数据在思想政治课教学中的运用.doc

《数据在思想政治课教学中的运用.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数据在思想政治课教学中的运用.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、数据在思想政治课教学中的运用id=fontzoom style=word-break:break-all;Width:fixed 【内容摘要】每一位教师都想在教学上有自己独特的魅力，就必须对自己的教学进行设计，使自己的教学艺术化。是多种教学艺术手段中的一种，政治课教学中巧妙的运用数据，能够起到事半功倍的效果，使思想政治课堂活起来，从而达到学生爱学，教师乐教。【关键词】数据、思想政治课教学、运用教师被誉为人类灵魂的工程师，工程师建造高楼大厦，需要选择好的设计蓝图；教师要取得最理想的教学效果，需要选择最优化的教学方案。教学方案实际是教学艺术的运用，俄国教育家乌申斯基认为，教学艺术胜于科学。著名教育

2、学家苏霍姆林斯基也指出：“教学与教学过程有三个源泉：科学、技巧和艺术”。思想政治课教学不仅是一个传递知识信息的过程，而且是一个组织管理、调节控制的过程，存在着一定的艺术性。因此在政治课教学方案设计中我们要讲究教学艺术。而教学艺术既包括多种教学艺术形式和内容，又包括多种教学艺术手段。是多种教学艺术手段中的一种，运用得当会起到事半功倍的效果，可以说妙不可言，甚至可以化腐朽于神奇。一、数据导入，引人入胜常言到，良好的开头是成功的一半，在教学活动中，利用数据导入可以激发学生的强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，使学生积极思维，勇于探索，愉快主动地去获得知识。正如古人所说的：起句如爆竹，骤响易彻。例如

3、：在讲“事物的发展是由量的积累到质的飞跃”时，我给学生讲了一个故事，内容大致是这样的，传说，印度的舍罕王打算重赏国际象棋的发明人，出人意料的是这位发明人的胃口并不大，他只要求国王在棋盘的第一格里放一粒麦子，第二格里放二粒麦子，第三格里放四粒麦子。照这样每格内比前一格加一倍。把棋盘的64格放满就行了。国王听完后欣然的答应了。然后我就问学生，如果你是国王，你能否答应他的请求？班级里形成了两派，有的说能答应他的请求，有的说不能。于是我就领着学生算一算，这位发明者所要的麦子究竟有多少，1+2+22+33+44+262+263=18，446，744，073，709，551，615（粒）。算完以后，我又问

4、这些麦粒多不多，学生中还是存在着两种相反的意见，我就告诉他们这些麦粒，大约是四百多万亿斤，相当于全世界两千年生产的全部小麦！当我把这句话说完以后，全班沸腾了，我已经完全把学生的学习兴趣调动起来了，我就顺势问他们国王犯了什么错误？于是水道渠成的进入了所要学的新课内容：事物的发展是由量的积累到质的飞跃。由此可见，数据导入可以激发了学生的好奇心和求知欲，使他们的注意力集中到教学活动中来。二、数据明理，让人信服政治课教学，往往是讲授抽象的概念以及枯燥的理论，教师讲课时如果纯从理性上讲授，学生久而久之会变成一个个“瞌睡虫”。导致恶性结果：学生厌学，教师厌教。教学中多些感性的成分，会使抽象的概念和枯燥的理

5、论形象化，从而使教学变的生动活拨。数据就起到了这样的功效。例如；在讲“控制人口是我国的基本国策”。这一内容时，有的教师可能夸夸其谈讲些大道理，如：控制人口可以节约能源；可以提高受教育的程度；可以改善和提高人们的生活水平等等。学生听起来比较盲目，并且有的学生有逆反心理，不愿意接受什么大道理，我在讲授这个问题时就运用了数据，我对学生说我们现在算一笔帐，从现在起每对夫妇只生一胎，那么到2005年我国将少生1.5亿人，可节省各种费用6000亿元。反之，如果每对夫妇生2到3胎，那么到2080年我国的人口将达到50亿。相当于现在全世界人口总数，把50亿张口齐张开足有14平方公里大的面积，每天可以把40万辆

6、大卡车动载的粮食全部吞下去，即使我们把粮食产量增加到5000亿公斤。平均每人每年的粮食也只有100公斤，一日三餐，每餐每人只有一两八钱米。我就问学生“一两八钱米能不能吃饱”，学生说：“女孩子都不够吃，何况是男孩子啊”。于是我问；“控制人口重不重要”，学生一口同声的说重要。这个内容就这么轻而易举的讲完了。既达到了学生乐学，又达到了教师乐教。由此可见数据运用的妙用。三、数据警示，深化德育思想政治课教学本身就是德育课，但是长期以来，学生听惯了教师的说教，对某些大道理不一为然，他们甚至认为政治教师是“大骗子”。我们把数据运用到道理上，会在他们心灵深处产生震撼作用，从而达到德育教育之功效。例如：在讲法律

7、基础知识这本书时，教师势必要讲到青少年违法犯罪现象，我在讲这个现象时就引用了一些数据，我对学生说：“青少年犯罪问题已经成为仅次于环境污染和吸毒、贩毒的世界性三大公害之一，在我国青少年犯罪占刑事犯罪比率呈上升趋势。全国判处未成年人犯罪占刑事犯罪比率由1998年的6.36%上升到2003年7.93%。青少年犯罪类型呈扩展式发展。全国未成年人犯罪罪名由1998年的98个发展到2003年末的0个，增幅达22.45%。从犯罪主体来看。一是犯罪年龄呈集中性和阶段性分布。2000年以来，1416岁青少年违法犯罪增长率持续增高。据统计，1416岁未成年人犯罪比率从1999年的11.42%逐年递增至2003年的

8、15.09%。而1618岁的青少年犯罪率始终居高不下。二是性别分布上以男性为主，但部分地区女性青少年违法犯罪比例有所上升。三是文化程度普遍较低。2002年未成年人违法犯罪研究报告表明，在未成年人犯罪群体中，小学以下文化程度占34.6%，而初中没毕业的占到了47.3%。四是身份比较集中。主要集中在城市闲散青少年、进城务工青年、学生等群体。一项针对未成年人犯罪调查中的数据显示，闲散的未成年人犯罪占全部调查对象的61.2%”。这些数据的说出，极大的触动了学生的心灵，在他们之间产生推荐阅读：思想政治课激发学生兴趣 提高思想政治课的教学效果歌声让思想政治课笑起来思想政治课也有魅力注重学生学习思想政治课的兴趣培养结合课程体系，把握时代脉搏，增强思想政治课堂教学的活力 第 4 页 /总页数4 页