一年级最新上册语文教案.docx

《一年级最新上册语文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级最新上册语文教案.docx（30页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级最新上册语文教案 一班级最新上册语文教案1 【教学目标】 1.读懂课文内容，初步懂得应该爱惜人类和动、植物的生存环境。 2.练习用“()是()的家”句式说话。 3.朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 重点：在读中理解课文内容;朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 【教学思路】 第一，我根据教材特点(句势相同)，主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起学习第二句，巩固学习方法。 第二，放手让学生学习“土地是禾苗的家，树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家，”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学

2、习最后一句，突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。 【教学过程】 一、导入： 师：同学们，放学以后，你们都回哪呀?(板书：家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么?它们的家在哪呀? 师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书：共同的家) 师：谁能读题目? 二、学习课文内容 1.自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。” (1)读课文后，回答白云的家在哪儿? (2)体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达

3、出来。这其中可学生试读，老师范读，同桌互读。 (3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。 2.师生一起学习“土地是禾苗的家”。 (1)指名读这句话。此文转自。网 (2)学生自由读，也像老师那样自己提个问题。 (3)集体沟通，自愿读这句话，提出问题并指名回答。 (4)出示图画，进一步体会。 (5)朗读这句话。 3.自学“树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家”。 (1)师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。 (2)学生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组沟通。 (3)集体沟通，从以下几方面： 第一，“树林是小鸟的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行

4、解答，最后朗读比赛。 第二，“大海是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?大海为什么是鱼儿的家?大海还是谁的家?几个问题。 4.集体学习“地球是我们共同的家”。 (1)出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。 (2)讨论为什么说地球是我们共同的家? 学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。 (3)体会情感，朗读指导。 5.自由读全文。 三、巩固课文内容。 1.游戏：“找家”。老师请同学们为白云、小鸟、禾苗、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。 2.指导背诵课文内容。 引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到

5、下顺序写等等。 3.照样子说一说。(考考你) (1)土地是禾苗的家。蓝天是()的家。大海是()的家，大山是()的家。 (2)()是()的家。 学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。 四、总结全文。 1.学生汇报，学了课文你知道了什么。 2.师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。 【课堂板书】 共同的家地球 蓝天是白云的家，土地是禾苗的家， 树林是小鸟的家，大海是鱼儿的家。 一班级最新上册语文教案2 教材简说： 本课包括五部分内容。第一部分是三个声母j、q、x，每个声母配有一幅图画。第一幅图是一只鸡抬头望着蝴蝶，“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶构成的形状提示j的形。第

6、二幅图是七只气球，“七”“气”提示q的音，左边那只单独的气球提示q的形。第三幅图是一个切开的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音练习，包括j、q、x与相拼时上两点省写规则的教学内容，以及三拼音练习。第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。第四部分是读词语认字，配有图画。图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分是一首儿歌，配有图画。 教学理念： 重视学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育学生的创新精神和实践能力的主渠道，使课堂教学成为学生创新学生的过程，让学生成为学习的

7、主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习爱好。 学习目标： 1、学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。 2、通过形式多样的拼读，激发学习拼音的爱好，巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。 3、寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听，学会制造，学会合作，感受学习的快乐。 教学重点：重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。 教学难点：难点是j、q、x与相拼时，上两点省略。 教学准备： 1、配合学习j、q、x发音的录音带;j、q、x的字母卡片;拉动式拼音卡片;画有四线格的小黑板。 2、本课生字、词语卡片。 课时

8、安排 2课时 教学设计： 第一课时 课时目标: 学会三个声母jqx，读准音，认清形，正确书写。 一、谈话，导入新课 孩子们，从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友，王老师真为你们兴奋。今天，有个小伙伴知道这个消息，可羡慕了。他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗? 来看看是谁?大屏幕出示一只可爱的海豚。他叫小鱼娃!谁和他打声招呼? 认识了新朋友，我们可以出发了吗? 二、教学声母jqx 1、学习jqx的发音 (1)学习j 小鱼娃跟着我们一(1)班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国，还没进门，就听见从墙头传来“喔喔喔”的声音，小鱼娃抬头一看，哦，原来是(公鸡)。 边出示拼音卡片j边讲述：

9、把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的，就跟这个声母的读音相同。 范读跟读指名读 出示：我有一只小花j， 今年我上一年j。 汽车上面真拥j， 弯腰来把鞋带j 边打节拍边朗读 (2)学习拼音q 继续讲故事：小鱼娃很兴奋自己认识了一个声母朋友，他兴奋地抢先推开了拼音王国的大门。哦!一只只彩色的气球从门内挤了出来，小鱼娃一伸手就抓住了一只。 边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调，读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。(生试着发音跟读) 出示： 一二三四五六七， 七个气球齐飞起。 一起飞到北京去， q q q q。 (指名直接读出齐读) (3)学习拼音x 继续故事：小鱼娃拿着红气球，好不兴奋，嘴里一直嚷

10、着：“真好玩!太好玩了!”刚说到这儿，就听到“嘻嘻”的笑声，小鱼娃顺着笑声一看，是猪八戒边吃西瓜边笑呢! 边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母。 指名读全班开火车读 出示：西瓜大又圆， 味道甜又香。 一块又一块， x x x x。 (变化节奏，师示范打节拍读生跟读) 2、识记jqx的形 (1)、现在小鱼娃会读jqx了，他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听。指名读 (2)、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可兴奋了，他拉着他们，左看看，右看看，那个亲热劲就别提了，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢? 孩子们，咱们来帮

11、助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好? (3)、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图，现在你们把字母和图对比着看一看，然后动动脑筋想一想，该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论。 (4)、你记住了哪个声母的样子?请你站来大声地告诉同学们。 (5)、学生沟通我们班的小朋友真是乐于助人!帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下。 (6)、课间操：bpdq 3、书写jqx (1)玩了这么久，三个声母朋友都有点累了。小鱼娃想送他们回家，怎么才能让他们在家里住得舒适呢?请小朋友们打开课本18页，看看每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。 (2)生边说边描红 (2)谁

12、来说，老师写，看老师听懂了没有。 (3)师范写，学生评议。 三、巩固 我们字母新朋友jqx已经休息了，我们的另一个新朋友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物。 出示： j、q、x,j、q、x, 三个朋友在一起。 蝴蝶飞来找小鸡， 七个气球齐飞起。 右刀左刀切西瓜， 大家吃得甜蜜蜜。 这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形，还有书写呢!下课了，小鱼娃也要回家了，想跟他说些什么呢? 四、巩固练习：1.读字母。 2.背诵学过的声母。 第二课时 课时目标: 学会jq、_与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读!、q、_开头的三拼音节;识生字，学习儿歌。 一、复习音节 读一读儿歌：“稀

13、奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马骑，弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西。” 二、j q x 和v的拼读 1、 故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子，天天带着不离头。一天，他正在家门口玩，来了三位陌生的朋友。咦，是谁呀?随着课件出示， 你们是谁呀?我们来自我介绍吧!指名说(评价中引导学生注意礼貌)原来是j-q-x!真兴奋认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好。 2、 你们瞧，他们手一拉，你有什么发现? 三、认字词，读儿歌 1、 看图：图上有哪些人在做什么? 自己轻声读读音节，再回答。 2、 拼读音节： 下棋 洗衣服 搭积木 复习整体认读音节yi，轻声fu。(若单独念是第

14、二声) 3、 让学生说出小女孩在“喂小鸡”，老师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来。 4、 出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳。 爸爸好下棋，爱思考。 丁丁搭积木，味道好。 红红喂小鸡，乐陶陶。 孩子们，快去读读，你发现什么了? 5、 你也能学着这样的构词方式，说一说吗? 6、 读儿歌。 (1) 学生带调拼读红色音节。 (2) 再找找自己还会拼哪些音节，激发学生学习成就感。 (3) 老师指导朗读。 (4) 学生同桌合作表演读。 四、开展活动 1、 连一连、读一读 2、 摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给谁。 3、 说说在日常生

15、活中我们在哪些地方也见到这些生字。 一班级最新上册语文教案3 教学目标 1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节n及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。 2.能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。 教学重点难点设计 读准前鼻韵母anenin的音及其四声。 正确、流利地直呼音节词和拼音句。 教学媒体 拼音挂图、拼音卡片、课文录音 教学活动及主要语言 学生活动 一、情景激趣，自主设疑 1.复习韵母：(1)单韵母; (2)复韵母。 2.师：“小朋友，请看图上画了哪些人?他们在干什么?” 二、研读感悟，自主探究 1.说画面;几个小朋友在看电视节目，遥控器一摁(n)，电视上映出

16、了天安(n)门，并响起了优美的音(nn)乐声。 2.教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友们越看越开心。 师：今天我们要学的三个前鼻韵母和n(安)n(摁)n(音)这些音有关。 引出课题：anenin 三、多元导悟，合探解疑 1.教学“n”。 (1)请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌? (2)“天安门”的“安”的音就是韵母n的音。 (3)老师范读。 (4)师：n是由和n快速连续发音，先发的音，再迅速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。 (5)让学生给n的四声标调。 (6)练习读四声并组词，练习说话。 2.前鼻韵母nn教法同上。 (1)注意：区分“n”和“n”的发音

17、。 (2)教整体认读音节n及其四声，组词说话。 (3)总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。 3.指导书写 (1)老师范写。 师：前鼻韵母是一个整体，两个拼音字母要靠紧。 一、 背 说图 二、 1、说画面内容 2、跟读语境歌 3.读课题 三、 1.(1)看图回答 (2)记 (3)观察老师口型 (4)用各种形式反复练读 (5)标调 (6)练读四声 2. (1)区别 (2)学整体认读音节 (3)记 3、描红、临写 4.抄写音节词。 提醒：(1)写字姿势。 (2)抄写要求：看一个词抄一个词。 5.拼读练习。 bbm dnhun

18、penqin nchwx 让学生自由拼读。 同桌互读。 指名领读。 这是几拼音?在书上分析音节，并试读。声母下面画“”，介母下面画“”，韵母下面画“”。 全班齐读。 6.读拼音词。 Shnshuzhntoujny ShnShnzhnzhnjnjn 自由拼读。 指名领读。 这是几拼音?在书上分析音节。在声母下面画“”，韵母下面画“”。 音节下面画“”。 7.认读拼音句。 我的积木真好玩， 搭架飞机飞蓝天。 自由拼读。 同桌互读。 指名读、齐读 四、巩固深化、学用延长 1、把下列音节抄在四线三格里。 (1)nnnyin (2)shanbenwenzhenqinyin jianzhuanqianch

19、uanshuanluan (3)给下列音节标上四声，再读一读。 anananan enenenen inininin (4)找朋友(把两个音节组成一个拼音词)，并抄写。 yjnshnyndin ninshndodinhuyu 4.抄写 5. (1)(2)(3)用多种形式拼读音节 (4)标记 (5)齐读 6. (1)(2)用多种形式练读 (3)标记 7. (1)用多种形式练读 (1)(2)仔细书写 (3)标调、再一读 (4)连线组成词 一班级最新上册语文教案4 设计说明 这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓

20、住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在乐观主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培育学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。 课前准备 1.生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(老师) 2.预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、游戏引入，出示课题 1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗?在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考

21、：你发现了什么?有什么感受? 2.老师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内沟通。 预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。 3.板书课文题目：影子。 (1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yn，“子”读轻声。 (2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字? 4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内沟通，为学生提供口语

22、交际的空间，热烈的教学气氛为教学制造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。 二、熟读课文，自主识字 1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文) 2.导问：怎样才能把课文读好呢? 预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典 (2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。 3.老师组织学生自由读课文。 4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它

23、们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗?(生试读) (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读) (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)老师进行激励性评价。 设计意图：根据一班级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字爱好。 三、方法指导，集中识字 1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢? 2.学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧! 3.老师引导学生汇报识字方法，老师根据学生汇报相机出示新偏旁。 (1)预设： 生1：我用找反义

24、词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。 生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。 生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。 生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。 生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，_在后面。 (2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗? 预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。 (3)学生继续汇报。 预设： 生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。 老师

25、相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。 (4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢? (5)老师追问：你怎样记住“朋”字? 预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。 (6)学习新偏旁“月”。 导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字? (7)学习女字旁。 导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了?请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一

26、加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。 4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了! 5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗?请在小组内试试。(组内互读，互相评价) 设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低班级教学的重点，在识字教学中老师要善于引导学生在沟通合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。 四、整体感知，引发思考 1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么? 2.根据学生回答相机出

27、示课件，指导观察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好朋友?说影子像“小花狗”行不行?为什么? 设计意图：为学生制造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热情。 五、指导写字 1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的?和“左”比较，有什么不同?(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。) 2.老师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。 3.老师在田字

28、格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。 4.练写。(老师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5.展示学生作品，提出意见和建议。 设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避开了学生写错字现象的发生。老师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。 第二课时 一、复习导入，激发爱好 1.老师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗? (1)游戏：开火车。(看拼音读字) 多媒体课件出

29、示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。 (2)游戏：捉迷藏。(读词) 多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们) 导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗?指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。 2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。 设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的

30、机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。 二、再读课文，深化理解 1.老师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗?找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2.组织学生边读边画。 3.老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。 (1)学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。 预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。 (2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。 (3)指名再读这一句，老

31、师组织学生评价。 (4)指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。” 谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读?大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗? 鼓舞学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了!试一试吧! 老师及时评价。 预设：读得真好!听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了! 全班一起来读读这么可爱的影子吧! (5)老师导学：你能学着这种句式说一说吗? 多媒体课件出示句式： 飘落的树叶就像_。 天上的太阳就像_。 _就像_。 (6)学生读“影子经常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。 预设：因为有了影子，就像有了一

32、个新朋友。 影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。 (7)老师导学：谁来再读读这一句。你觉得自己读时要注意什么? 预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。 (8)指名读句子，并及时评价。 (9)组织学生同桌互读：同桌之间一个同学读时另一个同学仔细听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。 4.质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 预设： 影子为什么一会儿在前?一会儿在后?一会儿在左?一会儿在右? 5.过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体课件演示动画，老师旁白： 太阳在左，影子在右;太阳在前，影子在后。 影子就像可爱的小黑狗，跟

33、着主人。主人到哪儿它就到哪儿。 影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，经常陪着我。 6.在小组内说一说自己发现的影子的秘密。 预设： 随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。 影子的长短、大小会变化。 影子是追不上的。 我们可以做手影游戏 7.老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧! (1)齐读。 (2)组与组比赛读。 (3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读一读! 8.指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗? 设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在

34、读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体课件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活阅历，在乐观的讨论沟通和细心的观察中弄明白影子的神秘，学生的创新精神和思维能力得到了进展。 三、指导书写生字 1.过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢? 2.多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。 3.学习生字“我”。 (1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。 (2)教学新笔画“斜钩”。老师示范书写。学生练习书写新笔画。 (3)老师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。 (4)学生练习书写生字“我”，老师巡视指导。 4.学习生

35、字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。 5.引导学生观察：写这两个字时要注意什么?哪一笔最容易错? 预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的第三笔是“提”。 6.练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。 7.组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。 设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体课件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生仔细观察生字，写好每一笔，每一个字，养成良好的书写习惯的目标。评价以鼓舞为主，激发学生写好字的愿望。 四、拓展创新，进展语言 1.过渡：学了这么久，大

36、家都累了，咱们来放松一下吧!看，这是什么? 老师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦引起学生的爱好后，问学生：想不想学?(学生做手影游戏) 2.拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象?说一说。 3.画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成一种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。 板书设计 教学反思 1.朗读是培育和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴含的情感的常用方法。课中可以创设多种读的途径，进行朗读训

37、练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参加到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。 2.合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组沟通。在沟通中，他们的创新思维、求异思维得到了培育，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了课文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”并且在接下来的.“手影游戏”中，进一步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为课堂中的主

38、人。 一班级最新上册语文教案5 教学要求： 一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。 二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。 三、通过频频诵读领悟春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 四、可以背诵课文。 教学重、难点： 一、能有情感地诵读课文。 二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 教学准备： 老师：多媒体课件 教学进程： 1、创设情境，揭露课题。 一、引入课题 师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌细雨沙沙(课件点题、齐读课题)。 二

39、、巩固生字了解 还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗? 课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错! 2、课文学习 一、抽生读，认识门生情形。 看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读) 哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍! 你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!) 二、小组读，互助交换学习。 请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(老师巡查指点) 三、重点读，引诱感情领悟。 这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读

40、。 小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件) 你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书) 怎么样得张嘴巴?生答：乐得! 哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗? 谁再来把这类“乐”的心境读出来! 读得很好! 咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!) 其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。 四、有情感读，升华读的意义。 五、结合板书，背诵课文。 3、律动细雨沙沙 孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，老师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧