远程教育学习总结15篇.docx

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1、远程教育学习总结15篇远程教育学习总结1 通过三个月的远程教育培训，我深刻的认识到，在新课程要求下担任初中数学教学决不能只当“教书匠”，新课程背景下的有效教学，它体现在方方面面，有老师的，也有学生的；有教学方式的，也有听课方面的；有教与学的评价，也有自我反思。从远程培训中我得到专家和同行的指导，我深深的体会到在教学过程中我们不能照本宣科教教材，而要在教学中不断学习不断反思，吸取阅历，取长补短，与时共进。初中数学对知识的难度、深度、广度要求更高，学生由于不适应这种变化，数学成绩总是不如人意。其实，学习是一个不断接收新知识的过程。正是由于你在进入初中后学习方法或学习态度的影响，才会成绩不理想。那么

2、，老师应该对自己的教学不断做反思，注意及时吸收教学中的讨论成果，对自己的教学做仔细反思，教学过程才不会是一潭死水，才能达到新课程提倡培育学生独立思考能力、发现问题与解决问题能力以及探究式学习的习惯。 从这次远程培训中我有一点体会，下面是我的一点学习总结： 1、评价是为了促进和激发学习吸取，评价要基于学生进展，有利于学生进展。新课程标准对学生学习的要求标准不是考试要求，更不是要通过考试把学生和老师分成三六九等。应该在于正确的指导教学活动更加有的放矢，更好的改进教学。老师通过坚持对学生进行形成性评价，关注学生的成长过程，同时也成就了自己的教学生涯。 2、“教无定法，关键在得法”，初中数学教学要特别

3、注重学法指导，根据新教材的特点，学生情况，实际条件，因地制宜去选择恰当的教学方法，培育学生学习爱好，提高学生学习乐观性。对学习能力强的学生要提优，对学习有困难的学生降低要求，加强辅导，多鼓舞，绝不要让所谓的差生成为“遗忘的角落”。教学方法要多样化，恰当运用现代化教学手段，提高教学效率，要彻底改变“一支粉笔，一本书”的传统教学模式，不断学习新的业务知识，提高自己的业务素质和教学水平，更新教学理念，改进教学方法，转变角色，“授之以渔而不授之以鱼”。改变学生接受学习、死记硬背机械训练的现状；提倡学生主动参加、乐观探究；培育学生收集和处理信息的能力；获取知识和应用知识的能力；分析和解决问题的能力；沟通

4、与合作的能力。 3、教学方法要灵活多样，在教学中创设生动的知识情景，促进学生知识、能力、智力、情感意志获得尽可能大的进展，提高学习效能。在教学中应该坚持以科学的态度和方法，努力减轻学生负担，尽量让学生消除畏难情绪。让学生明白一个事实，那就是课堂上只要乐观大胆的参加了各个教学活动，就是最大的成功和可喜的进步。4、不断的学习，提升自我。加强对新课标的学习理解，仔细学习数学的新理念，乐观参加校本讨论，提高教学能力。 5、树立为学生服务的意识。在教学中为全体学生提供平等的学习机会和进展条件，对身体素质好、聪慧、有灵气、成绩好的学生与身体素质差、迟钝、淘气、成绩差的学生应一视同仁，对学生的关爱不感情用事

5、，更不能掺杂个人好恶。 6、教学中注重个性、因材施教。在教学中不用同一把尺子来衡量和评价学生的优劣，要鼓舞学生发现和发扬自己的长处，鼓舞学生向自己能够成功的方向努力，对学习成绩落后的学生，不但不应当嘲笑，还应当反思自己的责任，注重个性、因材施教。 7、善于对平时的教学进行自我评价，自我反思，提高课堂教学效果。 总之，通过这次远程研修活动，使得我在今后的教学中更加自信，愿与各位老师在新课改的旗帜下共同成长，共同进步不断完善自己。虽然新课程下老师教学的讨论，目前还是个新课题。许多的问题都还需要我们进一步深化探索。但教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是老师实现自我进展有效途径，也提高教学质量

6、的新的尝试，更会促使老师成长为新时期讨论型、复合型老师，为了教育的美妙明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。 远程教育学习总结2 匆匆忙忙，一学期的远程教育课程拉下了帷幕。 很幸运成为其中的一员，我怀着激动的心情和很大的压力来到这里，我从心里很珍惜这次机会，更想学到更多的知识，想结识教育界的精英，向他们学习，也很感谢班主任老师和指导老师的帮助，感谢你们这一段时间的帮助和指导，给了我很大的启发，也洗涤了我的思想!更是要感谢三位教授的精彩讲座! 很幸运感受了全新的一种模式。天天坐在多媒体室和电脑前，聆听精彩的报告。原来以为这样的培训只不过是走形式，但深化其中后，才发现在这里，专家的引领，

7、同伴的互助，自己的思考相互促进。大的信息量，迅捷的沟通。网络的培训以独特的魅力发挥着强大的作用。这是一次全新的培训模式，让全国许多的老师同时相聚一起，给我们提供了一个学习、沟通的平台，能在这里畅所欲言，能看见自己熟悉和不熟悉的老师的文章，还有他们教学中的精华和阅历!让我体验到了，新的形式新的收获!。 回想自己穿行于每天的课堂，为了一个神圣的信念，为自己寻找一个更为美妙的未来一个不完美的人领着一群不完美的孩子一起追寻更完美的生命。每天的学习我都震撼着，从而也引发了我的思考： 基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。

8、这场变革给老师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，可以说，新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学老师队伍发生一次历史性的变化。每一位老师都将在这场变革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。 学习是一种有意义的行为，我们要将我们的学习变成有意义的学习，培育孩子们的爱好是点燃孩子学习乐观性的武器，将有趣有用来提升我们的课堂，作为一名教育者我们要改变长期以来形成的传统师生关系，多年来，老师已经习惯了根据自己的设计思路进行教学，他们总是千方百计地将学生虽不大规范、但却完全正确、甚至是有制造性的见地，按自己的要求格式化。听了讲座，让我恍然大悟，我认识到自己需要改进的地方! 曾老师说要善于

9、挖掘错误的价值，要将错误转换成新的知识点。我想我们可以这样去做： 一是乐观地旁观。学生在自主观察、实验或讨论时，老师要乐观地看，乐观地听，设身处地地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。二是给学生心理上的支持，制造良好的学习氛围，采纳各种适当的方式，给学生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。三是注意培育学生的自律能力，注意教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。 走进中小学课堂，不难发现，课堂教学模式基本是灌输-接受，学生学习方式基本是听讲-背诵-练习-再现老师传授的知识。学生完全处于一种被动接受的状态，老

10、师注重的是如何把知识结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上，就算完成了学习任务。因此，老师对学生的要求是倾听。听，成为学生最重要的学习方法，老师在课堂上不断提醒学生：注意听。这种教学模式使学生学习方法机械、呆板，靠死记硬背完成学业，当他们进入大学或参加工作后，明显地带有被动学习的特征，难以适应新的环境。 通过聆听刘教授的讲座，我感受最深的是对待那些学习困难者，要用赏识的方法，因为他们特别需要的是别人的肯定、老师的赏识和成功的体验。才能促使他们产生一种内驱力，促进他们成就动机的进展，促进他们发现自己，看到自己潜在的力量和优点，从而满怀信心地不断

11、争取成功。刘良华教授幽默、风趣的讲座，都能使人内心得到一次巨大的震撼，思想得到进一步的升华.老师面对的是天真烂漫的学生，要拥有宽阔的胸怀，用老师的人格影响每一位学生，要求学生做到的，老师必须做到。把每一个学生当人看，精心呵护每一棵看似毫无生气的树。经常听到有老师回忆起以前他们所教的学生中，有的是多么不起眼，基础知识多么差;有的看起来有多么的笨，小问题也解决不了;还有的甚至沾染上了不好的习惯。但因为家长(这是一个重要的因素)和老师的关爱，大多成了社会的有用之才。 很赞赏余老师讲的关于三维目标的作用的阐述，但是一方面又很疑惑，我们的考试制度不改革，双基教育就不能放松。所以，一方面我们只能加重了对三

12、维目标的重视，另一方面我们却又不得不面对以“分数”评判学生的“优劣”。如何处理双基与三维目标的关系，对每一个处在基层的老师，特别是那些班上有五六十人的老师面对目前的教育形式，就像鱼与熊掌，是一个两者难以兼顾的难题。 在这些天培训之后，我对老师有了一种重新的界定。教育是无限的事业，在一棒棒的接力赛中一路走来，这种职业还会更加青春和有活力起来，因为作为这个职业的继承者，每一个老师身上都体现着青春的激情和活力。而我是这其中的一员，也在接力赛中不停的奔跑着。 听了这么多天的课，对于教学也有了自己新的想法，也很有一股干劲想把学到的方法应用到教学上来。期待着新的学期开始自己独具风格的教育，当然要像三位教授

13、所强调的“一切基于学生的进展”。 (2)远程教育学习总结老师要适应新课程，新角色带着一种忐忑的心情走入远程教育的课堂，十几天以来，通过观看专家们的讲解和讨论，与学员们共同探讨和沟通，我感觉受益非浅，感受颇多，这里，我仅就老师角色的转变谈谈我的认识。新的课程教学课程改革，关注学生的课堂生活，赋于课堂以生活意义和生命价值，从理性生活，道德生活，审美生活等方面重建课堂生活，注重认知体验感悟等生活形式的统一现实生活与可能生活，科学世界与生活世界的结合，真正给予课堂教学生活意义和生命价值，把学生培育成为学习活动的主体个体生活的主体和社会生活的主体。新课程，昭示了老师角色进展的一般趋势：在教学过程中更多的

14、履行多样化的职能，更多的承担组织教学的责任，从一味的强调知识的传授转向着重组织学生的学习;注重学习的个性化，改进师生关系;实现老师之间更为广泛的合作，改进老师与老师的关系;更密切与家长的合作等等。在学会生存一书中对未来老师的角色这样描述：现在老师的职责已经越来越少的传递知识，而越来越多的激励思考;老师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和制造性的活动：互相了解影响激励鼓舞。要适应这一转变，老师角色需要由单一的传授者转化为进展的促进者，有一味的操转化为讨论者。在新课程的实施中，学生的学习方式正由传统的接受式学习向探究式学习转变，这就要求老师的基本角色必须从传授知识的角色向教育促进者的转变。老

15、师的角色不在以信息的传播者，讲授者或者组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职能已从知识的传授者转变为学生进展的促进者。老师作为促进者，他的角色行为应表现为帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学生形成良好的习惯，掌握学习策略和进展认知能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培育学习爱好，充分调动学生的学习乐观性;为学生提供各种便利，为学生服务;老师要建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛;老师作为学习的参加者，与学生分享他们的感情和想法;老师和学生一道寻找真理;老师要能够承认过失和错误。 老师作为促进者，应具有以下几个角色行为的特征： 1、乐观的旁观。学生在进行

16、自主学习时，老师要乐观的看，乐观的听，设身处地的感受学生的所作所为，所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。 2、给学生以心理上的支持，制造良好的学习气氛。老师要善于用各种适当的方式给学生以心理上的安全感或精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨，使课堂更加生机盎然。 3、注重培育学生的自律能力。要注重教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培育合作精神。 教会学生自律并不会阻碍他们制造性的发挥，而只会促进他们的学习。老师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。每一位老师都有能力对自己的

17、教学行为加以反思，讨论与改进，提出最贴切的改进意见。在新课程改革的背景下，老师应该是自己教学行为的讨论者。老师的讨论要以解决问题为中心进行讨论。首先，老师要找出一个起点，这个起点应是老师个人在实践中进展起来的，也是老师个人希望投入精力去追求和加以解决的问题。之后，通过观察，访谈及其他收集资料的方法，找到相关资料，然后通过对资料进行整理和分析，以达到对情境的深化透视和理解。新课程，要求老师要重新制定自己的进展规划，将自己的职业进展看作是一个终生的、整体的、全面的、个别而持续的循环过程。老师要不断准确的认识自我，评价自我，完成自己角色的转变，适应新课程，适应新角色。 远程教育学习总结3 教育既是一

18、种情感沟通，也是一种认知活动。完整地说，教育是认知和情感相互结合、相互促进、协调进展、共同进步的活动和过程。有的论者批评教育的知识中心主义，说它只强调以知识为目的，只教人“逐利”的本领，把人当作工具，忘记了教育是人的灵魂的教育，忘记了对教育主体的人文关怀，忘记了对人性提升的作用。这从抽象概括的角度是不无道理的。但当人们这样尖锐地指出问题的同时，千万不要走到另一个极端。教育教学实质上是人类由低到高的认知过程，所谓人的灵魂的教育则是相伴着这种由低到高的认识过程，依次有序呈螺旋状态实施和展开的。 对主体论是否就是教与学“相分离的二元论”？教育教学过程从总体上应当是一种统一的认识活动和认识过程，老师教

19、的过程也就是学的过程。人为地把教和学分离开来确有不当之处。但也应看到，从教学过程的实施、实践来审视，教与学并不是始终迭合在一起的。学校教育中课堂面授教学当然如此，远程教育的教与学更是如此。远程教育的一个基本特征就是师生双方处于准永久性分离状态，老师处于导修、导学地位，学生主要依靠多种媒体资源进行自主学习。如果老师的教与学生的学完全是送合在一起的话，那么就无法理解远程教育师生教与学的双边关系，远程教育就不复存在。如果说教与学没有一定的分离，那么课堂教学结束之时也就是学生学习结束之日。很显然这是不符逻辑，也不合实际的。事实上，教与学一定的分离，正是体现与发挥学生主体性的空间与余地。老师的教育教学活

20、动，学生有个理解、消化和接受的过程，也有个在此基础上的内化、建构自身知识结构、素质结构的过程。从教学作为整个的认识过程来说，学生的这些理解、消化、内化和建构是教学这个整体认识过程的一部分，是老师课堂教学的一种拓展与延伸，这种拓展与延伸并非只是对课堂教学的补充和附属，而是体现与发挥学生主体性和制造性，并且符合教育目的、目标的重要进展与提升。 应当强调，远程教育条件下的师生关系有着较多不同于传统学校教育的特殊性。现代远程教育是一种在师生处于准永久性分离状态下，利用文字、音像、计算机多媒体、网络等多种媒体进行的新的教育教学形式。现代远程教学与传统课堂教学比较，老师的角色地位发生了重要变化： 老师由传

21、统课堂面授教学的主宰者变成为现代远程教育中学生自主学习的指导者； 老师由传统课堂教学中知识的传授者变成为现代远程教育中学生构建自身认知结构、进展认知能力的帮助者； 老师由传统教学信息资源的垄断者变成为现代远程教育中学生获取学习资源的导航者； 老师由传统教学中单一媒体、简单教具的使用者、制变成为现代远程教育中以计算机多媒体教学资源的合作开发者、使用者； 老师的劳动由传统教学中的个体劳动行为变成为现代远程教学中建立在独立思考和智力劳动基础上的群体劳动行为。 在现代远程教育中，老师角色地位的变化并不意味着老师的主体或主导作用可以弱化或被忽视，相反，现代远程教育对老师职业、老师角色提出了新的更高要求，

22、主要表现在： 1、现代远程教育要求老师不仅要掌握一般的简单的教学手段、教学技术，还要掌握现代远程教育的通信技术、网络技术、教育技术、多媒体设计等现代远程教学的理论与技术。 2、现代远程教育要求老师不仅要具有独立的思考、独立的教学能力与方法，而且要具有团结协作、合作开发与使用计算机多媒体教学资源的素质，能够通过email、bbs等网络技术帮助学生释疑解惑。需要指出从传统教育条件下单个老师的主体作用，转变到远程教育条件下更多的是老师群体的主体作用，这是不同教育组织类型、教育教学模式下老师主体作用形态发生的一种重要变化。 3、现代远程教育要求老师不仅掌握课堂教学、集中管理、统一考核的本领与方法，而且

23、要学会通过多种途径与方法，指导学生自学和小组讨论，加强过程管理，搞好形成性考核的本领与方法。 远程教育学习总结4 一、转变教育观念，真正理解新课程改革的教育理念。 大家都知道，进入21世纪以来，我国的国情迫切要求它的教育由“应试教育”向“素质教育”转轨。而所谓“应试教育”，正如有些教育学家所指出的：“是以培育少数专家为目标的升学模式” 它制约了一部分有特长学生的进展，造成学生心理素质差、身体素质差、创新能力差;而新课程教育理念以“素质教育”为核心，“素质教育”与“应试教育”相比，它是追求一种能力的提高的教育，它是全面提升受教育者的综合能力，而不是单纯使受教育者获得知识和应考的能力，因而它是21

24、世纪教育的主流。 通过本次培训我深深的体会到对基础教育来说，必须改革传统的学科体系。例如以化学实验的改革为例，传统的化学实验内容过于注重知识的“系统性”、“严谨性”，脱离学生的生活阅历以及与社会进展的联系、学生的学习与未来需要分离，已不能适应时代和社会进展需要以及学生实际的状况，新课程关注学生的学习爱好和阅历 精选终身学习必备的基础知识和技能，新课程初中化学实验教学不在只是单纯验证化学知识系统，而是结合学生已有的生活阅历、社会实际、人文自然关系等知识基础，在内容上选取学生进展最需要的、最基础的实验内容，这些实验不仅能够使学生学习知识，也是培育学生能力、情感态度和价值观的重要体现。 二、学无止境

25、，改进教育方法，适应新课程改革。 传统的教学方法，就是根据教材、大纲中的要求，“填鸭式”的教授学生，在整个教学过程中，没有充分发挥学生的主体作用和老师的主导作用，而且忽略了学生思维能力的激发，其结果是学生虽然掌握了知识，但能力没有得到进展。 新课程改革中的教学恰恰要求老师改革教学方法，不再“一言堂”、“满堂灌”，而是要学生能够真正参加到课堂中，增加学生参加课堂活动的机会。老师可以根据课程内容 设计更加容易被学生接受的教学方法引导学生主动分析、亲自动手，这样能够充分发挥学生的主体作用，不仅使学生的主动思维能力要得到锻炼和发挥，而且能让学生在参加的过程中逐步形成科学创新精神和方法。 想要做到以上两

26、点，老师本人就一定要不断学习，提高自身的专业技能和素养，这次远程教育培训恰恰为我们这些基层老师提供了这样一个能与专家、同行沟通的网络平台，使我们能够接触到更先进的教育理念和新的教育方法，开阔了视野。 这次培训我的收获很大，也深深感到作为一名老师肩上责任的重大。教育改革的路上一定会有这样那样的问题出现，难免有嗑嗑碰碰，但我想只要不但学习，完善自我，一定会找到最适合社会进展和学生需求的新的教育模式和教学方法。“学无止境”，让我们共同努力！ 远程教育学习总结5 一、运用远程教育资源提高学生的学习爱好。 爱好是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习爱好是十分重要的，多媒体教学是我们的好帮手，远程教育

27、资源更是我们的良师益友。恰当地运用远程教育资源进行教学比“一张黑板，一本教材和教学参考书，一只粉笔和教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效的获取知识，进展思维。 1、运用现代远程教育资源吸引学生，导入课题。进行新课的教学时，在导入中，枯燥的讲解无法激起学生的爱好，也不能充分发挥学生学习的主动性。那么，运用现代教育技术，则能像磁古石一样吸引学生，并使其受到感染和教育。如在教学颐和园一课时，可运用多媒体课件，在轻柔的音乐声、动态的教学过程中，让学生感受到颐和园优美的景色。使学生在充满好奇的心态下，开始新课的学习。这样生动巧妙的导入课文，能收到意想不到的效果。 2、运用现

28、代远程教育资源，介绍背景。学习某些课文，需要学生了解时代背景，而这些知识大多数离学生的生活比较远。而远程教育资源就可以解决这个问题。如学习秦兵马俑这一课时，在课堂教学中，老师向学生介绍秦始皇人物背景，学生在没有具体看到的情况下会感觉比较乏味，不如用多媒体课件展示，使学生感受到古代劳动人民的智慧，从而激发学生的学习乐观性。本学期远程教育使用率达到了80%以上，已经成为了我教学手段不可分离的好朋友了。 3、运用远程教育资源创设课堂情景。在课堂教学中，运用现代远程教育资源制造与渲染气氛，调动学生的感觉器官和思维器官，使他们尽快的进入情境，启发学生展开想象和联想，这时老师就可以设置悬念，让学生带着疑问

29、开始新课的学习，提高了课堂教学的效果。 二、远程教育资源在活动课中的运用 活动课是指在老师的指导下，学生自主活动，从学生的已有阅历出发，突破传统课堂教学的一种教育形式。让学生在“乐”中“学”，在“学”中“乐”，以获得直接阅历，提高实践能力。教育活动课，能让每个学生都参加，都能最大限度的开发智力。多媒体技术及设备能再现声形，图文并茂，我们在课外教育活动课中使用这一手段。 通过远程教育资源的运用，能大大激发学生的学习爱好，它能使学生及时了解自己的学习情况，不断受到教学成果的激励，从而以更大的热情投入到教学活动中。它能使老师提高自己的能力，迅速、准确地获得学生的反馈信息，从而调整教学内容和教学节奏。

30、只要运用得当，远程教育资源在学校教育教学中的重要作用是举足轻重的。我们应该站在历史的高度，站在为国家培育新世纪人才的高度，运用好远程教育资源。 远程教育学习总结6 通过远程教育的学习，我不但在理论上对教育、教学有了更深层次的体会，从而在教学中取得了一定成效。 一、认识了自己的责任，树立了科学的教育观。老师在教学中要作到有目的、有计划地进行教学内容，实行多样的教学手段，使学生体会到学习语文的乐趣，而不只是逆反的心理。 二、专业的视频必修课，提高了我的教学水平和能力。今后要更加加强对教材的分析，对课堂及学生的备课。利用所学理论去备课、备学生，去仔细讲课，去讨论习题，逐步在课堂教学中取得了一定效果，

31、使学生在课堂四十分钟能充分发挥主观能动性，多去参加讨论，生成新的思考点。 在学习过程中，名师们的讲座、风范、全新的理念都给我留下了深刻的印象。从他们的身上感受到教育艺术的魅力。学员们的沟通一方面可以展示多年来的成果；另一方面，可以吸取他人阅历，不断完善和丰富自己的教学成果。 社会在进步，教育教学理念及方式在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。只有不断提高老师的业务水平，才能促进教学的进展，才能使语文与学习，语文与社会结合起来。通过学习使我认识到自己的许多不足,在以后的工作和学习中还要不断的加强业务学习,学习他们好的方法和阅历。 远程教育学习总结7 本人通过参加学校远程培训，

32、将现代远程教育资源应用于教育教学中，取得了一定的成绩。远程教育对不断地获取知识和提高教育层次是非常有益的，对改进教学工作起到了极大的促进作用。本学期在远程教育学习方面，我深刻地钻研了教育资源系统的使用方法，上好每一堂课。通过学习，我确实收获不少。现总结如下： 1、充分利用远程教育资源里丰富的课堂教学实例，听专家讲座、看示范课。专家名师的讲课，从教学理念、教学手段、教学模式等诸多方面为我提供了很好的借鉴，整体提高了我的业务能力。 2、将现代远程教育接收站接收到的丰富信息直接接入学校校园网，我根据教学的需要，从远程教育接收的资源中提取需要的资源，重新组合，丰富自己的教学。我常常查阅远教资源里的教案

33、、课件等项目，再根据自己的教学实际，写出优秀的教案，为自己的教学做好了充分的准备。 3、在教学中让学生勤动手动脑。在不同内容的教学上实行不同的教学模式，灵活地选取启发式，小组合作式等，有时一堂课也可能实行多种模式。 4、通过声情并茂的课堂实录和形式多样的练习题，让学生在愉快的活动中完成学习，既开发了思路，又开阔了视野。如 “听说在线”、“典型例题”等栏目，既丰富了知识又更新了学习方式，激发了学生的学习爱好，丰富学生的感知认识，超越时空，促进学生数学综合能力的进展。远程教育能进行演示，变“听数学”为“做数学”，给学生制造探讨的机会和条件，给数学实验提供条件。利用远程资源优化数学概念，强化数学定理

34、和优化数学性质，由具体到抽象，由抽象到具体，突出教学重点和突破教学难点，促进学生知识的消化。 5、我还活用、巧用远程教育资源，对学生进行安全教育、文明礼貌教育、日常行为规范的教育。 6、展望未来，在远程教育的工作方面，我们任重而道远。因此，我也提出了今后的工作要求：加强学习，让先进的知识变成自己的知识，从而为教育事业做出新的贡献。 远程教育学习总结8 从九月份起，我很有幸参加了“20xx年知行中国中小学班主任老师远程教育培训”。有幸得到这次学习机会，因此，我非常珍惜，非常重视。培训机构安排了：每周学习一个模块，观看模块中的“案例故事”、听取有阅历的班主任的“对话班主任”、“对话专家”、“综合评

35、析”、“拓展案例”“相关文献”，然后学员可以选择一个专题写一写自己的做法（作业），对这个专题的反思（研修日志），在学习的过程中如果有什么疑问，还可以与其他的班主任一起讨论（班级沙龙），也可以写一写发生在自己身边的事（班级资源）。短短的几十天时间，广大班主任拓宽了知识面，锻炼了能力，使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，对班级管理有了更多的策略指引，综合素质得到较大提高。以下便是我这次参加培训的学习总结： 一、做好班主任角色的转变 （一）权威者转向参加者、激励者 班主任应该从一个权威者转向参加者，一位激励者，与学生有充分的沟通，让学生感受到老师的关怀，了

36、解学生心中所思所想，知道学生想要什么，需要什么，能够“对症下药”，给予适当的诱导，使学生健康的成长。参加到学生中需要老师付出极大的爱心和耐心，需要老师放弃一些自身的”利益”，把时间留给学生。与学生的交往中，班主任是学生的朋友，要把学生作为和自己一样的人平等对待，不能仅以师生关系的班主任身份教训学生，从而给学生形成一种师尊生贱的压抑感；要站在学生的角度想问题。“成人主义”是老师希望和要求学生像成人一样的思考、理解和行动，这种不现实的希望打击了学生的自信心，使学生认为自己微不足道，造成敌对情绪和抵抗。许多班主任在听到学生不同意见时，常用自己的想法束缚学生，或给予伤害自尊心的批评，造成学生不敢提出和

37、班主任老师不同的意见，制造性思维更无从产生，最终不会思考也不愿思考。因此，班主任的教育观念的转变和更新特别重要，只有班主任具有新的教育观念，才能在班主任工作中不断进行改革和创新，才能以优异的素质去主动适应并深化开展蓬蓬勃勃的素质教育，才能培育出新世纪所需要的制造性人才。 （二）一般型转向专业型 未来班主任需要专业型的班主任，而不是一般的孩子王，作为一名新时期的班主任责任更加重大，更应该不断地学习，坚持与时俱进，接受新知识、新理念、新技术，提高自身素质，提高自身业务水平，完善自我，使自己不断地走向专业化，做一名有魅力、有智慧的班主任，更好地完成党和人民交给的这份光荣而又艰巨的任务。这就要求班主任

38、既不能脱离教育实际又要为解决教育中的问题而进行的讨论，它不是在书斋进行的讨论而是在亲身实践活动中的讨论。让自己“现代”起来，逐步走向专业化。 二、我意识到班主任要不断提高自身素质。 班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时

39、也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。 （一）提高自身素质重要方法就应该是努力学习。经常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍，老师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不

40、仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和爱好爱好；要学习借鉴他人的阅历，“他山之石，可以攻玉”，对他人的阅历不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。 （二）提高自身素质要善于提炼总结。在我的身边许多班主任工作做了不少，辛辛苦苦干了一辈子，零碎的阅历也不少，却从来没去对自己的工作点滴进行过总结，更没有对发生在自己身上的许多案例进行过反思。通过“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“班主任育人与管理专题讲座”六个模块的学习，在学习模块中的案例时，我才意识

41、到要常常对自己工作实际中的来自学生的各种案例进行深思，不可以草草而过，要对比较突出带有共性的问题进行多角度的深思，找到最好的解决办法，并养成提炼总结的习惯，以便更好的完成自己的班主任工作。 三、班主任工作的方法要讲究艺术性。 （一）保护学生的自尊心 班主任班级学生朝夕相处，从心理上讲，最喜欢行为规范良好，成绩优秀的学生，但是一个班难免有一些行为欠佳的学生，即使品行优秀的学生有时也难免犯错误。所以“批评”作为班主任管理的工具之一就会随时用上。以前看到学生这也不会，那也不懂，还不时有学生犯错误，心里着急，火气很大，经常发脾气批评学生，学生心里并不服气。经过不断的反思和探索，现在在班级日常管理中，我

42、尽量少用批评，多用表扬，尊重学生的个性差异，让学生身上不好的一面，通过老师的帮助，提高学生的素质，有时不得不使用批评，我也尽量做到，给学生指出缺点以个别沟通的方式进行，尽量不在全班同学面前批评某一同学，维护每个同学的自尊心；捕捉每一个学生身上的闪光点，先表扬，后批评。 比如我班上的学生有个学生，上课常常讲话，无论把他的座位调到何处，都无济于事；常常有作业不交漏交现象，作业质量也无法保证。面对他，作为班主任的我不能不感到头疼，但是了解到他从小的经历，家庭状况，就只能对他更多的同情与关爱。根据他的行为，几乎一两天就应该批评他一次，如果这样做，这棵歪长的小树苗将无法扶正。严厉的批评只能给他带来更多的

43、失落与对人的不信任，进而仇恨。所以当他与别人发生矛盾时，我一定让双方各自做自我批评；当他的纪律稍有好转，就赶紧在全班同学面前表扬他。 （二）培育干部，让学生学会自己管理自己 班主任工作很辛苦，不但要树良好的班风、学风，抓纪律，抓日常行为规范教育，先教干部，教会他们如何管理班级，如何帮助老师管理学生。碰到班干部处理不好的老师再处理。 （三）以身作则 在班级里老师，要给学生一个模范带头作用，老师的一言一行都对学生是一个学习，老师能自己做的要自己做，不要什么事都让学生做，老师的每一个动作都对学生们有深刻的影响。 （四）与其他任课老师合作沟通 我想我缺少和他们的主动沟通。每次都是任课老师来向我反映情况

44、，我才清楚学生在这些科目上的学习情况。当然他们也给了我很多建议。所以我想以后要多多和他们沟通，征求他们在班级管理中的意见，学习他们的阅历。 总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，让我们这些老师有更多更好的学习机会，从而更好的为祖国的教育事业做贡献。 远程教育学习总结9 作为一名年轻老师，我非常渴望获得一些课程培训和与普校老师沟通学习的平台，能参加这次的语文老师远程培训学习，心情万分激动。因此，我很珍惜这次的远程培训机会。在培训期间，我聆听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领略了各位同仁激烈的讨论。老师

45、们理论联系实际的详尽讲解，典型案例的深刻剖析都深深地吸引了我。科学的方法让我在教育的道路上走得更稳。远程教育研修也激发了我对教育事业更加真实的爱恋，也为我们一线老师的沟通搭建了一个很好的平台，让我们与专家老师的教学理念进行了一次亲密接触，听取了专家及各位同行的各种观点和见解，更进一步了解和掌握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的不足。通过研修，我全面提升了自己的基本素养和业务综合能力，对于个人今后的进展起到了乐观的促进作用，在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。下面就谈谈这次培训的学习体会： 一、远程教育培训使我懂得了老师终身学习的重要性 远程研修培训，这是我

46、人生历程中一段含义深刻的文化旅程。我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒；没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学与教研工作不得不重新审视和重新思考。在今后的工作中，我将克服惰性、力求勤性；克服无计划、力求有计划； 通过各种学习，要力求解决教学中的实际问题，促进自己的健康成长，切实提高教学能力和业务水平，使自身稳步提高。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我坚信：我研修、我进步、我快乐！因此，学习本身还在拯救老师

47、自己。学习可能就是这样一种东西，它使学生亲和你，使你永葆活力，使你有魅力。最 终，因为学习，你拥有你的工作，你将学习与工作合在了一起，甚至你的美妙生活有一大半在工作中实现。 二、这次远程教育培训，使我增长了见识，转变了观念，提高了教学能力和水平 通过这次培训，使我真正体会到讲课是一种艺术、教书也是一门艺术，总感到还有许多需要学习的地方。我乐观投身网络研修的学习当中，切实做到了三个自觉：自觉参加上级组织的网络学习培训，自觉参加讨论，自觉上交作业。通过研修，使我明确了现代教育的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素质要求。我通过深化学习，我体会到新课程教学应该是 “学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的基础，从各个方面来培育学生探究事物的爱好和乐观的态度，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培育学生的能力为中心，为重点”。上课的老师自身素质要高，驾驭课堂能力要强，对于学生错误性的认识，老师能够及时予以讲解。另外老师要善于运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。老师要注重学生探究能力的培育，“让每个学生都有展示自我的机会等等。”从而明确了作为一名老师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危