生活处处即文章.doc
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1、生活处处即文章 杭州萧山党山中学 邬昌玲 在杂志上有这样一个故事,“一位学生一篇命题作文“牛”时,写牛不讲究卫生,身上整天脏兮兮的,还写了牛身上很多毛病,结果遭到家长的反对。在家长的指导下重新立意构思,定位为赞美老黄牛的奉献精神、吃苦精神,最终得到了老师的表扬。在家长看来,一篇结构严谨、有意义之作才是让人满意的文章。”读了这样的故事,我们并不觉得陌生,因为我们身边甚至自己经常在演绎这样的故事。为什么这样做呢?因为家长总觉得自己比孩子们更懂得如何生活,如何作文。作文是生活的反映,生活是多彩的,从多角度立意,让学生在作文中吐真意,发真情,放飞自己的心灵,展示自己的内心世界。或许,我们才会看到久违的
2、令我们感动的灵性及悟性 新课改中,对中学生作文教学有明确的要求:“内容具体,感情真实,有条理,语句流畅,语句优美,书写工整,会写标点符号。”与以往的语文教学大纲明确学生写“有意义的事”相比,标准要科学得多。硬要学生去写“有意义”“能教育人”“从别人的眼里看世界”的事,学生往往没有明显的这方面的内容,苦苦寻求的事也绞尽不少脑汁。如果学生在作文中写的内容是他的积蓄,从儿童心理学的观点看,他们是有表达欲望的,顺利地得到表达,能使他们得到快乐和满足。“积蓄”有“积存”的意思,一般指“积存的钱”。这里指的学生“积蓄”用叶老的一句话正好概括:“学生今天作某一篇文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语
3、言等方面的积蓄。”如何从“积蓄”入手,以下是我结合自己的工作实际和学习新课程的理念所做的总结。 一、储存“积蓄” 阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累,读和写将成为“无源之水,无本之木”。新课程标准也指出:“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读三五部名著。”这就要求学生要大量阅读,在读中静心,在静心中享受,在享受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面,使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。针对七年级学生,我在引导学生读书、营造浓郁书香氛围方面做了积极的尝试。 这个尝
4、试分三部曲。首先,我在班中建立一个图书角,开办跳蚤图书书市。学生把家中的课外书带到学校,与其他同学交换看,好书与大家分享。其次,老师结合课文帮助选择适合学生阅读的课外书。如课文中有很多经典的童话,我们就建议学生课外看童话故事,课文里还涉及到很多成语和谚语,老师就让学生看成语小故事、收集谚语等。再就是老师指导学生每天看课外书后写下点滴感受,用一句话写下你看了什么书?你看懂了什么?很多学生乐意做这项作业,写出的感受也是各有千秋。有的学生会劝小猫要一心一意地钓鱼,同时告诫自己做事要专心;有的学生写了对卖火柴的小女孩充满了同情,知道了要有一颗同情心;看了成语故事的学生,不仅知道了成语的来源,成语的意义
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