部编版一年级优秀语文教案.docx

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1、部编版一年级优秀语文教案 部编版一班级优秀语文教案1 【教学目标】 1.学会3个单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。 2.掌握i、u、的四声，能直接读出它们带调的音。 3. 学会使用四线格，正确书写i、u、。 【教学重点、难点】 1.i、u、的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。 2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。 【教学过程】 一、 复习导入 1、 小朋友们，上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字a o e。 2、 学生读。评： 你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。真能干。 二、学习三个单韵母。 1、看图说话引出“i、u、”。 师引：今天 a o e 朋友

2、要去寻找新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴i i i，a o e可兴奋了，它们来到小河边，看到树上乌鸦在做窝u u u，小明在喂鱼 。 2、找到新伙伴a o e真乐呵，小朋友你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈一圈。(请小朋友上来圈)哪位小朋友坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈对了吗?用手势告诉老师。 三、学习i、u、的发音 1、学习i的发音 (1)小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、。那就让我们和i、u、来交交友吧。在图片下面出示“i、u、”。学生自由读。请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读。老师夸张的朗读，加手势。 (

3、2)小朋友们，“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐 i i i (3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来。(学生开火车读，男女生读。) 2、学习u的发音 i 宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。在请大家管好自己的小嘴巴，听老师念。嘴巴突出“u u u”。小火车来了“u u u”， 老师相机出示卡片。小老师带读，小组读。 3、学习的发音 认识了u，再来读读“”吧。小鱼的鱼就是“”的读音，念“”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ ”。 指读 开火车读 老师是正音，念的又长又响亮。

4、师：孩子们发现了吗刚才这个和u有什么联系。 就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡“”。 4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗? (预设：衣服衣服 i i i 小1加点i i i) (电线弯弯u u u 乌鸦做巢 u u u) 5、游戏：看嘴型猜拼音 淘气的 i u 又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗? 四、课中操 引：小朋友们，我们认识了i u ，老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗?唱一句，你们跟一句。 a o e找朋友 找到阿姨 i i i 找到乌鸦u u u 找到鱼儿 好朋友手拉手 一起往家走。 五、书写指导 1、i u 回家了。仔细看看他们住在哪一层呢? 2、学生观察

5、：(i住在上格和中格，u住在中格，住在上格和中格。 3、师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。 4、u、有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。 5、最后送回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。 六、学习“i u ”的四声 1、学习“i”的四声 师：小朋友们，我们跟i u 交上了朋友，它们心里可兴奋了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变

6、，变，小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读，齐读 小朋友们，刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟oe戴帽子的时候有什么不一样的地方? 读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。 分组练习四声。看图片读： 这件衣服真好看! 咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 2、学习“u、”的四声 小朋友们，看完小i的魔术，你们也能帮小“”也戴上帽子吗? 学生自己尝试 在卡片上标 点出标调的“u、” 学生黑板标 指读，齐读，开火车读。 六、巩固练习 1、游戏“拔萝卜”：认识了戴帽子的i u ，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝

7、卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。 2、看卡片读：小朋友，现在我们要回家了，跟i u 再见，可不要叫错他们哦! 【教学总结】 本节课学习了单韵母i、u、及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的爱好，我实行了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习爱

8、好，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后，我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的智慧，当然有意外的效果。最后，运用拼音卡片，让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了 此外，两个声母YW及三个整体认读音节yi wu yu，可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。在四线格李的占格。结合声调来联系发音。学生掌握的比较好，运用很多方式激发学生读的爱好。声母yY和W虽然和韵母读音相同，但是学生

9、都很乐观的熟记下来。最后就是三个整体认读音节，可以利用歌谣、儿歌来增强学生记忆。yi标声调时去掉点，大部分学生都能正确识记。 部编版一班级优秀语文教案2 教学过程 一、音频激趣，诵读导入 1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢? 2.播放金木水火土音频文件，组织学生仔细倾听3遍。 3.沟通：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 4.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。 二、自主沟通，了解韵文 1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3.小组合作： (1)自由朗读小文，一边读一边想一

10、想：每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报，老师相机指导，需要注意以下几个方面： (1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字?(六七_十等) (2)第二行中“金木水火土”指的是五行。老师讲解：古代的人喜欢用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土”有关。 (3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳和月亮从古代照到今天，永久不变。 5.齐声诵读。 三、合作学习，识记生字 1.小组合作：仔细观察老师

11、发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们? 2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设： (1)“一、二、三”是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一”，两个横就是“二”，三个横就是“三”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的上面，就是“上”;竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。老师相机出示“上、下”的字理演示动画。 (3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“2金木水火土教学设计”就是“四”。 (4)“五”字可以用猜字谜的方法识记一个“工”人腰里挂着一把折尺(2金木水火土教学设计)。 3.出

12、示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字运用，在7个生字中选择自己喜欢的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完整的句子。 四、指导书写，掌握笔顺 1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远) 2.认识田字格： (1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”，竖中线

13、把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。 (3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。 (4)老师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。 3.指导书写“一、二、三、上”。 (1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观察它们的笔画走向，书空仿照，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在练习本中练写。 (2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边用右手仿照书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 (4)老师范写，请同学们

14、当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势) (6)老师巡视，对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进行书写展评，鼓舞学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。 【教学总结】 一班级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培育，注重对学生学习爱好的激发。 1.以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读

15、起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，写着写着，姿势就发生了变化。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 部编版一班级优秀语文教案3 教案设计说明 六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理

16、。语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图学韵母游戏卡学儿歌”的特点。 因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。老师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，爱好盎然地学习。 课前准备: 1.关于本课的多媒体课件。(老师) 2.音节词语卡片。(老师) 3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。(老师) 课时安排:

17、2课时。 教学过程: 第一课时 一、游戏导入，复习旧知 1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音果园。(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗?(生：想。)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。 2.老师引学：学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母) 课件出示： 3.老师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢?先和同桌讨论一下，然后说给大家听。(学生讨论后按声母和单韵母分成两类。) 课件出示： 设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创

18、设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的爱好。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的爱好，又培育了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想。 二、合作沟通，学习韵母 出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。 导言：在这个美妙的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图)同学们，你们瞧，他们听得多仔细啊! 1.教学复韵母ai。 (1)孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀? 你爱你的奶奶吗?除了奶奶，你还爱谁呢? 预设： 我爱爸爸;我爱妈妈;我爱爷爷;我爱老师 (2)教学ai的发音，认清字形。 把“

19、爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai，(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 老师引学：读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ai，请同学们小耳朵仔细听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么?准备好了吗?(师示范发ai的音) 你发现了什么? 预设：我发现老师的嘴巴在动。 我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。 老师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。读ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读

20、得快一点儿，就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音) (3)四声练习。 注意ai的调号标在a上，结合口语训练进行四声练习。 老师指导读。 i：我挨着你，你挨着我。 i：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。 i：姐姐高，弟弟矮。 i：我爱爸爸，爸爸也爱我。 (4)拼读练习，巩固发音。 导言：ai也有许多声母朋友，比如n和i可以拼成ni这个音节(出示拼音卡ni)，谁会像老师这样把其他声母和ai的四声拼成一个音节?自己先大声地练一练。我们开列小火车吧!课件出示第40页ai的拼读图，变色一个拼读一个。 2.迁移方法，学习ei。 (1)看图说话引出ei。 大

21、家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：miwi (2)教学ei的发音，认清字形。 老师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看!读ei的时候，嘴巴是(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读) (3)四声练习。 注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。 (4)拼读练习。 导学：ei也有许多声母朋友，比如刚才的mi、wi，谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧! 我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图

22、，变色一个拼读一个。 3.运用规律，合作学习ui。 (1)老师引学：打电话引出ui。 我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话(师做打电话的样子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是谁?师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。 同学们，其实_打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，_一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui) (2)教会发音方法。 同学们真聪慧，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读?(指生说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。) (3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。 师生共同完成“山谷回声

23、”的游戏吧! 师：ui大山，你好!生：ui大山，你好! ui我爱你们!ui我爱你们! ui我会读ui了!ui我会读ui了! (4)拼读练习。课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。 4.结合语言，巩固运用：在生活中，我们排队伍，一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。老师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。(学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。) 5.自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件：四声调的韵母)谁能尝试读一读。(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边

24、，你们发现了什么?现在在小组内讨论讨论。(小组探究规律)师生总结标调规律：有a不放过，没a找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。 6.示范指导、练习书写：同学们，ai、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢?现在，我们就把它们请到四线格内来做客吧!老师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。(学生先描红，再在练习本上书写)老师巡回指导。 预设：a占中格，i占上中格，书写时a和i要靠近一些。 e一笔写成，起笔横要写直;i占上中格，点不要写得太大。 u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。 设计意图：变以往老师的“教”，为学生的“学”，变以往老师教给学生标调规律

25、，为学生自主探究规律，充分体现新课程标准以学生进展为本的理念。每一小节的后面适当加了游戏、儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的爱好，达到了乐学、爱学的目的。 三、游戏活动，学习音节 1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了!小兔见了，兴奋极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看，谁会拼?(bibi) 2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼读。 设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一班级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在

26、游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。 四、趣读儿歌，总结收获 这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与i、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律：有不放过，没找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。 设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的爱好，从而突破难点。 第二课时 一、游戏探秘，复习巩固 1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗?(好。)这节课我们继续学习aieiui 2.老师板书课题，学生齐

27、读课题。 3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。(课件出示：拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了(盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子)。谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了!(学生读句子) 设计意图：语文课程标准强调：“汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。”六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学心理。设计闯关游戏，通过创设情境，让学生在轻松愉快的过程中复习汉语拼音。使学

28、生体会学习汉语拼音的乐趣。 二、自主探究，认读生字 1.过渡：拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，(课件出示：秋天景物)让我们怀着愉快的心情，跟着i、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示：i、ei、ui坐着马车，音乐铃儿响叮当。) 2.老师引导学生看图说话。(课件出示：课文画面) 到啦!同学们，一看到这景色，你最想说什么? (引导学生有顺序地看图说话。) 3.了解图画大意，随机识字。 在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么? 随机出示音节：mi meini naipi du (1)请学生自由拼读。 (2)开小火车拼读或同桌互拼。 (3)学生齐声拼读。 4.导学：是呀!小妹妹快乐地

29、跑向老奶奶。 (1)认识轻声音节：同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么?(后面的音节都没标调，要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读生自读指生读齐读) (2)识记生字：现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。 (3)书写词语音节：你能把mi mei、ni nai、pi du这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。 (4)老师范写pi du，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。 设计意图：让学生借助汉语拼音自主认读汉字，渗透学生运用汉语拼音认字的意识，让学生明白识

30、字和拼音可以相互帮助，逐步提高自主学习能力。 三、想象创新，练说故事 导言：同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人：孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧!) 1.仔细看图说一说：同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么? 2.展开想象编一编：现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班沟通!(小组练说、老师深化学生中随机指导)(出示学生活动设计卡) 3.集体沟通评一评：(推荐或自荐在全班沟通并师生评议：语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。) 设计意图：将学习汉语拼音与培育学生想象创新能力相结合，做

31、到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合。 四、自主学习，练读儿歌 1.过渡：这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗?为什么? 2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。 (1)老师示范读儿歌，学生仔细听儿歌中每个字的读音。 (2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。 (3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。 (4)识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”

32、的词语。 (5)出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。 (6)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。 (7)借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。(课件：出示儿歌) 设计意图：学习汉语拼音的目的主要是帮助识字，因此，在教学汉语拼音的同时，联系相应的汉字和语言，边学拼音，边读小韵文，学习内容多样化，容易引起儿童的学习爱好，而且让学生及早尝到会拼音的成就感，在识字的过程中又巩固了拼读的能力。多层次地读儿歌，感知儿歌内容，让学生在语言情境中，发现要学习的复韵母，有效地将学习拼音和学习语言进行融合，做到了阅读与拼音同步进展。 五、总结收获，拓展积累 1.老师总结：同学

33、们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们仔细地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领悟越来越强。 2.拓展练习：课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。 设计意图：本环节旨在树立信心，使学生在闯关的过程中自己有所收获;利用所学的直呼方法，进行有效的阅读，培育学生自主识字的习惯。 教学反思: 本课教学关注了以下三点，对学生的学习方法、学习能力都有很大的帮助和提高。 1.注意了拼音与识字的联系。前面相拼的音节与后面接触的生字，有的是有联系的，所以老师在学习生字前，先复习拼音是有道理的，这样就减缓了学生借助拼音识字的

34、难度。 2.老师把握了儿歌教学的规律。儿歌教学的重点就是朗读，能背的可以背下来，所以，老师在反复地强化朗读。由于孩子小，老师实行了领读、引读的方式，这都是很实际的做法。读的形式体现了多样性，特别让学生带着情感表演读，很符合孩子的需要。 3.老师尊重了学生的认知规律。识字教学是从感知开始的，然后强调学生记忆，联系生活丰富词语，在读儿歌中再次深化，最后还进行复习巩固。 部编版一班级优秀语文教案4 【教学目标】 1.正确认读单韵母i、u、和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读i、u、yi、wu

35、、yu的四声。 【教学重点】 i、u、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、和yi、wu、yu的四声练习。 【教学难点】 i、u、的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。 【教学课时】3课时 第一课时 【课时目标】 1.正确认读单韵母i、u、读准音。 2.正确认读i、u、的四声。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、谈话导入，激发爱好 1.引入：小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经结识了“a、o、e”，还有三个和它们一样的拼音宝宝要和我们做朋友呢!它们机灵、活泼。 今天，就让我们一起来认识新朋友“i u y w”吧。(板

36、书：2 i u y w) 【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么?再找找i u 三个单韵母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母i u 。 3.沟通观察的结果，代表展示。 生1：“衣”是i、y和yi的字音，前衣襟纽扣部分像i。树杈像大y。 生2：“乌”是u、w和wu的音。树杈和乌龟壳的形状像u、屋顶的形状像w。 生3：“鱼”是、yu的音。水泡和鱼的形状像的字形。 三、借助课件，学习单韵母i u . (一)学习单韵母i。 1.学发音 老师示范发i的音，边读边讲发音方法，

37、讲解发音要领，并做示范“两唇扁平牙齿对齐。”。学生观察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准i的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一件衣服i i i，牙齿对齐i i i。” 2.记字形 读一读，比一比，记字形。 老师示范字母i的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说 结合语境，巩固“i”四声声调读音。 衣服，阿姨，椅子，意思。 4.学习标调。 出示“i ”的标调，你发现了什么? (i带声调后，头上的点不见了。) (二)学习单韵母u。 1.学发音。 老师示范发u的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆留一小

38、孔。”学生观察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“乌”读准u的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“u像树上小鸟窝，嘴巴突出u u u。” 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 老师示范字母u的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说。 结合语境，巩固“u ”四声声调读音。 一只小乌龟 无处不在 一二三四五 外面起雾了 (三)学习单韵母“”。 1.老师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴唇拢圆向前。”学生观察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鱼”读准的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“

39、像一条大鲤鱼， 嘴里吐泡 。” 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 老师示范字母的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.说一说。 结合语境，巩固“”四声声调读音。 迂回金鱼雨伞玉石 四、读儿歌。 学习儿歌，巩固今天所学的内容。 一件衣服i i i， 乌龟宝宝u u u， 金鱼吐泡， 第二课时 【课时目标】 1.正确认读声母y、w，读准音。 2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道y和在一起组成音节上两点要省略的拼写规则。 3.正确认读yi、wu、yu的四声。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、谈话导入，激发爱好 小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，

40、我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。(板书：2 y w) 【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、借助课件，学习单韵母y w。 (一)学习声母“y”。 1.学发音。 老师示范发y的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与i相同，只是略轻短。”学生观察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“小小树杈y y y”。 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 老师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地

41、记住字母的形。 3.认识整体认读音节yi。 4.结合语境，巩固“yi”四声声调读音。 y衣服y阿姨y椅子y意思 (二)学习声母“w”。 1.学发音。 老师示范发w的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音与u相同，只是略轻短。”学生观察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“衣”读准y的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“屋顶相连w w w”。 2.记字形。 读一读，比一比，记字形。 老师示范字母y的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。 3.认识整体认读音节wu。 4.结合语境，巩固“wu”四声声调读音。 w一只小乌龟 w无处不在

42、w一二三四五 w外面起雾了 (三)读儿歌。 学习儿歌，巩固今天所学的内容。 小小树杈y y y， 屋顶相连w w w 。 (四)学习标调。 出示“yi yu”的标调，你发现了什么? (i带声调后，头上的点不见了;y和相拼，上的两点省略。) 【设计意图：学习字母，从发音、字形做起，借助生活阅历学会读，根据手指操记住其形，还要学会四声的发音，一步一个脚印，踏踏实实，夯实了基础。】 第三课时 【课时目标】能正确书写i u y w，认清形。 【教具准备】课件 【教学过程】 一、谈话导入，激发爱好 小朋友，单韵母一共有六个拼音宝宝，我们已经全部认识了它们。今天，就让我们一起来认识声母“ y w”吧。(板书：2 y w) 【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】 二、指导书写