长、宽数据的片面图。师问：这是小

2、明同学房间的平面图，从图中，你能搜集到哪些信息？ 2、师：同学们提出了很多问题，现在我们先解决一个大家比较关心的问题：小明的房间面积有多大？你会列式吗？ 出示算式：3.62.8= 师追问：你根据什么来列式的？指导观察：“3.62.8”和以前学习的乘法算式有什么不同？揭示课题并板书：小数乘小数 二.引导探究 1、尝试计算，引导推理（1）估一估，确定积的范围先估计一下，“3.62.8”的积大约是多少？ 学生估算：方法一：43=平方米，把3.6和2.8分别看成最为接近的整数，把两个数都看大了，准确得数比估计的数小，所以积小于平方米。方法二：33=9平方米，把3.6和2.8分别看成比较接近的整数，把3

3、.6看小，2.8看大，所以积在9平方米左右。确定范围：通过刚才的估计，我们知道“3.62.8”的积应该小于平方米或是9平方米左右，那么准确得数究竟是多少呢？我们可以用竖式来计算。（2）尝试计算师板书： 3.6 2.8 提问：计算时“3.62.8”可以看作多少乘多少呢？(3628) 学生独立尝试计算，小组相互交流。板书： 3.6 2.8 2 8 8 7 2 1 0 0 8 追问：按整数乘法计算的结果是多少？ 1008与原来的积比较，是大了还是小了？说说你的想法。 那么怎样才能得到原来的积呢？我们一起分析一下，看看按整数乘得的积与原来的积有什么关系。（3）分析原理师问：你能看懂虚线框里的意思吗？说

4、说你的理解。追问：第一个箭头，连同上面的“10”表示什么意思？第二个箭头，连同上面的“10”又表示什么意思？把两个因数都 “10”，得到的积就等于原来的积乘多少？最后一个箭头，连同上面的“100” 表示是什么意思呢？小数点应该点在哪里呢？（10.08）教师点上“.”。得出：两个因数都乘10后，得到的积就等于原来的积乘100，要求原来的积，就要把1008除以100还原成原来的积。师问：这里的计算结果与我们开始的估计是否一致呢？ 2、独立推理，实现转化（1）提出问题：刚才我们求出了小明房间的面积，阳台的面积是多少平方米呢？（2）交流推理过程：你是怎样得到1.15乘2.8的积的？追问：得到3220后

5、为什么除以1000呢? 引导学生表达(结合分析图)：把两个因数都看成整数，等于把一个因数乘100，另一个因数乘10，所以得到的积就等于原来的积乘1000。要求原来的积，就要用3220除以1000，从3220的右边起数出三位，点上小数点。 3.220可以化简吗？根据是什么? 3、专项对比，概括方法师问：例题中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？ “试一试”中的两个因数分别是几位小数？积是几位小数？比较上面两题中两个因数与积的小数位数，看看有什么联系？归纳：小数与小数相乘时，先按整数乘法算出积是多少，再看因数中一34567891011推荐阅读：五数教学(上)小数乘法和除法（一）第一课时教案：小数乘整数七、小数乘法和除法第一课时五年级第七单元小数乘法和除法（一）教案集体备课“小数乘法和除法”教学问答小数乘法和除法（二）第七课时五数教学(上)小数乘法和除法（一）第五课时教案：练习十三第814题小数乘法教案小数乘法教学设计小数乘法教学反思 第 3 页 /总页数3 页