班级管理的价值追求 课件- 班主任培训.pptx

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1、班级管理的价值追求,培养学生追求真善美,一、培养学生追求真、善、美,（一）何谓真、善、美,学生讨论：何谓真？善？美？真客观规律科学是什么？善符合客观规律人文应该是什么？美既真又善所谓美，就是既真且善的交集。人类追求真且善的境界，人们不仅追求科学之真，也追求人文之善，使科学与人文相结合，创造美好的人类社会。,（二）班级管理应该培养学生求真求善求美,首先，追求真善美是人类主体活动的目标和结果。康德说过，人类的生活既要合规律性，又要合目的性。既合规律性又合目的性则为美。其次，人类发生的一战二战，尤其是二战使人们深刻反思：人类应该如何善用科学技术？人类又应该怎样建设社会？善待人类自身？等等。最后，班级

2、管理作为人类培养下一代的教育活动理应培养学生求真求善求美。培养学生追求真善美是班级管理的价值追求。,培养学生追求真善美的主要内容包括：,一是要培养学生具有科学精神求真二是要培养学生具有人文精神求善三是要培养学生具有创新精神四是要培养学生具有民主精神,二、培养学生的科学精神和人文精神,（一）培养学生的科学精神1、科学精神及其具体内涵科学精神包括：理性精神、怀疑精神、求实精神2、如何培养学生具有科学精神？,（一）科学精神及其具体内涵,1、科学精神包括理性精神、怀疑精神、求实精神科学精神就是在掌握一定的科学知识、科学方法的基础上，大胆怀疑，不断探索，努力寻求对事物的规律性认识。它主要包括理性精神、怀疑精神、求实精神。,理性精神就是对已被实践检验的真理的一种尊重，伪科学、迷信等是失去理性的表现；怀疑精神是不满足于已有的解释、不迷信、不盲从权威，并对事物保持好奇心；求实精神就是坚持实事求是的原则，锲而不舍地追求真理，这是一股勇气和一种牺牲精神。（解思忠，国民素质读本，国际文化出版社，2000年6月，第256页）,2、如何培养学生具有科学精神？,