第11课《短文二篇——记承天寺夜游》教学设计 部编版语文八年级上册.doc

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1、八年级语文第11课记承天寺夜游教学设计      教学目标：1. 背诵并默写课文，积累文言词语，熟读课文，疏通文意。2. 在读中品味语言，学会并掌握阅读文言文的方法技巧，领会即景生情的手法。3. 学习作者在遭遇人生困境时仍能保持的豁达的心态。 教学重点：简洁朴素的语言中深蕴的意味。课前准备：预习课文，扫清文词障碍；查阅资料，了解承天寺的有关知识，了解苏轼记承天寺夜游的写作背景。 教学过程：一导入新课：上节课我们学习了答谢中书书，我们今天要学习的短文两篇中的第二篇记承天寺夜游，作者苏轼，

2、是我们非常熟悉宋代的文学家。二走近苏轼：介绍有关苏轼的文学常识：才华横溢的苏轼苏轼（10371101）字子瞻，号“东坡居士” ，世称“苏东坡”，北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，是豪放词派的代表人物。与其父苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。三、一读课文，知内容：1、教师范读，学生齐读，并注意正音及停顿。2、生字词注音   遂（   ）     亦（     ）未寝（     ）   &#

3、160; 藻（     ）荇（   ） 3、解释划线词：（1）欣然起行(     )(    ) (2)念无与为乐者(     ) (    )(3)遂至承天寺寻张怀民(    )  (    ) (4)怀民亦未寝(    ) (    )(5)相与

4、/步于中庭(    )(   ) (   ) （6）庭下如积水空明(   ) (   )(7)水中藻荇交横，盖竹柏影也(  ) (  )(8)何夜无月？何处无竹柏？(   ) (   )(9)但少闲人如吾两人者耳(     ) (    )(   )(    )(   )4.小组

5、合作讨论：（1）文章讲了一件什么事？（2）借助文下注释，串译“元丰六年十月十二日夜相与步于中庭”。四、二读课文，析妙句：1、（1）既为赏月，作者如何写月色？2、翻译：“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 这个写景的句子妙在何处？全句无一字写月，而又无一字不在写月。突显月色的清明。“月色如水”这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。五、三读课文，品感情:1、借助文下注解释句：“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”2、本文叙述了什么事？       

6、作者描绘了什么景？          全文抒发了作者什么思想感情？    教师小结：罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与“同是天涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处有两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。六、四读课文，知作者：全班齐读课文，要求身临其境地读。体会苏轼逆境中善于发现生活之美的豪放乐观！在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，他即使身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求 在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！六、作业：1、 背诵默写这篇短文，完成练习册中的相关作业。2、推荐课后阅读：林语堂的苏东坡传和余秋雨的苏东坡突围。