高三英语反思总结.doc

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1、高三英语反思总结 1.我想多媒体在高三复习中的运用必须恰当: 1)必须有利于发展学生的英语学习兴趣; 2)必须有利于生生互动; 3.)必须有利于学生思维的发展; 务必不能影响到: 学生的自主学习; 不能华而不实; 高三的英语复习时间紧,必须精心备课,在学生自主学习, 英语创造性思维发展和课堂的实践量上多下功夫.对每一个教学步骤都必须认真推敲,坚决删除低效的教与学的行为,努力向精讲要质量,向训练要质量,追求实效与高效!2019.11.28 2.如何提高学生书面表达与改错的能力 我的观点：应把学生的作文做为教学资源来开发。= 通过对学生作文的分析处理，就会形成经典的语言知识教学资源：批阅，选出典型

2、的结构性错误与学生共同剖析，来自学生中的错误能有效地激发学生的思考兴趣，从面大幅度地提高了教学的效益; 范文，借助范文把学生的普遍错误融入其中，变成改错题，我认为这样的改错题才做得有价值，因为我们改是的的确确来自于我们同学中的错误，这完全不同于纯应试的改错练习;帮助学生积累优秀的表达方式，批阅时指出学生作文中经典表达式，长此以往，学生自然会找到写作的感觉，也会提高写作的兴趣，作文水平慢慢就会得到提高。 4. 我的阅读观 英语语篇阅读不应囿于解决几条单选题，而应引导学生把注意力放在吸收知识，交流思想之上，所谓文以载道也就是这个道理，我认为只有这样的阅读过程才是有血有肉的，情理交融的生活过程，其实

3、，在吸收知识交流思想的过程中学生也就在学习语言了。我们的英语学习不可以为语言而语言! 5. 功在平时，水到渠成 英语学习成功与否重在于良好的语言学习习惯，平时的点滴积累。老师的任务在于让学生爱学习，会学习，帮助学生积累语言知识，天长日久，学生自然会进入良好的英语学习状态，至于学习成绩的提高固然是指日可待的事情了。 6. 关于语言技能 技能是经过训练所能达成的。无论是听，说，读或写，都要进行目标明确，阶段侧重，有策略的训练。我们坚信，语言技能是任何知识讲授所难以达成的。因此，这一阶段，老师的任务在于如 何使得枯燥的技能训练变成引人入胜的思维体验。我们应当考虑以下关键词：选材，策略，兴趣，图式，成

4、就。 8.满分意识 这种意识应在学习英语的一开始就给学生明确地提出，使得学生在英语学习的起步阶段就有着明确的前进目标，没有目标的学习最终会陷入低效与无序之中，我想这不利于学生学习潜能的发挥。 9.如何看单选题? 我应坚持这样的观点：单选题就是一篇小的语篇，读懂语境是正确解题的首要条件。 10.如何反思学生的错误? 学生中普遍存在的错误务必引起我的足够的重视。认真分析，客观归因。是知识漏洞，技能问题，还是思维障碍问题? 11.我们在教学实践中追求什么? 不是固定的课堂模式。而是语言习得的规律，是求知与成长过程中的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教，生与师的和诣的境界。让教学之树常青的秘笈在于：

5、实践，反思，学习，创新，特色。 .我如何评价自己的一堂课? 学生听了之后还想听，学了之后还想学，实践之后还想实践，每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，兴趣的延伸。 13.一堂课的成功关键? 教师精心备课的程度。是教师综合素质的体现。如何定标?操作程序?如何将学法，思维训练，兴趣激发蕴含于其中。务必考虑智商与情商的开发。 14.特色如何形成? 依托某些理论进行重点的开发，实践与反思，不可赶时髦。 多元智能，建构主义，智商，情商，策略，自主，思想，人文，实践，能力，兴趣，艺术，成就=enjoy studying, enjoy achievement，逼，习惯，积累，主体。 15.深入细致的研究才会

6、有成果以及研究的取向 此后的教学应结合教学实践进行专题的， 运用科学的方法，深入细致地研究。取向：持久兴趣激发的方法与途径;自主合作学习的风格如何形成?促进中学生学习策略掌握的方法与途径?如何把智力因素 非智力因素的开发和英语学习融为一体?教师应如何使学生获得英语学习的成就体验? 16.要让学生成为优秀的语言学习者，教师就必须是一个优秀的英语学习者，应用者和教育者。 挑战翻译，让自己成为优秀的语言学习者与应用者，这是作为英语教师所必备的素质。 17.英语学习过程中关注什么? 我认为应当更多地关注知识，思想的获得与表达;语言运用能力的发展;学习兴趣的发展，成就体验的深度;自主学习能力发展和科学的

7、学习策略的形成。听，说，读，写仅是语言输入与输出的形式，我们更多地应当关注于输入与输出的内容(思想内涵，思考的深度)与方法，这才是根本。 18.一堂课的结构 要有引人入境的开场白(让学生在不知不觉之中进入学习的情境之中，高潮迭起的中间段，意犹未尽的结尾。即凤头，猪肚，豹尾。 19.45分钟组织教学 渗透高效意识;关注投入程度;思维的深度与广度。 20.备课，也要背课。 要能充分显示老师的英文口头表达能力，以激发学生开口讲英语的欲望。 21.备课必想 学生的主体作用如何发挥，学生做什么，思考什么，要形成什么样的结果? 22.自主学习策略 备课要结合当前的状态，有意识渗透学法指导(如笔记，强调选择

8、和自己的理解，纠错，强调选择与反思，用心领悟知识与学法。) 23.学习策略：学以致用，与现实存在相联系 掌握英语的有效途径便是学以致用。我们的课堂教学必须尽可能与真实的语境语料相结合，从问题的设计，到语料的选择，以及语言的运用都应当与当时的学生状况，生活，社会实际相结合，我认为只有与实际问题目相结合的学习才是最有效的学习。 24.侧重点 我们在不同的时期应当有不同的侧重点，其是因整体教学目标的实现而形成的。听，说，读，(精读，泛读)，写，语法等。 25.自主学习策略：构建自己的英语库 其可包含以下部分：错误与进步;经典语篇诵背与词汇集;语言知识篇;写得更漂亮。只有让学生爱上自己动手积累才可说英

9、语学习基本走上了自主的阳光大道。 26.自主学习策略：学科学习的习惯与学科品质 习惯：听(经常听)，说(大声说)，读(大量读)，写(喜欢写)，思(有自己较为深刻的思想内容)，用(用于解决实际问题)。 学科品质：务实，灵动，追求卓越。 27.关于教学相长 教学相长的有效途径就是阶段性地引导学生一同反思近期的学情，教情，长处要发展，问题要及时找原因并采取措施。来自学生的问题目才是最有价值的问题。= 慎重地对待学生提出的问题. 28.教师的精神 有风格，有个性，有自己的理解。切不可照本宣科。 29.教师的角色定位 做学生学习和生活的帮助者，引导者与促进者。因此，教师与学生的对话应当是宽松，民主，和诣

10、，富有启发性的，教师的重要职责之一在于：唤醒与激励每一位同学。 30.情商 我想决定学生成绩的最终因素是：态度。学生应当具备认真，积极的求发展态度，有意识地将此作为人生整体规划的一个部分。我常说一个具备了认真积极的学习态度的学生想学得不好也不可能。 31.我们对试卷的态度 正解的做法是拥有积极的学习心态，用开放的态度来对待试卷，考试也是学习，应将试卷作为一种资源来开发利用。 32.试卷讲评注意什么 思维方法导引，科学学法指导，意志品质的渗透。 33.自主学习的口号 把课堂45分钟还给学生。压缩讲授，让学生有时空把握自己的学习。把思维与言能力的训练放到首要的位置;我的英语课堂就是不断唤醒学生自主

11、学习意识的课堂。 34.几个方向性的问题(每一个环节都要渗透的意识。) 之一，激发兴趣，促进成就体验=达到越学越想学的状态。 之二，篇章为载体，学生思维能力的提升为核心。我始终认为只有学生的语篇输入量大了，才会提高语言整体感悟和习得能力，其它方面能力的提高也就指日可待了。 之三，精心备课，压缩讲授，加输入与思维能力训练。 之四，注重将各种学习资源优化组合。 之五，坚决实行高定位的原则。求得学习效率的最优化。 35.课堂组织教学的语言使用原则 use English when possible, use native language when necessary. 36.自主学习 先学后教，练

12、后点悟，量变质变，成就体验，感悟人生。 37.读的激发 三最诵读：最高，最快，最准，诵背语篇，强化语感，形成自身良好的语音形象。 浸入式诵读：心，眼，口，耳全程参与;注意调适和倾听自己的发音，体验诵读过程中的音质美，流畅美，节奏美。 38.资源优化组合意识 在平时的工作学习社会生活过程中，注意与教学实践相联系，尤其是能引起学生共鸣，与学生相关的人和事，现实社会生活中发生着的事引入英语课堂教学，如此的课堂教学才会充满生机与活力。(引入方式：口述，实物，语音，录像，图片等)。只有对这些信息进行优化处理之后才会成为课堂教学的素材。否则仅是废料一堆。 39.关于3015 其有效地帮助我控制了课堂讲授时间，给了学生充分的自主学习的余地。实践证明是值得进一步深挖和使用的。 40.学情反馈 越快越好，当面反馈，方式灵活，追根溯源。推荐阅读：高三英语选修10 Unit4 task教案高三英语nothing ventured nothing gained教案2021届高三英语最完整短语2021届高三英语重点词汇与短语-2021届高三英语Life in future教案高三英语Unit 4专项复习教案小学英语教案英语教案模板英语教案 第 8 页 /总页数8 页