多边形的内角和 教学设计示例3.doc

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1、多边形的内角和 教学设计示例3一、素质教育目标 （一）知识教学点 1.使学生掌握四边形的有关概念及四边形的内角和外角和定理. 2.了解四边形的不稳定性及它在实际生产，生活中的应用. （二）能力训练点 1.通过引导学生观察气象站的实例，培养学生从具体事物中抽象出几何图形的能力. 2.通过推导四边形内角和定理，对学生渗透化归思想. 3.会根据比较简单的条件画出指定的四边形. 4.讲解四边形外角概念和外角定理时，联系三角形的有关概念对学生渗透类比思想. （三）德育渗透点 使学生认识到这些四边形都是常见的，研究他们都有实际应用意义，从而激发学生学习新知识的兴趣. （四）美育渗透点 通过四边形内角和定理

2、数学，渗透统一美，应用美. 二、学法引导 类比、观察、引导、讲解 三、重点难点疑点及解决办法 1.教学重点：四边形及其有关概念；熟练推导四边形外角和这一结论，并用此结论解决与四边形内外角有关计算问题. 2.教学难点：理解四边形的有关概念中的一些细节问题；四边形不稳定性的理解和应用. 3.疑点及解决办法：四边形的定义中为什么要有“在平面内”，而三角形的定义中就没有呢？根据指定条件画四边形，关键是要分析好作图的顺序，一般先作一个角. 四、课时安排 2课时 五、教具学具准备 投影仪、胶片、四边形模型、常用画图工具 六、师生互动活动设计 教师引入新课，学生观察图形，类比三角形知识导出四边形有关概念；师

3、生共同推导四边形内角和的定理，学生巩固内角和定理和应用；共同分析探索外角和定理，学生阅读相关材料.第2课时 七、教学步骤 【复习提问】 1.什么叫四边形？四边形的内角和定理是什么？ 2.如图49， 求 的度数（打出投影）. 【引入新课】 前面我们学习过三角形的外角的概念，并知道外角和是360.类似地，四边形也有外角，而它的外角和是多少呢？我们还学习了三角形具有稳定性，而四边形就不具有这种性质，为什么？下面就来研究这些问题. 【讲解新课】 1.四边形的外角 与三角形类似，四边形的角的一边与另一边延长线所组成的角叫做四边形的外角，四边形每一个顶点处有两个外角，这两个外角是对顶角，所以它们是相等的.

4、四边形的外角与它有公共顶点的内角互为邻补角，即它们的和等于180，如图410. 2.外角和定理 例1 已知：如图411，四边形ABCD的四个内角分别为 ，每一个顶点处有一个外角，设它们分别为 . 求 . (1)向学生介绍四边形外角和这一概念(取四边形的每一个内角的一个邻补角相加的和). (2)教给学生一组外角的画法同向法. 即按顺时针方向依次延长各边，如图411，或按逆时针方向依次延长各边，如图4，这四个外角和就是四边形的外角和. (3)利用每一个外角与其邻补角的关系及四边形内角和为360. 证得： 360 外角和定理：四边形的外角和等于360 3.四边形的不稳定性 我们知道三角形具有稳定性，

5、已知三个条件就可以确定三角形的形状和大小，已知一边一夹角，作三角形你会吗？ （学生回答） 若以 为边作四边形ABCD. 提示画法：画任意小于平角的 . 在 的两边上截取 . 分别以A，C为圆心，以mm，18mm为半径画弧，两弧相交于D点. 连结AD、CD，四边形ABCD是所求作的四边形，如图413. 大家比较一下，所作出的图形的形状一样吗？这是为什么呢？因为 的大小不固定，所以四边形的形状不确定. （教师演示：用四根木条钉成如图414的框）虽然四边形的边长不变，但它的形状改变了，这说明四边形没有稳定性. 教师指出，“不稳定”是四边形的一个重要性质，还应使学生明确： 四边形改变形状时只改变某些角

6、的大小，它的边长不变，因而周长不变它仍为四边形，所以它的内角和不变.对四条边长固定的四边形任何一个角固定或者一条对角线的长一定，四边形的形状就固定了，如教材P5中2的第H问，为克服不稳定性提供了理论根据. （4）举出四边形不稳定性的应用实例和克服不稳定的实例，向学生进行理论联系实际的教育. 【总结、扩展】 1.小结： （1）四边形外角概念、外角和定理. （2）四边形不稳定性的应用和克服不稳定性的理论根据. 2.扩展：如图415，在四边形ABCD中， ，求四边形ABCD的面积 八、布置作业 教材P8中4. 九、板书设计 十、随堂练习 教材P4中1、2 补充：（1）在四边形ABCD中， ， 是四边形的外角，且 ，则 度. （2）在四边形ABCD中，若分别与 相邻的外角的比是1：2：3：4，则 度， 度， 度， 度 （3）在四边形的四个外角中，最多有_个钝角，最多有_个锐角，最多有_个直角. 推荐阅读：多边形的内角和 教学设计示例2多边形的内角和 教学设计示例2多边形的内角和 教学设计示例2多边形的面积教案 第 3 页 /总页数3 页