幼儿园环境文化建设方案集合9篇.docx

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1、幼儿园环境文化建设方案集合9篇我局细心组织，严格根据TTT县关于开展集中整治“庸懒散奢”问题专项行动实施方案要求，仔细查摆梳理自身存在的问题，并制定措施，整改落实，切实抓好整治“庸懒散奢”问题专项行动各个阶段的工作。以下是我为大家收集的幼儿园环境文化建设方案集合9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。【篇1】幼儿园环境文化建设方案环境滋养灵性，教化唤醒灵魂，文化润泽品行。文化环境建设是学校教化极其重要的工作，也是一项长期且艰难的工程。其建设力度确定着教化的广度、深度与高度，建设实力体现学校教化文化软实力。人是环境与文化的产物，一个人身处怎样的环境、接受怎样的文化与教化，就会成为怎样的人。对于幼儿园教化而

2、言，环境是显形的教化，资源是隐形的课程;文化是环境的底色，体现教化的形象、品质与灵魂;文化只有根植于教化才能结出硕果，教化只有依靠于环境才能产生效力。幼儿园教化环境创设的切入点、立足点与归宿是对优秀文化的传承与创新，目的是培育与塑造有道德、有志向、有文化、有作为的一代新人。一、物质环境两维度幼儿的年龄特征与身心特点，确定了幼儿的学习必需建立在感性与阅历基础上，必需有条件与环境的强力支持。我们必需为孩子的生活、学习、嬉戏、运动创设必要的物质条件，以满意直观感受、亲身体验、动手操作的要求。家徒四壁、空无一物的环境肯定不是志向的物质环境，也不是具有影响力的文化环境。幼儿园教化物质环境的创设应当融有形

3、与无形、朴实与温馨于一身，集自主与多元、本土与国际于一体，硬化、软化、绿化、文化兼而有之。那么建设可触摸、可欣赏、可互动、可对话、有文化品位、有内涵深度的物质环境将显得尤为重要。其主要做法是：1.外部物质环境利用。山川、河流、森林、草地、田野、村镇、工厂、社区、园林、空气、阳光，既是幼儿教化的外部环境，更是启蒙教化的首选资源、社会体验的第一资源和户外活动的重要资源。它可以让孩子获得教室里和书本上恒久得不到的阅历与感受。善为人师者，须充分利用自然与社会环境资源，把孩子引入真实的现实情境中，让其接受贴近生活的教化与社会性的体验，帮助孩子完成对客观世界感性及理性的相识。2.内部物质环境创设。幼儿园教

4、化内部物质环境建设以儿童中心主义为宗旨，以全面育人为目标，以平安、绿色、环保为基本原则，以满意各项常规教化教学活动为前提。其中，内外区域划分、场地室舍功能发挥是内部物质环境建设的两项重要工作。其总体要求是干净、整齐、便捷，区域明显、分合自然、板块清楚、布局合理，便于活动实施、服务幼儿主体，保证环境教化教学活动功能发挥的最大化。详细在环境建设与资源管理中可参照4621运行模式敏捷处理。一要主动营造与自然高度协调的教化环境，擅长把自然资源拿进来，管理好，运用好，让教化回来自然与真实;二要营造具有社会意义的教化环境，体现教化的生活化和学校的社会化理念。3.物质环境价值趋向。无论外部物质环境，还是内部

5、物质环境，都严格遵循联合国教科文组织环境、经济、社会、和文化可持续发展宗旨、人与环境和谐相处理念。确保内外环境的有机协调、高度统一;确保儿童在具有生命力的环境中学习并获得真实的、有价值的阅历;确保儿童主动主动与环境、资源和材料对话，得到真实的发展。二、文化环境六要素 学校承载着教化，教化承载着文化，文化传承着道德。当幼儿园教化有了纲要支持、指南引领、标准要求，形成了课程概念、落实了主题活动、启动了项目探讨之后，其本质已经不仅仅是让孩子玩好，而且是通过玩中学、做中学、研中学等基本方式让孩子学有所成、学有所用、人人成才。唯如此，才是中国特色的幼儿园教化，也是全社会都能接受的教化，更是科学理念指导下

6、的教化。 (一)文化特征：多元融合。花里胡哨、五花八门不是幼儿园教化应有的形象，学画画、做手工、玩嬉戏、喝水、如厕也不是学前教化活动的全部，环境创设、音乐舞蹈、园本教学也不是幼儿园教化文化的本质。幼儿园教化文化也不仅仅是简洁的具象，更应当是感性与理性、具象与抽象的高度统一，是朴实与雅致、大方与精细的完备结合，是基于图、文、声、光、电等多种介质的综合体现。对于一个有内涵的幼儿园，文化的体现一要兼顾古今中外优秀文化，以适应培育大格局、大视野、世界型、国际化人才的要求，二要立足中华文化，突出本土文化，为培育与造就具有国家情怀、民族精神、公民意识的合格人才奠定基础。(二)文化表现：语言文字。幼儿园教化

7、归根结蒂是文化启蒙教化，是完整人格养成奠基性教化。单就中华文化之种种，如饮食文化、服饰文化、建筑文化、农耕文化、礼仪文化、儒家文化等等在幼儿园教化活动中都有渗透，然体现文化必需籍于语言文字，传承博大精深的中华文化更离不开汉语言这一基本工具。幼儿园教化要突出文化内涵、文化品位，就要高度重视汉语言这一载体作用的发挥。汉语言是中华民族的傲慢，是五千年绚丽文化的积淀，是华夏民族群体才智的结晶。汉语言是中国教化、文化、哲学、科学等一切文明产生、发展、壮大的根与魂，是孩子相识自我与外部世界的桥梁，也是学好五大领域课程的工具。从这一意义上讲，启蒙教化必需把母语学习放在极其重要的位置。幼儿园必需在教化环境的醒

8、目位置、教化活动的重要场所及教化过程的自始至终，体现语言文字的主阵地的作用。详细一点说，我们必需将国家的教化意志、教化方针、育人目标和办园者的教化思想、教化理念等运用科学+艺术的方式不折不扣地展示出来，昭示于社会，溶化于人心，让全社会都知道我们的幼儿园教化所遵循的宗旨与追求的目标;要把三风一训、教化发展规划、学习与发展指南、老师行为标准等通过科学合理的方式大大方方地呈现出来，营造一种深厚的教化文化氛围，号召与影响我们的教职员工;要把孩子的想法、做法、成长路上的点点滴滴用图文结合的方式刚好呈现出来，让孩子认领，完成深度对话，让文化服务于幼儿的身心健康成长。(三)文化感知：熏陶感染。我们必需旗帜显

9、明地提出：防止幼儿园教化小学化倾向不是不重视对科学文化的学习，不是淡化汉语言教学。恰恰相反，幼儿园教化首要的任务是开启科学文化的学习之旅，以汉语言的学习为重要内容对幼儿进行初步的文化感知、感染与熏陶，让幼儿在学习、理解与运用母语的过程中，初步感知汉语言外在的形象美和内在的音韵美、意境美，受到潜移默化的教化和耳闻目睹的熏陶，从而建立足够的文化自信和民族骄傲感。(四)文化学习：可触可摸。幼儿园有面积足够大的主题墙、作品墙等墙面，保证了每一面墙壁会说话，达到了主体性、趣味性、学问性、思想性、艺术性等寓一体的要求。但是我们对于语言文字的表现力上仍旧做得很不够，它应有的教化功能没有得到很好地发挥。我们开

10、展了丰富多彩的主题教化教学系列活动，提出了很多有质量的问题，获得了很多有价值的结论，但是我们仅仅停留在说说而已。我们虽然落实了4621环境建设与资源管理模式，对材料进行了分区、分柜、分层、分盒管理，但是我们的老师还没有把它作为语言学习的有效方式与渠道。那么，如何把学习特殊是语言学习恰当渗透于生活、嬉戏与运动之中，就是须要我们亟待解决的课题。1.识物、识字、识词。就本质而言，汉字、语言及文化的学习是从相识事物起先的。幼儿的语言学习也必需建立在对客观事物的充分感知与理解上。幼儿园的教化文化环境，特殊是基于主题、基于项目、基于4621资源管理模式下的学习，为识物、识字、识词供应了极大便利。就4分管理

11、而言，分区、分柜、分层、分盒的过程既是对事物完成分类的过程，也是逻辑归纳与有序整理的过程。4分管理工作越规范、越细致、越科学，不仅仅会提升幼儿区角(区域)活动、主题教学活动、项目探讨活动的质量与水平，更能有效促进幼儿语言学习与社会化发展。再详细一点说，分盒越精细，意味着积累的材料越丰富;材料越丰富意味着事物名称(词语)越丰富。各区、各柜、各层、各盒众多的材料以及材料名称的文字标识就成为语言学习的重要媒介。可以这样描述：假如我们能为幼儿供应1010种材料，就能产生1010个名词，1010个名词就能演绎出10100句话。这样我们就有了另外一种阅读方式，即变看图识字识词为识物识字识词，而这种学习方式

12、可以最大限度地调动幼儿的视觉、听觉、嗅觉、触觉，建立基于综合统感理念下的语言学习，也是极好的情境教化。对于小班孩子，仅限于识物;中班孩子可以识物识字识词三者并重，大班孩子则可以完成识物识字识词说话综合训练。2.听、说、读、写。幼儿园不提倡孩子写字，但不代表不重视对这一阶段幼儿语言学习听、说、读、写四项基本功训练，不代表淡化或忽视与之对应的语言基本实力、语文基本素养的形成。3-6岁幼儿是语言学习的黄金时期，大量地听、说、读、主动地认字、学词关键且重要。幼儿园的物质与文化环境、丰富的教化资源、多样化的教化活动为幼儿语言学习创建了良好条件。假如老师有科学合理的支配，幼儿在园三年可以听到和讲解并描述数

13、以百计的故事，可以熟读数以百本的绘本;假如我们能够把幼儿园户外及室内全部的资源、一日常规中重要的活动当作孩子语言学习的渠道，不愁孩子得不到最好的发展。但前提是在幼儿园语言领域学习中，要擅长将听、说、读结合成一个整体，在各项教化教学活动过程中，能将看一看、听一听、想一想、说一说做成一个回路。3.视察、分析、理解、表达。4621环境建设与资源管理模式有一个重要目标，就是用材料训练幼儿、发展幼儿。即通过幼儿主动主动地与环境或材料进行对话，相识事物、相识世界、感知并适应环境，培育爱好与习惯，建立规则与秩序，养成品德与情感;形成实力与技能，提升综合素养。我们之所以高度重视身边材料收集、整理、归类，不仅仅

14、是摆摆、看看、玩玩，更重要的是要探讨材料。如何探讨?即是要通过视察、区分、理解、沟通、表达这些最基本的方式进行。依照布鲁姆认知理论，从记忆、理解、运用等三个基本要求到分析、评价、创建等三个更高要求的认知过程维度中，语言文字是最干脆的工具。孩子仅仅懂得而不能表达，不是好的学习;仅仅会做，而不会说，也不是好的学习。儿童对事物要达到由低到高6个维度的全面认知，说是非常重要的方式，说不出来或者说不到位，分析与评价就是一句空话。因此，我们在幼儿园教化活动中，不仅要强化动手做的训练，更要强化动心记、动脑想、动嘴说的训练。(五)文化活动：有效整合。幼儿的学习是以嬉戏为基本方式的，活动的趣味性是第一要求，同时

15、要求动静结合、富于改变、按部就班。幼儿教化或者说幼儿园教化有一样东西是无论如何不行或缺的，即音乐。孔夫子所言兴于诗，立于礼，成于乐特殊适合幼儿园教化，不学诗，无以言，不学礼，无以立，不学音乐，教化没有活力，学校没有朝气，学生没有精神。缺少了音乐的幼儿园教化是残缺的，无论是学诗、学礼，还是学文、学画、做手工、玩嬉戏，几乎全部的教化教学活动不能少了音乐。音乐之于教学，如同菜肴之于食盐、中药之于甘草一样重要。老师要擅长让音乐给语言学习插上翱翔的翅膀。我曾经多数次看到过有阅历的老师在教学三、百、千及唐诗、宋词等经典文化，以及学习现代儿歌、白话诗文时，和之以鼓乐、配之以音响，或让幼儿敲出节拍与旋律、或配

16、之动作，真正地做到寓教于乐，收到了意想不到的效果，这就是课程整合的魅力。(六)文化目标：造就新人。要让孩子成为优秀的文化人，必需依靠丰富多彩的文化活动。幼儿园是幼儿成长的乐园，老师的工作是为孩子创建成长的条件，搭建成人成才的平台。我们要真正落实以人为本教化理念，把发觉人才、培育人才、造就人才作为工作宗旨，变为活动而活动为为培育人才而活动，大胆地培育诸如小独创家、小讲解员、小主持人、小演说家、小播音员、小作家、小画家、小诗人、小工匠、小农夫、小服装设计师、小银行家、小管理员、小美食家。教化是一座长长的跨海桥，桥的一头是文化，另一头还是文化。老师是建桥的人，孩子从桥上过，我们不仅要让其感受与体验两

17、头的文化景观，更要指引他们看到万顷碧波之外的远方。参考备注：1.联合国教科文20xx年后可持续发展全球行动安排(草案)2.纲要：国家及省幼儿园教化指导纲要3.指南：3-6周岁儿童学习与发展指南4.标准：国家及省市幼儿园分类评估标准，省级示范性幼儿园评估标准等。567出自论语8.三、百、千：三字经、百家姓、千字文。【篇2】幼儿园环境文化建设方案为加强本园文化建设，务实幼儿园育人基础为幼儿创建良好的环境，现结合本园幼教特点特定支配如下。一、明确指导思想以实践科学发展构建和谐幼儿园为统领，深化实行服务协调，创新提高的发展思路，以建设优良的师德师风为核心，优化、美化、净化幼儿园环境为重点，以丰富寓教于

18、乐利于幼儿身心健康成长的文化活动为载体，构建主动向上美丽和谐富有时代创新精神。和幼儿园特色的现代化幼儿园文化，使幼儿在日常学习生活接受先进的文化和文明风尚的感染。在良好的人文自然环境中陶冶情操，促进幼儿德智体美方面发展健康成长。二、实现目标遵循总体规划分步实施，逐步完善的原则，协作安保工程的实施，力争三年内使园的建设成办学理念明晰，环境美丽，艺术氛围活跃、文化底蕴深厚、管理制度完善，人际关系和谐的幼儿园。三、实施的原则（一）主旨性原则。要体现幼儿园办学理念和办学思想，体现核心价值观。（二）科学性原则。应当是一个统一的整体，力争做到支配科学合理构想超前功能相配和谐统一。（三）育人性原则，要有很强

19、的感染力，渗透力使扩大老师幼儿在文化建设中提高思想道德修养，养成良好习惯。（四）艺术性原则。突出文化品位，坚持高起点、高标准、高品位、体现时代精神风范。（五）主体性原则。园长是文化建设的培植者、引领者、老师和幼儿家长是文化建设的主体要形成同心同德，齐抓共建让师幼及家长参加建设，在建设中学教化。（六）人本性原则。坚持以人为本的想想，把教化人、培育人作为文化建设的方向。（七）特性化原则。田园制宣，形成自己的文化特色。（八）继承性原则。要坚持继承与发展的原则，用融洽的手段来注入朝气与活力注意发展策略。四、园训、园风、教风园训：为人师表、呵护孩子、善待同事、服务家长。园风：一切为了孩子，厚德奉献。教风

20、：真诚博爱，寓教于乐。五、主要任务幼儿园文化建设包括精神文化、物质文化、制度文化、人文文化、历史文化、活动为文化和市形象文化七个层面。（一）精神文化建设精神文化建设包括理念，幼儿园精神，园训园风、教风学风等内容。幼儿园文化的核心内容是幼儿园的精神文化，是对办学理念的进一步升华，是幼儿园志向信念与追求的精髓与灵魂。本园的办学思想是：一切为了孩子务实祖国基础。（二）物质文化建设主要包括幼儿园建筑活动场所，教学设施、后勤装备、生活资料、校内环境活动设施等。1、幼儿园自然环境要布局合理，统一协调。2、幼儿园设施环境要在幼儿园的办园理念为园目标、教化设计体现在建筑，生活教化活动中。3、幼儿园传媒环境，主

21、要是板报，现代化教化设施，网络务种仪器，壁画宣扬，对外宣扬，本园先进的办园理念和幼教优秀成果。4、幼儿园卫生环境，做到卫生无死角，各类设施设备干净整齐，养成讲文明清洁环境的良好习惯。（三）制度文化建设制度文化是幼儿园文化生命力，是幼儿园办园治园的基本保障具有导向约束和规范作用。一要坚持依法治园，以严厉的纪律严格的管理规范秩序推动依法治园，增加老师及幼儿的纪律意识和法制意识。二要加强民主管理凡是改革与发展的重大的问题和关系。师幼本身利益的重要决策都要征求广阔教职工的看法，坚持园务公开，加强上下沟通广开言语。三要完善管理规章制度，根据全、细、严的总体要求建立健全规章制度，形成制度约束，自我管理的制

22、度文化。（四）人文文化建设树立以人为本的管理理念，建立现代幼儿园管理制度，要坚持以人为本的工作实效为本的原则，形成规范和谐的工作环境，构建友好民族互动互建的相互关系，努力为幼师创设舒适的工作于学习生活环境，形成凝合力、向心力，战斗力。（五）历史文化建设，历史文化建设是幼儿园的文化积淀采编良师风貌给师幼做榜样的力气，启迪教化，师幼共同奋勉向上。（六）活动文化建设：1、一要完善队伍建设，构建开设性德育工作，把院内德育教化与园外辅导员教化相结合，开展德育教化。2、要把体育教化科技教化活动融入文化建设中，满意幼儿的身心需求，细心组织家长会，主动构建家园融通和谐教化。3、要利用六一儿童节体育运动会等活动

23、，在学问性趣味性主题显明有针对性的内容融入到活动之中。营造爱科学、学科学的良好氛围。4、要主动开展社会实践活动结合幼儿特点，教化引导幼儿了解社会，奉献社会，增加幼儿的社会责任，酷爱劳动，关爱他人的意识。（七）形象文化建设包括幼儿园对外整体形象，展示环境面貌两个方面，要体现幼儿园的特色风格，办园理念和精神。1、规范幼儿园形象标识，完善本园特点的形象标识体系。2、塑造良好社会形象，提高本园在社会的知名度和信誉度，树立统一的幼儿园整体形象。六、实施步骤第一阶段打算活动阶段（xx第3月）围绕建设幼儿园文化，提高幼儿园品位这一主题进行动员开展大探讨，统一调整，提出对幼儿园文化建设重要性的相识，确定本园在

24、幼儿园文化建设上，立足和发展方向。其次阶段组织实施阶段，（xx第4月-9月）根据实施方案要求扎实开展校内文化建设活动。从时间进度净化、绿化硬化入手整治园容园貌。人文景观，格言警句，逐步完成幼儿园物质文化建设。第三阶段检查验收阶段（xx年10月-12月）对校内文化建设按学检查验收，树立典型、主动推广。七、工作要求一要提高相识，营造氛围。二要加强领导，强化责任。三要细心设计，主动实施。四要科学支配，统筹兼顾。【篇3】幼儿园环境文化建设方案1、主题墙墙面布置班级墙面布置各班老师大胆创新，能依据本班幼儿年龄特点，结合班级开展的主题活动，并随着季节的改变，创设与教化相吻合的环境，相识到幼儿园环境的教化性

25、不仅仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。以往，幼儿园环境创设经常较多地由老师包办，即使有幼儿参加，也仅限于将幼儿的作品拿来作为环境的点缀;本学期老师将幼儿参加环境创设融入课程，以便对幼儿有针对性地进行教化。老师由单纯的学问传授者变成了视察者、倾听者、合作者、决策者，幼儿由单纯的倾听者变成了安排者、参加者，充分相识到了自我的本领，意识到了自我是环境的主人，人人出谋划策，人人都来担当自我的一份职责，使幼儿的参加性落到实处。中班幼儿自我动手制作了松树爷爷(废旧纸杯，光碟)激发了幼儿的进取性、主动性、创建性。大班的幼儿和老师一齐创作了主题活动(小狐狸)(小篱笆)每位幼儿都献计献策，期望自我的

26、想法得到老师的认证。2、户外环境户外的环境也是整个幼儿园的脸面，美丽德户外环境让每个入园的幼儿心境特别安逸。所以我们这次在大门口画了一个大大的房子，让幼儿每一天早上都高兴奋兴，蹦蹦跳跳的入园，每个幼儿都喜爱做嬉戏，本学期我们还布置了许多让幼儿做嬉戏的图案，为了让jy135.幼儿更好的相识数字我们把我们把幼儿做早操的小红点改成了数字。3、廊道门窗依据我园的特别情景，阳台多应采纳不易褪色的材料布置，可用幼儿的作品来装饰廊道，称之为幼儿天地。这样家长也能看到我们的教学情景，幼儿也明白爱惜自我和别人的劳动成果，体会到成就感。4、积沙成塔积沙成塔也是本幼儿园的一个特色，为了更好的让幼儿参加到这个环节中了

27、，老师们用了许多的趣味图案，每个幼儿都喜爱。5、区域创设为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生沟通作用，要求每班供应的活动区至少5个以上，环境和打算投放材料时，想有效地利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自我带来的废旧物品在老师的改动下变成了自我宠爱的玩具，也使幼儿明白了废物利用，爱护环境的道理，我们开拓了(图书角)(益智区，棋类，扑克，算数等等)(巧巧手)(农贸市场)(音乐角)，让幼儿自我的想象有了展示的舞台。本学期我们还创设了一个(今日我过生日)的主题，也是幼儿很喜爱的一个活到。6、家长园地家长园地是老师与家长之

28、间沟通联系的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。本学期要求各班依据自身的特点及幼儿的实际情景出好每周一次的家长园地，真正发挥它的教化价值。经过家长园地让家长了解孩子每一天在幼儿园的活动支配，明白一些简洁的育儿学问，以及了解孩子在幼儿园的表现。开拓幼儿园宣扬栏、健康学问栏经过宣扬栏，向家长宣扬幼儿教化、卫生保健学问。本学期开拓四期专栏，并依据每期的专题，选择相应的资料，增加宣扬力度，到达家园共育的效果。总之在本次环境创设竞赛中我园的环境创设适合了幼儿的年龄特点，突出了本园的特色，可是还有很都不足我们会更加努力，使幼儿园的环境有更大的突破。【篇4】幼儿园环境文化建设方案 幼儿园环境创设常见的表现形式

29、和手段主要有绘画、手工及二者相结合的运用等。我国幼儿园户外环境一般可以划分为三大区域：集体活动区、器械设备医、种植养殖区。集体活动区主要供幼儿集体做操、上体育课，进行各种体育嬉戏，要求场地宽敞平整，器械没备区要能放置各种大、中型体育活动器械与设备，如滑梯、秋千、平衡木、爬网、跷板、攀登架等，以供幼儿练习与发展基本动作，熬炼身体活动实力。种植养殖区般供幼儿种植蔬菜、花草、喂养一些小动物。 （一）户外环境的创设1.地面户外环境是幼儿进行奔跑、跳动、攀登等较猛烈运动的场所，因此，户外环境的创设首先要留意地面的平安适用。一般来说，地面以坚实平坦的土地、沙地、草地为宜。这种地面可以削减跑跳活动对脑部造成

30、的震荡，同时比较平安。在北方地区，雨水较少，且土壤含沙量高，渗水性强，幼儿园户外活动场地以坚实平坦的土地为宜，既经济好用又平安。南方地区雨水多，土壤黏性大，渗水性差，因此，须要对自然的地面进行改造，如铺塑胶场地。但费用较高。一般说来，水泥地面过于坚硬，不适合作为户外活动场地地面。2.器械设备大肌肉活动的目的除了促进幼儿的肌肉机能发展外，还可熬炼幼儿强健的体魄和矫捷、敏捷、遇事机敏的身手，因此，在选购大肌肉活动的设备时，必需留意设备的平安、坚实耐用和可变组合。同时，也应以刺激幼儿进行探究、发掘和体验作为大前提。有些年轻父母对幼儿子女溺爱和过分爱护，以致很少让他们接触一些自然的物料，如沙、水、落叶

31、、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯级等活动机会也不多。因此，选用器材时，需兼顾幼儿在这些方面的感官训练和肌肉机能发展。有关体育活动器械的配备请参考幼儿园玩教具配备书目（11012）。（二）室内环境的创设1.活动室面积与空间利用足够的空间是幼儿在室内开展各种活动的必要条件。探讨表明，过于拥挤的环境有可能增加幼儿的攻击行为，削减幼儿的社会性交往活动，使观望、不主动参加活动的幼儿人数提高。蒙台梭利指出：以我们的阅历。要达到舒适的感受，必需使房间的地面有一半是空着的，不得放置任何东西。这就是使孩子们感到开心的可以进行活动的空问。原国家教化委员会和建设部l1018年颁布的城市幼儿园建筑面积定额（试行）中

32、有明文规定，假如活动室与寝室分设，活动室的运用面积不小于54m2。假如寝室与活动室不分设，则活动室应为90m2。按每班30名幼儿计，每名幼儿应13m2（包括家具、设备、占地面积）。幼儿园室内环境应达到这一额定面积，按规定限制每个班级的幼儿人数。在面积既定的状况下，要充分利用空间，尽量削减不必要家具、设备，为幼儿空出活动空间如一些日托幼儿同把床改成壁床或睡垫，睡觉时放下，不睡觉时就收起，大大扩展了有效的活动空间。还有一些幼儿园走廊较宽敞，走廊就被利用作为幼儿进餐的地方一些幼儿园在天气晴好的时候，让幼儿把角色嬉戏区、表演嬉戏区等放在户外，室内、室外环境打通运用。2.室内环境的结构环境的结构是环境各

33、部分之间形成的相互关系与联系，对空间的有安排的合理的支配与利用可形成良好的环境结构，并对幼儿的行为产生主动的影响。一个结构良好的室内环境应符合以下标准。（1）活动区数量、面积相宜活动区也可以称做活动角、嬉戏区或爱好中心、学习区，是指一个有规划且多样性的学习环境，幼儿能够在这里依照自己的爱好、实力与发展阶段，有效地且有系统地完成某种学习活动，或达到某一学习目标。活动区的设置需考虑幼儿活动的实际须要与效果。在活动区，幼儿的活动往往采纳松散的小组活动形式。一般来说，容纳23个幼儿在一起活动的小活动区，可使幼儿宁静地活动交往。活动区所容纳的幼儿人数以不超过5个为宜。5个以上幼儿在一起活动的活动区，常常

34、使噪音增大，幼儿吵嚷行为增加，而且增加了幼儿社会性交往的困难程度。应当依据活动室的面积，幼儿人数以及教学活动的客观须要来设置活动区，确定活动区的数量。每一个活动区所占据的空间，要使在其中活动的幼儿能够自主地、不相互阻碍地开展活动，进行有效的探究和学习。（2）各活动区的活动削减干扰由于幼儿在各活动区进行的活动性质不同。有的宁静，有的吵闹。因此在设置活动区时，动静应尽量分开避开相互干扰。像角色嬉戏、音乐、表演、小木工等活动一般来说是比较吵闹的，要使这种活动区远离须要宁静的图书区、教学区。为了使活动区能被清晰地识别，它们之间应有明确的分隔物，以利用各种玩具柜、书架、地毯等现有设备作区域屏障或分界线。

35、划定每一角落的范围可以帮助幼儿遵守规则。但作为分隔物的橱架的高度和间隔，应尽量以不阻碍成年人的视线为原则。这样可以使老师视野广袤，无论站在活动室内的任何一个角度，都可以望见幼儿在每一活动区的活动状况，以便有须要时能够刚好赐予协助。活动室内的交通路途力求畅通无阻，以避开儿童在如厕、变换区域、取水时产生拥挤、碰撞等状况。为此。活动室中心和各个门口（盥洗室、大门、阳台门等）最好不要设活动区。活动室内区域的过道要清楚。过道的大小要适当。探讨发觉：给人以视觉清楚的过道是一种促使儿童投入适当活动，防止破坏性行为发生的环境手段。（3）设备的摆放应便利幼儿取用和走动室内每设备的支配或玩具的摆放，应尽量以便利幼

36、儿取用和走动为原则。每组桌椅安放的位置应尽量靠近玩具或用品的橱架，这样可以尽量避开幼儿因长距离取用或放置玩具时，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混乱。每组桌椅的距离不行太近，桌椅橱架之间须预留约0.6米宽的通道，以便幼儿走动或取用玩具。桌椅也不要之字形摆放，这样会使幼儿难于走动和简单碰撞。（4）幼儿有独处的地方在活动室内应为幼儿供应独处的空间，因为独处也是幼儿的一种心理须要。独处空间的创设可以有多种形式。例如，可以利用楼梯下面的角落，小板等作为分隔物遮挡，当幼儿在独处空间活动时，老师不要参加和干预幼儿的活动。（5）各活动区应当遵守的活动规则要清晰明确活动区是幼儿自由活动的场所，但自由不等于放任

37、不管，为所欲为，而应当是充分理解和驾驭规则之后的自律自由。创设活动区时就必需考虑规则问题。因为有些规则就蕴涵在环境之中，老师妥当利用环境来示意规则。如，书架上排列有序、整齐清洁的书籍好像在告知儿童要爱惜图书，看完后，要放回原处。关于进区人数的规则，可以采纳进门挂牌、挂项链或其他方法。例如，在积木区，可以在地板上贴上四对小脚印，表示每次这里只能进四个人。在娃娃区，门口挂上5朵纸花，当花拿完了，则表示这里不能再进入了。运用材料的规则也可以通过环境来提示。例如，可以在玩具柜贴上标记：把剪刀的图形告知儿童这是放剪刀之处，贴着红纸条的笔筒表示这里是放红颜色铅笔的这样做还能起到教幼儿学习对应、分类的作用。

38、当然，规则的建立不能只依靠环境示意，有些规则还可以用图画的方式表不出来，贴在适当的位置，提示大家遵守。只有在一个规则明确的环境中，幼儿才能更加自由而有序地活动、学习。3.材料的投放材料是室内环境的一个重要组成部分。玩具与嬉戏材料是幼儿活动的物质支柱。活动区确定下来之后。老师便要去选择、收集适当的活动材料。这是关键的一步。材料是教化意图的物质载体，它本身的特性及由这些特性所规定的活动方式往往确定着儿童可能获得什么样的学习阅历。获得哪些方面的发展。当然，同一个材料可能具有多种玩法和用途，具有不同的教化价值，这种多功能的活动材料更受欢迎。但活动区材料的这种稳定性并不是不变的，工具类材料可能不必有多大

39、的改变，但有些属于活动内容的材料往往须要依据幼儿的实力适当加以变更，犹如样是穿珠，小班的应当大些，用来穿珠子的线也应粗些，随着年龄的增长，应当渐渐变小变细。而当幼儿有特别的爱好和须要、老师有特别的教化意图时，材料更应当做相应的调整。玩具与嬉戏材料的投放。应满意幼儿活动的须要，符合幼儿的年龄特点，支持每个幼儿有效的探究和学习活动。当然，还应考虑课题的须要，不能把打算的物品无奇不有地摆放出来，活动区变成了杂货摊，幼儿置身其中会不知如何做出选择。壁报板是给幼儿学习用的，必需要以幼儿为中心，让他们能看得清晰，能随意触摸，以及有机会参加布置的工作。现把有关布置壁报板的原则分别说明如下。（1）要看得清晰。

40、要使幼儿看得清晰，就要留意壁报板的高度，幼儿的视线水平约离地76101厘米。而成年人的视线水平约离地160厘米，几乎是幼儿的两倍。成年人跪着时，视线水平就和幼儿的视线水平差不多，可以以此为标准。（2）能随意触摸。幼儿通过感官来学习，其中很大比例是通过触觉来学习。假如幼儿常被告诫：勿用手触摸。那么幼儿的学习阅历就不完整了。因此，壁报板的布置，应当让幼儿能随意触摸，使他们感觉到实物的质感。要使幼儿通过触觉进行学习，布置壁报板时，除了摆放的东西不易损坏之外，最重要的是要放置不同质感的物件。例如粗糙的、光滑的、软的、硬的、脆的、韧的等。（3）让幼儿参加布置幼儿能有机会参加布置壁报板，会使他们感到自己受

41、到重视，增加自主的意识。视壁报板是他们自己的东西，学习时会更投入，并懂得珍惜和爱惜它。另一方面，幼儿参加布置的过程也是学习的过程。幼儿除了参加搜集材料和物品外，他们的美术作品同样可以用来美化壁报板，或者依据题材绘图。总之，要把布置壁报板看做是幼儿学习的过程，一切以幼儿为中心，便能驾驭正确的做法了。综上所述，一个好的幼儿园物质环境应达到以下基本要求：平安卫生；空间支配合理有序；材料丰富多样，可以满意不同幼儿的爱好与须要；环境具有探究性；美感与爱好的和谐统一。【篇5】幼儿园环境文化建设方案 环境对一个人道德品质的形成具有重要影响已经是众所周知的不争事实。如何优化幼儿成长环境，使环境为幼儿思想品德的

42、形成和发展起到主动正面的促进作用。 幼儿园是幼儿生活、嬉戏的场所，幼儿教化其过程应是潜移默化的，是文化熏陶的结果。创设具有艺术特色的校内文化，可以使我幼儿园的艺术教化回来幼儿生活，产生润物细无声的效应，详细方案如下：1、细心布置艺术化的校内环境创设艺术氛围浓郁的户外环境。园中种植树木花草，设计林中小道，开拓果园，对土坪、草地、斜坡、树木等自然景物进行艺术性布置；合理放置大型活动器具，在相宜的地方建立景点；还可以放置一些利用废弃物制作的艺术加工品等，充分体现自然美、造型美。2、布置富有艺术特色的活动室环境（1）对专用活动室的墙面、区角等进行美化布置，可用各种工艺品、各类特色制作等；各专用室的环境

43、还可从内容（如：传统的、民族的、现代的；美术的、地方特色的、音乐的）、色调等方面创设出各自得不同风格，让幼儿沐浴在这深厚的文化艺术氛围中感受艺术的魅力，接受艺术的熏陶，自主地进行艺术表达。（2）创设特性化、艺术化的班级环境：选取符合幼儿年龄特点的班级名称，对班级建筑结构中的一些必备装置，如：门、窗、电器、水管等进行艺术性装饰，把活动室装饰得生气盎然、富有情调。（3）设立各具特色的班级活动区，如：设计区、表演区、制作区等，使幼儿能与环境主动互动，对班级活动室的墙面、区角等进行美化，体现装饰的艺术性；注意动态式的环境创设；让幼儿与环境互动，体现环境的教化价值。3、布置主题走廊依据幼儿的年龄特点，结

44、合教学楼的自身功能特点，设计不同主题的走廊、过道，使其散发浓浓的文化艺术气息；创设美丽的背景音乐氛围，让幼儿每天都能在音乐的伴奏下，轻松、开心地进行各项活动。4、以各种活动作为载体营造文化艺术特色的人文环境开展艺术教学活动，活动面对全体幼儿。以生态式艺术教化的理念为指导，设计以艺术为主线的综合活动，将艺术渗透与幼儿的一日生活之中，老师具有艺术的敏感性，擅长发觉生活中的美，做到遇事即诲、择机而教，让幼儿得到丰富的艺术体验；各班从小处入手，如：文学、表演、制作、绘画、泥塑、歌颂等，形成自己的班级艺术教学特色。组建幼儿艺术团，设立幼儿艺术爱好班，开展形式多样、生动活泼的艺术主题活动，如校内艺术节、社

45、区公益演出、艺术作品展览、家园同乐才艺展示、故事会、在活动中培育幼儿的艺术爱好，张扬特性，发展实力。5、校内精神文化建设我们将围绕让孩子获得欢乐，获得健康，获得聪慧，获得特性发展的办园理念。以教化优良，环境和谐，孩子欢乐，家长满足，社会信任的办园目标。再通过校风、教风、学风、以及多种形式的校内文化活动、人与自然的校内环境等给幼儿潜移默化而深刻的影响。总而言之，校内文化建设能够教化人、启迪人、感染人、熏陶人、引导人，有利于幼儿特性的培育，心理素养的熬炼，学问才智的增长，和良好道德行为的养成。【篇6】幼儿园环境文化建设方案本学期环境创设主要分主题活动环境、区角活动环境、自主性嬉戏活动环境的创设以及

46、家长园地的创设.下头我分别从这四个方面来讲：一、主题活动环境的创设本学期有六个主题活动，分别为：身体畅想曲、快乐的家、秋天的图画、圆圆的世界、可爱的动物、快乐的冬天。主题环境是依据我们主题的实施而改变的。在每一个主题起先时，老师、孩子、家长都会一齐收集资料，我们会依据孩子的爱好和须要把收集的部分资料布置在主题墙上，供幼儿观赏和自由探讨，并从中获得学问，激发探究的欲望。在活动中，我们也会把孩子的作品，如剪纸、绘画、折纸等布置在主题上，让幼儿沟通、学习，不仅仅促进了幼儿间的感情，还提高了幼儿学习的进取性，树立了幼儿的自信。当然，要让孩子生活在一个美的环境中，幼儿才能身心愉悦，所以在强调幼儿参加的同

47、时，也要探讨的墙饰的美观，这就须要老师对主题墙版块的设计和适当的修饰。二、区角活动环境的创设。本学期打算开展七个区角：图书角，自然角、数学角、音乐角、科学角、建筑角、美工角。首先，在每个区角我们应当设计区角的标识，让幼儿明白自我玩的是什么区角。其次，依据幼儿的爱好和须要投放材料。在这个过程中也须要和主题相结合，如第一个主题身体畅想曲中，在美工角，就能够投放折纸图示和纸，引导幼儿在日常生活中折一折衣服和裤子等等。区角活动的材料也随着主题的变更而适当增减材料。三、自主性嬉戏活动的创设。本学期我们将接着开设娃娃家、小小银行、宝宝点心店、咪咪理发店等自主性嬉戏。首先，我们将丰富各个嬉戏点的材料。如娃娃家将制作桌子和柜子等，在理发店多做一点发饰等。自主嬉戏材料的投放和主题活动也要相联系，能够依据开展的主题适当丰富嬉戏材料和增设嬉戏。如在主题秋天的图画中，能够开设水果店嬉戏，小菜场嬉戏。在主题圆圆的世界中，点心店里能够制作圆圆的饼干，圆圆的蛋糕，在主题可爱的动物中，在超市中能够开设动物玩具专柜等等。四、家长园地的创设。在家长园地墙饰的布置中，