初高中文言文学习的衔接精选PPT.ppt

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1、关于初高中文言文学习的衔接第1页，讲稿共24张，创作于星期日本质区别本质区别v知识型（初中）知识型（初中）识记为主识记为主v知识能力型（高中）知识能力型（高中）解决问题、自身体验解决问题、自身体验第2页，讲稿共24张，创作于星期日文文言言文文阅阅读读 “记诵积累，凭借注释和工具书理记诵积累，凭借注释和工具书理解基本内容解基本内容”（初中）（初中）篇幅短、词汇少、难度小篇幅短、词汇少、难度小 “理解词句含义，读懂文章内容。理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的了解并梳理常见的文言实词、虚词、句文言实词、虚词、句式的意义或用法式的意义或用法”，“用现代观念用现代观念审视审视作品，作品，评价评

2、价其积极意义与历史局限其积极意义与历史局限”。（高中（高中 ）篇幅长、词汇多，难度大篇幅长、词汇多，难度大第3页，讲稿共24张，创作于星期日 文言文文言文 基本知识回顾基本知识回顾第4页，讲稿共24张，创作于星期日v文言文知识点主要有文言文知识点主要有 文字、词语、句式、翻译。文字、词语、句式、翻译。v文字文字包括字音、字形；包括字音、字形；v词语词语包括实词（如古今异义、一词多义、包括实词（如古今异义、一词多义、词类活用、通假）、虚词词类活用、通假）、虚词v句式句式涉及文言常用句式和特殊句式；涉及文言常用句式和特殊句式；v翻译翻译涉及直译、意译。涉及直译、意译。第5页，讲稿共24张，创作于星

3、期日重点内容：重点内容：文言实词文言实词文言虚词文言虚词文言句式文言句式文言翻译文言翻译第6页，讲稿共24张，创作于星期日一词多义一词多义文文 言言 实实 词词通假字通假字古今异义古今异义词类活用词类活用第7页，讲稿共24张，创作于星期日一词多义辨析一词多义辨析 在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主，多义现象更为明显。文以单音词为主，多义现象更为明显。【学习方法】【学习方法】注意积累，做好笔记，一定要打破课与课的界限。注意积累，做好笔记，一定要打破课与课的界限。结合具体语境进行比较分析，能结合一般的语结合具体语境进行比较分析，能

4、结合一般的语言习惯，掌握一词多义的基本规律，如，因词性不同，言习惯，掌握一词多义的基本规律，如，因词性不同，感情色彩的不同，所形容或所表现的对象性质的不同感情色彩的不同，所形容或所表现的对象性质的不同都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义都可能形成词义的差别，或者同一个字读音不同意义也会不同等。也会不同等。第8页，讲稿共24张，创作于星期日一词多义一词多义君与家中君与家中期期日中（陈太丘与友期）日中（陈太丘与友期）期期在必醉（五柳先生传）在必醉（五柳先生传）道不通，度已失道不通，度已失期期（陈涉世家）（陈涉世家）期期年之后（邹忌讽齐王讷谏）年之后（邹忌讽齐王讷谏）例如：期例如：期约定约

5、定期望期望期限期限满满第9页，讲稿共24张，创作于星期日通假字辨析通假字辨析 通通假假字字是是通通用用字字和和假假借借字字的的简简称称。通通俗俗地地说说，古古字字通通假假就就是是用用一一个个读读音音相相同同或或相相近近的的字字代替另一个字使用的现象。代替另一个字使用的现象。【学学习习方方法法】通通假假字字数数量量不不多多，且且大大部部分分在在小小注注中中有有解解释释，复复习习时时可可以以集集中中整整理理，在在理理解解的的基础上识记基础上识记。第10页，讲稿共24张，创作于星期日通假字通假字-举例举例为天下唱为天下唱 （陈涉世家）（陈涉世家）亲戚畔之亲戚畔之 （孟子二章）（孟子二章）故患有所不辟

6、也故患有所不辟也 （鱼我所欲也）（鱼我所欲也）河曲智叟亡以应河曲智叟亡以应 （愚公移山）（愚公移山）规律：通假字读音按本字读规律：通假字读音按本字读 通假字字义按本字解释通假字字义按本字解释倡倡叛叛避避无无第11页，讲稿共24张，创作于星期日古今异义辨析古今异义辨析 现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义些词义一直沿用下来，古今的词义相同；但很多词义已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情已经发生了变化，词义或者扩大、缩小、转移或感情色彩等都发生了变化等，复习时应该特别注意。如：色彩等都发生了变化

7、等，复习时应该特别注意。如：“江江”在古代专指长江，现在则泛指一切大河。如在古代专指长江，现在则泛指一切大河。如“涕涕”古代专指眼泪，今义则为鼻涕。古代专指眼泪，今义则为鼻涕。【学习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，【学习方法】教材中，古今异义的词语大部分有注释，复习时着重从复习时着重从词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、词义的感情色彩等词义的感情色彩等方面进行古今对照即可。方面进行古今对照即可。第12页，讲稿共24张，创作于星期日古今异义古今异义私我也。私我也。（邹忌讽齐王纳谏）（邹忌讽齐王纳谏）先帝不以臣卑鄙。先帝不以臣卑鄙。（出师表）（出师表）

8、例如：例如：古义：偏爱；今义：个人的。古义：偏爱；今义：个人的。古义：出身卑微，见识短浅；古义：出身卑微，见识短浅；今义：品质卑劣。今义：品质卑劣。第13页，讲稿共24张，创作于星期日词类活用辨析词类活用辨析 词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临某种用法的词临时作另一种用法时作另一种用法。总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：总的来说古代汉语中的词类活用的主要有：名词、动词、形容词活用现象；其中名词做状语、名词、动词、形容词活用现象；其中名词做状语、形容词的使动用法和意

9、动用法、动词的使动用法难形容词的使动用法和意动用法、动词的使动用法难度较大度较大。【学习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的【学习方法】辨析词类活用的前提是理解文言语句的基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一基本意思。在此基础上，通过分析比较文言词语的一般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是般用法和特殊用法，确定其活用的方式。词类活用是文言文学习中的难点，复习时要注意积累典型例句并文言文学习中的难点，复习时要注意积累典型例句并认真分析、体会。认真分析、体会。第14页，讲稿共24张，创作于星期日【例题【例题1 1】“箕畚箕畚运于渤海之尾运于渤海之尾”名名 词：词：一种用竹篾或

10、柳条编成的器具一种用竹篾或柳条编成的器具 做状语：做状语：用箕畚装土石用箕畚装土石【例题【例题2 2】解释句中红色词语的意义和用法：】解释句中红色词语的意义和用法：域域民不以封疆之界民不以封疆之界无案牍之无案牍之劳劳形形 句中的句中的“域域”是是名词名词(疆域疆域)用作动词用作动词，意思是，意思是“限制限制”；句中的句中的“劳劳”是是形容词的使动用法形容词的使动用法，意思是，意思是“使使劳累劳累”(”(使形之劳使形之劳)第15页，讲稿共24张，创作于星期日词类活用词类活用陈胜陈胜王王 （陈涉世家）（陈涉世家）请请广广于君于君 （唐雎不辱使命）（唐雎不辱使命）吾妻之吾妻之美美我者我者 （邹忌讽齐

11、王纳谏）（邹忌讽齐王纳谏）父父利利其然也其然也 （伤仲永）（伤仲永）为王，名词作动词为王，名词作动词扩大，形容词作动词扩大，形容词作动词以以为美，认为为美，认为美；意动用法美；意动用法认为认为有利可图，意动用法有利可图，意动用法第16页，讲稿共24张，创作于星期日之之二、文二、文 言言 虚虚 词词其其而而以以于于第17页，讲稿共24张，创作于星期日“之之”字的用法字的用法助词：（助词：（1 1）结构助词：相当于）结构助词：相当于“的的”。如：城北徐公，齐国如：城北徐公，齐国之之美丽者也。美丽者也。（2 2）主谓之间，取消句子的独立性，不译。）主谓之间，取消句子的独立性，不译。如：予独爱莲如：予

12、独爱莲之之出淤泥而不染。出淤泥而不染。（3 3）句末，凑足音节，不译。）句末，凑足音节，不译。如：怅恨久如：怅恨久之之。（4 4）作宾语前置的标志。）作宾语前置的标志。如：何陋如：何陋之之有。有。代词：代人、事、物，指示代词。代词：代人、事、物，指示代词。如：如：“徐公来，孰视徐公来，孰视之之。”“”“暮寝而思暮寝而思之之。”动词：相当于动词：相当于“去去”、“到到”。如：辍耕。如：辍耕之之垄上。垄上。第18页，讲稿共24张，创作于星期日文言文中有哪些常见的特殊句式？文言文中有哪些常见的特殊句式？一、倒装句一、倒装句 宾语前置句宾语前置句 介宾短语后置句（状语后置句）介宾短语后置句（状语后置句

13、）定语后置定语后置主谓倒装主谓倒装二、判断句二、判断句 三、省略句三、省略句四、被动句四、被动句第19页，讲稿共24张，创作于星期日判断句判断句文文 言言 句句 式式 古代汉语中一般不用判断词，古代汉语中一般不用判断词，只是只是用用“者者也也”“”“者也者也”“”“者者”“”“也也”等或等或“为为”、“乃乃”、“则则”、“皆皆”等词表示等词表示表判断表判断，在翻，在翻译时要加上判断动词译时要加上判断动词“是是”。如：。如：有亭翼然临于泉上有亭翼然临于泉上者者，醉翁亭，醉翁亭也也。此诚危急存亡之秋此诚危急存亡之秋也也。乃乃太公兵法也。太公兵法也。环滁环滁皆皆山也。山也。此此为为何若人。何若人。第

14、20页，讲稿共24张，创作于星期日被动句被动句文文 言言 句句 式式 古古代代汉汉语语一一般般不不用用介介词词“被被”，而而是是借借其其他他的的介介词词来来表表示示被被 动动，如如“为为 所所”“”“为为 所所”“”“见见”“”“见见 于于”“”“于于”“”“受受于于”等。等。如：士卒多为所用。如：士卒多为所用。受制于人。受制于人。第21页，讲稿共24张，创作于星期日省略句省略句文文 言言 句句 式式 古古汉汉语语中中为为了了用用最最少少的的词词语语表表达达最最多多的的意意义义，通通常常会会把把某某些些成成分分省省去去。省省去去主主语语的的情情况况比比较较多多，省省略介词也常见略介词也常见，翻

15、译时要补充出来。，翻译时要补充出来。如：如：（渔人渔人）便舍船，从口入。）便舍船，从口入。以待来年，然后已（以待来年，然后已（攘鸡攘鸡）。）。贫者自南海还，以（贫者自南海还，以（之之）告富者。）告富者。又试之（又试之（以以）鸡，果成言）鸡，果成言 。第22页，讲稿共24张，创作于星期日倒装句倒装句文文 言言 句句 式式 这这是是一一种种古古汉汉语语中中句句子子成成分分排排列列的的语语序序与与现现代代汉汉语语不不同同的的一一种种句句式式，翻翻译译的的时时候候常常常常要要按按照照正正常常的的语语序序翻翻译。译。如：美哉，我少年中国。如：美哉，我少年中国。村中有少年好事者。村中有少年好事者。宋何罪之有。宋何罪之有。故临崩寄臣以大事故临崩寄臣以大事主谓倒装主谓倒装定语后置定语后置宾语前置宾语前置状语后置状语后置第23页，讲稿共24张，创作于星期日感谢大家观看12.10.2022第24页，讲稿共24张，创作于星期日