一年级语文课本下册教案.docx

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1、一年级语文课本下册教案 一班级语文课本下册教案1 【教材分析】 夏夜多美是一篇动人的童话故事。讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。 教材所处位置及前后联系： 本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分八组：多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学 8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。 本组位于全册的第

2、四组，以快乐的夏天为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务： 1、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。 2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。 3、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。 4、培育学生逐渐养成预习的习惯和仔细书写的习惯。夏夜多美是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美妙。全文共16个自然段，13自然段点明故事的起因：小蚂蚁落水遇险。47自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。815段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心;夏夜

3、的景美，小动物的心灵更美!啊，多美的.夏夜啊!反称了课题，课文围绕美这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。 【教学目标】 1、知识与能力： 认识13个生字，会正确书写6个生字。 长句训练以培育学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力： 她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 继续培育学生丰富的想象力，仔细观察图画的能力和边读边想的习惯。 2、过程与方法： 以导演和演员的形式激发学生朗读的爱好。以读代讲，读中感悟。 3、情感态度与价值观： 通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培育审美情趣。 使学生感悟

4、学会关怀别人，树立正确的人生观。 通过导演的指导和演员的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。 【教学重点】 1、认识13个生字，准确书写6个生字。 2、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关怀帮助别人的美妙心灵。 3、 有感情地朗读课文，特别是对话部分。 【教学难点】 以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。 【课时】 2课时。 【课前准备】 1、学生： 读课文，了解夏天。 做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。 2、老师： 课件： 生字、长句(动画片)。 小蚂蚁的处境。 蜻蜓送蚂蚁回家。 音乐光盘。 【教学设计思路】 新课程标准乐观提倡自主、合作、探究的学习

5、方式。教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。夏夜多美一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。 第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了13个要求认识的生字，并指导学生正确书写6个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字阅历，如加、减偏旁、加一加，减一减，合一合等。根据本组明确提出的指导学生运用形声字的规律自主识字这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种偏旁表义的新识学方法。 为了激发学习爱好，本课在开课设计上突破传统，采纳由课前谈话喜欢年电视吗?爱看什么节目?

6、自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了7个形声字，认识后，分别以睁、急、感、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点偏旁与字的意思有关，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以能用这种方法记住这几个字吗?来加以运用，体现了知识学习的系统性。 第二个环节所采纳的是一种新颖的学习形式导演和演员。首先，我以谁想表演小故事?激发学生爱好，使学生明确演员要演好要注意动作、语气、表情。为后面的学习做好铺垫，并以演好先要读好课文导入17自然段的学习。然后，以13自然段为切入点，师生共同参加表演。 老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。老师有意将夏

7、夜、公园里静悄悄的。这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔你真了不起，都敢于向老师提意见了!你来指导一下我，好吗?巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。 如体会小蚂蚁我不小心掉进池塘，上不了岸了!这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题老师点拔进展-全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用导、演的形式，使学生在浓厚的爱好中读的入情入境并自主、

8、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。 47自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了13自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。如对睡莲快上来吧!这句话的理解，由导演评读，老师点拔：睡莲真关怀小蚂蚁呀!我也想来读，看(师动作：弯弯腰)谁来试试。使学生的感受进一步加深，大家起来，一起来!将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!从这我深深感到以表演的形式，也是低班级学生理解语言文字的一种很好的途径。 随后17自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。 81

9、6自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，老师成为学生学习的伙伴。小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备仔细听和指导读的能力。通过对小蜻蜓我送小蚂蚁吧!和萤火虫我来给你们照亮。等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。这个过程中最佳演员最佳导演的评选是对学生学习爱好的一种激励。从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。 为了使学生感悟本课的中心，在816段表演结束后，设计了蜻蜓送小蚂蚁回家的动画课件，以再现1416段的情境。使学生边读边想象，为感悟中心做准备。因此，随后谈到的蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?

10、时，孩子们沟通得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。课堂又一次高潮出现。至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。 最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。 【教学过程】 第一课时 一、课前谈话 小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗? 太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。 二、激趣导入 1、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗? 2、你喜欢夏天吗?现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗? 3、出示课件： 师渲染：夏夜、公园里静悄悄的。夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。

11、池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。 4、小朋友们，你想说些什么? (夏夜多美) 5、是呀，夏夜多美呀! 板书：夏夜多美 6、夏夜这么美，怎么读呀? 7、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗? 快打开书，读读15课吧! 三、整体感知 1、你想采纳什么方式读? 自由读： 借助音节、读准字音。你想提点什么要求呀!把句子读通顺。 四人小组读。 接读：你知道读书需要注意什么? 2、出示课件： 莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。 睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。 3、你想把这个故事读给大家听吗

12、? 4、读后，你知道故事里都有谁呀? 板书：蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫 四、指导书写 她、他、送、过、时、让。 1、送过： 联系第九课这、连的写法，引导自学。 2、重点指导： 她、他： 了横折钩横要往右上斜，不能写长。竖写高些。竖弯钩要拉长。 学生在师示范写指导政练习。 一次比一次有进步。 读读说说： 青青的假山 绿绿的草坪 弯弯的小路。 第二课时 一、激趣导入 小朋友们，你们喜欢看电视吗?你们喜欢看什么电视节目? 都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧! 二、复习 1、生字： 呀!泡泡变成字了，你还记得它们吗? 咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快! 睁这个字，你是怎样记住的? 你用眼目旁就记

13、住了这个字，真聪慧急谢这两个字呢? 小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么? 噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内沟通一下吧! 再来看，这几个字，认认识?同位互相说说吧? 谁能用这个字组词。 2、长句训练： 看，你还记得夏夜多美这个小故事吗： 咱们再来说一说吧。 这是课文中最难读的句子了，谁能读好它? 她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上 他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。 萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。 措施： 师范读。 生带读。 这么难的句子都会读了，课文一定能读好了! 三、学习课文17自然段 1、13自然段： 小朋友们喜欢

14、这个小故事吗?那咱们把它表演出来，好不好? 我们要读好得注意什么? 要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好! 要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们仔细读(17)自然段，边读边想，你怎样能读好它。 你想扮演谁呀?你呢?同位俩合作分角色来读读这个自然段吧! 师生表演13自然段： 大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。听懂了吗? 哪个小导演来指导指导老师呀! 方案一： 生：老师读的有感情。 师：谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行? 师：是有点静了，谁再试试? 师：

15、真美呀，了不起，都超过老师了! 方案二： 生：老师读的没感情。 师：你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。 谁想来指导一下两位小演员呀! 方案一： 生：睡莲(措施同上) 方案二： 生：小蚂蚁：我不小心掉进池塘，上不了岸了!读的没感情。 师：(放课件)小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会，多危险呀!谁能读好了? 师：个别读，全班读，演员读。 2、学47自然段： 同学们，你们真不简单!瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把47自然段读得更好!同位俩分角色来准备一下吧! 学生上台表演。 小导演们评读。 (措施：分睡莲蚂蚁两部分谈) 大家指导地真出色，咱们一起来表演一下17自然段

16、吧(戴头饰，配乐表演)你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。 大家表演得真棒!老师都被陶醉了，还想不想演?咱们来比比816自然段谁演的更精彩! 四、学习816自然段 1、小演员们快来读读这一部分吧。 2、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧! 3、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员(配乐)。 4、你想说什么?动作?动作好，读的也很好呀，谁发现了? 蜻蜓：看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了(指导朗读)。 一只萤火虫边飞边说(指导读)睡莲。 5、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。 五、学习916自然段 1、(播放课件)在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了

17、，你想不想也来送送小蚂蚁呀? 2、表演读：让我们起立一起来读1416自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧! 3、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢(发散思维)读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么) 4、 正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了!(指板书)夏夜多美呀! 5、汇报表演： 小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀! (选演员) 小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，夏夜多美开幕了。 还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧! 一班级语文课本下册教案2 教学目标： 1.知识目标：通过参观使学生了解学校的环境，知道自己班级教室卫生间、阅览室，班主任办公室的位置，认识门牌上

18、的字。 2.能力目标：通过参观使学生初步具备自主识字意识 3.情感目标：通过参观校园，满足新生的好奇心，培育学生对学校的热爱之情。 教学重点： 认识了解学校的基本设施 教学难点： 认识学校出现的简单的字 教学准备： 图片 教学时数：一课时 教学过程： 一、认识书中出现的字【8分】 (一)请同学们看语文书的封皮，先和同学沟通一下，在书的封皮上都画了什么?有没有你认识的字? 设计意图通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。 (二)看图上的四幅图上画的是谁?他们在做什么?(学生先在小组内互相沟通，然后找同学到前面个别汇报) 二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】 本班教室卫生间

19、教室办公室收发室在参观的同时，可以让学生讲讲这些地方是做什么用的?(学生边看边听介绍，然后回到教室后互相沟通) 三、其他要求【15分】 (一)见老师、客人要问好，让路(右侧) (二)进老师办公室要先敲门，经允许方可进入，进入后要先问老师们好，走时要说老师再见。(学生做表演示范) 设计意图结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。 四、作业设计【2分】 回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。 板书设计： 12看看我们学校里的字 语文班级 一班级语文课本下册教案3 教材分析： 借生日是小学语文一班级上册的一篇课文，课文说了家庭生活中的一个小故事。小云生日那天，妈妈送她一只布熊，因为妈妈总是忘记自己的生

20、日，小云就想把生日借给妈妈，并将布熊送给妈妈。全文语言浅显，体现了母女真情。 学生分析： 现在的孩子在家里享受着小皇帝、小公主的待遇，不知道关怀别人、爱别人.他们要学会关怀。本文是进行学会关怀教育的好教材。 教学目标： 1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。 会写“今、正、雨、两”4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。 教学重点：识字读文 教学难点：读懂课文，从故事中感受母女间的情感。 教具准备：生日歌录音带、生字卡片 教学时间：2课时 第一课时 一、引入课题。 板书：借 问：平时你向别人或别人向你借过什么吗?(

21、生自由回答) 好多小朋友都有过借东西的经历。但你们借过生日吗?(板书：生日)今天我们要学习的就是关于借生日的故事。学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。(齐读课题) 二、学文识字，朗读课文。 (一)读准字音。(出示生字) 1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。 2、小老师带读。 3、老师针对出现的问题进行正音。并引导齐读一次。 (二)读通课文。 1、自由读书，争取把课文读正确。(现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。请小朋友们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。) 2、检测：逐段读课文，指导读正确。(重点指导最后一段的两个长句。) (三)生字再现 1、沟通识字方法

22、。 (同桌互相沟通一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。) 2、老师指导，认识偏旁“饣、牜” 3、自由并指名去拼音读生字。课件给予评价 4、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词 学习小伙伴扩词 在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。 读一读参考词语。 第二课时 一、复习导入 1、齐读生字。课件给予评价。 2、看谁说得多：给“放、班、正、快”扩词 二、感悟课文 1、自由读书，看看能从课文里发现什么。 2、学生沟通：我从课文里发现(老师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。) (1) 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?展示课文插图1，并指导朗读：你怎么从来不过生日?(抓

23、住情景和问号读出奇怪的语气) (2) 我从课文里发现妈妈爱小云。你从哪里发现的?展示课文插图2，并指导朗读：妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。 A、追问：小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗?为什么? 小朋友自由回答后，师小节:是呀，每个小朋友都喜欢过生日。(展示过生日的欢乐场景)你看，过生日时朋友们给了我们许多祝福，许多小礼物，还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕，可热闹了。生日是小朋友最快乐的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。 B、追问：可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢?她当时是怎么想的?(如，妈妈工作太忙了。妈妈不是真的忘了

24、生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。等) 3、有感情地朗读全文。 三、拓展课文：小朋友，你们爱妈妈吗?你打算怎样表达对妈妈的爱? 1、自由表达 2、课间律动：好妈妈(配乐) 四、学习写字。(比赛：看谁写得好) 1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。 出示：两、雨 你发现了什么?出示： 2、老师范写，边写边讲关键笔画。学生跟着老师书空。 3、学生书写，老师巡视发现问题，及时评讲。 四、布置作业(出示) 1、 记一记 妈妈的生日是几月几日 2、 想一想 你准备怎样给妈妈过生日 3、 背一背 游子吟 一班级语文课本下册教案4 (一) 一、教学要求： 1、学会本课生字及词，田字格前的

25、生字只识不写，认识几个偏旁。 2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学汉字的爱好，理解儿歌内容，培育热爱祖国河山的思想感情。 3、正确、流利地朗读、背诵课文。 二、教学重、难点： 指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 三、教学准备： 教学挂图 生字卡片 四、教学时间： 两教时 第一教时 一、教学要求： 1、正确朗读课文。 2、初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生汉字的爱好。 3、学习“舟、竹、石、川、燕”生字。 二、教学重、难点： 初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。 掌

26、握生字的音、形、义。 三、教学准备： 教学挂图 生字卡片 四、教学过程： (一)出示挂图 师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。 (展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等) 由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办?我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们制造出了一种文字。 (展示6个象形字) 为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。 (二)激发爱好，指导自学 1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物-古文字-今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。 2、检查学习情况。 3、指导讨

27、论。 “舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系? (三)教学生字 1、指名读词语。 2、全班读。 3、字形教学。 “舟、竹、石、川、燕” (1)出示这5个字的笔顺。 学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。 说生字笔顺，重点指导“燕、竹”。 燕：上面不是草字头，中间是北分开，加入一个口字，下面是四点底。上中下三部分要写紧凑。 竹：左右相似，注意右边稍稍比左边宽一些，强调最后一笔是竖钩。 (2)启发学生说一说是怎样记住这个字的。 (3)写字教学。 有需要帮忙的，老师指导。 第二教时 一、教学要求： 1、流利地朗读课文，能背诵课文。 2、理解儿歌内容，培育学生热

28、爱祖国河山的思想感情。 3、学习“笔、画、黑、什”。 二、教学重、难点： 理解课文内容，培育学生热爱祖国河山的思想感情。 三、教学准备： 教学挂图 生字卡片 五、教学过程： (一)复习巩固 1、抽读生字词卡片。 2、书空“舟、竹、泉”。 3、用“川”组词。 (二)学习儿歌 出示儿歌。 1、生自由读儿歌。 2、检查儿歌里的生字。 指名读，全班齐读。 3、再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。 4、谁来读给大家听听? 5、四人小组边读边讨论：你读懂什么? (三)理解儿歌意思 1、学习第一句。 (1)愿意读第一句的小朋友站起来大声读。 请小朋友拿出“绿、蓝、青、黑”四种蜡笔，帮助学生辨别这四

29、种颜色。 出示图：你最喜欢图上的哪些景物?可以告诉老师? (2)再读第一句，加深理解。 2、学习第二、三句。 (1)谁想读第二、三句? (2)第二句是什么句子? (3)“祖国”这个词我们常常听到，说说你听到的关于祖国的句子? (4)小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国的河山。你游览过哪些大好河山? (5)是呀，这些地方风景优美，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了了无数的外国人呢!所以书上说引读“画我祖国好河山”。 (6)我们的祖国多美呀!让我们一起读一读。 3、指导读好小儿歌。 我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美丽。你能把这些美景读出来吗? (四)学习生字 1、认读生字，

30、重点认读儿歌中的生字。 2、教学新偏旁“竹字头、单人旁”。 3、学生看笔顺图，描红书中生字。强调“黑”的笔顺。 4、用“画、黑、蓝”扩词。 5、在习字册上描红、仿影、临写。 (二) 一、游戏引入，初识象形字 1.组织游戏：(出示课文插图) (1)仔细观察，图上画了些什么? (2)小组同学一起合作，把你们看到的用简单几笔画下来，看哪一组画得多画得像。 (3)请一组同学上台介绍自己的画。 2.引人新课： (1)想看看古代人是怎样记录这些事物的吗?(示象形字)。 (2)猜猜看，这些古代字符分别表示图上的哪些事物? (3)这些古代文字逐渐演变，就有了大家看到的这些现代汉字。(示现代汉字) 二、识读字、

31、词、儿歌 (一)、自读课文，整体感知。 要求：读准字音，木会读的字多拼几遍拼音。 (二)识读字、词。 1.自读生字。(示生字) 要求：借助拼音把字音读准。 2.同座互读生词。(示生词) 要求：词儿连读。 3.小组学习，查读字、词。 要求：小组同学互相帮助，让每位同学把每个字、词都读准。 4.全班查读字、词。 (l)查读字，正音。(开火车读、齐读) 重点指导：川chuan什chen (2)查读词：正音，词儿连读、读好听。 (指名读、齐读) 重点指导： a.“竹子，石头，燕子”第二个字是轻声。 b.“竹子”：看，绿油油的竹子，品读。 “泉水”：听，泉水流动的声音，品读。 “燕子”：说，你能给大家介

32、绍一下燕子吗?品读。 (三)识读儿歌。 l、自读儿歌。(示儿歌) 要求：读准，读通顺。 2.指名读儿歌。 3.听录音读儿歌。 4.放音乐自由练读儿歌，练好后读给好朋友听，请他给你提提意见。 5.齐读儿歌。 三、识字、写字：舟、竹、石、川、燕 1.认读要识写的生字。(不带拼音) 2.小组学习：讨论如何识记字形? 3.重点指导“燕”字。 (1)你有什么办法记“燕”字?(适时教学新偏旁“四点”，指正“燕懒笔顺)。 (2)师范写“燕”字。(边写边说如何把“燕”字写好看。) (3)生描红。 4.全班沟通其余4个字的识记方法。 5.自学笔顺图。 6.描红，观察各字的重点笔画。 7.书写所学生字。 说明 识

33、字3一课是苏教版标准本实验教材小语班级下册中的集中识字课型，是以介绍汉字的起源与演变过程为基本内容的看字形演变识字。此课要求学会9个生字，l个只识不写的字，认识3个新偏旁;初步了解一些象形字的来历，激发学生学习汉字的爱好;有感情地朗读儿歌，体会儿歌表达的情感。 在设计教学时，首先我们特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读儿歌来巩固树深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，到儿歌连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重，儿歌是为了结识字提供语境，而不是阅读课文，重点还应是识字、写字。于是，我们把整个课堂教学分为三大块：一是游戏激趣，引入新课;二是读准字、读好词、

34、读通儿歌;三是识记字形、写字训练。接着，我们以新课程标准的基本理念为指导，设计各环节具体的学习方式及教学过程。 1、自主、合作探究性学习。 学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习爱好，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓舞学生的自主学习。开课时的游戏设计就是为学生创设一个自主、探究的情境，在观察、画画、猜象形字的实践活动中初步了解象形字的来历，同时起到激发学习爱好的作用。 我们充分利用学生已有的知识阅历，坚持“先自学而后教”、“专教那些学生不会和相对薄弱”的原则。在识读部分采纳整体感知，自读课文，自读生字，同座互读词，小组合作学习查字、词，自读、听读、练读

35、、好朋友互读儿歌等形式。在记字、写字部分采纳小组讨论记字;自学笔顺图、自己描字、自己观察掌握如何把字写好看等过程，让学生充分自主学习、合作学习。把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“川、什”加以示范，对不易理解、读好的词，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以点拨，对难记、难写的“燕”字加以指导，培育了自主学习意识，锻炼了自学能力，培育了合作精神，让学生通过自己的努力完成学习任务，各方面得到进展。 2.求实。 对于教学重点“识字、写字”力求扎实。识字“实”：我们安排近20分钟时间识字，从初读的读准字音，到借助拼音读准生字，到训练词儿连读，然后到小组学习查读字、词，人人过关，再到老师查

36、读指正，最后读儿歌加以巩固。力求训练有层次，步步到位。写字“实”：我们安排了近15分钟时间，记5个字的字形并书写，读贴、描红、临贴，步步落实。求实，为的是给学生打下扎实的语文基础。 3、关注学生个体差异，尊重学生在学习过程中的独特体验，使学生个性得到进展。 如：读儿歌部分，师说：“这时你的感受是怎样的呢?读一读吧。”记字时，师说：“你也可以用自己的方法来记这个字。” 4.生活体验，进展语言。 汉字是一种抽象的符号，当它仅作为符号单独存在时，它对学生是没有意义的，而没有意义的识记又是非常困难的。可一旦把生字放在具体的环境中，让它与生活密切的联系起来，就不仅能引起儿童的注意，还能在强化生字教学的同

37、时，进展语言。 如在读词“燕子”时，问：“谁能给大家介绍一下燕子?”在学“燕”这个字时，引导学生说清用燕子的外形来记这个字，并适时引导学生也想着燕子的样子，边用手在桌上写“燕”字，一个难字在孩子们熟悉的生活体验中轻松地记住了，词也读好了。 5.把握好老师的角色意识。 这堂课我是学习活动的组织者、引导者，起一个穿针引线的作用。只在查读字词以及“燕”字的书写部分加以点拨、引导，激励学生在语文实践中学会学习。 6.注意学习习惯的培育。 检查读书习惯：两手拿书、书斜立; 眼到、口到、心到; 边读边想像。 督促写字习惯：身正、足安、肩平、臂开; 看清字形，记准笔顺，找 好重点笔画，再写字。 一班级语文课

38、本下册教案5 一、复习生字、词语 全家 奇妙 却是 精彩 球赛 关掉 换 球员 写字 音乐 完全 二、朗读课文，感悟课文内容 1.课文围绕“奇妙”一词展开，文章奇妙在那里? 学生读第25小节，找找奇妙藏在哪里?(学生自读课文，找一找，划一划) 2.学生分组讨论，奇妙在哪里? 3.学生汇报沟通，老师点拨引导。 (1)身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。 (抓住这一点，询问学生爸爸为什么这样做，爸爸表现怎样?老师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节) (2)奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。 (引导学生朗读课文，体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。如果学生读

39、不出这种感情，老师范读指导) (3)关掉球赛，看音乐舞蹈。(引导学生说说为什么会这样呢?) 学生有感情的读这一小节，读出家庭成员间互相关爱之情。 (4)互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。 示课文第五小节：每个人心里都装着一个秘密，这个秘密是什么?(对他人的关爱) 三、有感情地朗读课文，感悟课文。 读课文的二、三、四小节，完成练习。 因为爸爸爱奶奶，想让奶奶，所以。 因为奶奶爱我们，想让我们，所以。 因为我们爱妈妈，想让妈妈，所以。 四、感悟诗歌，课外延伸 配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。 五、指导写字。 六、自问自答： 带着问题观察课本中的插图，“看了图，你看到了什么?”既锻炼了学生的

40、观察能力又训练了学生的口语表达能力。 这节课我把重点放在了识字上，实行灵活的方法引导学生识记生字。从文中来又到文中去，从课内到课外。先让学生自主沟通识记生字方法，接着让学生带拼音读生字，去掉拼音认读生字，然后到课文中找生字组成的词语，最后自己进行组词。在学生掌握了一定的识字方法基础上，让学生自己沟通自己是如何记住生字的。学生畅所欲言，有熟字加偏旁，增减笔画，看电视识字等等。“这个字，你从哪里学到的?”体现了识字与生活的密切关系，激发学生从生活中识字的意识。 在初读课文时，我首先让学生找出文中不好读的词语，集体解决。既体现了学生学习的自主性又为学习课文扫清了障碍。也体现了学习课文的层次性。 由于我对低班级教学的重点-识记生字的教学，还掌握不到教学的技巧，在课堂上对要会写的字能加以一一指导学生怎样书写，并让学生即时书空，可能学生的记忆会更深。