地理备课组工作总结[1].docx

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1、地理备课组工作总结 地理备课组工作总结1 一、树立信心，消除恐惧 也许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分;也许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理(特别是女生)。鉴于此，我们就应该利用多种途径，使他们树立信心，消除恐惧，如多抓学生谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”;多表扬，多鼓舞;多向学生宣传“一个人如果记性好，理解能力比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让学生树立信心，从而消除恐惧。 二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成绩为目标 在高三这一学年中，特别是第二学期，任教同一班级的三科老师必须有

2、一个明确的共同目标，有一个统一的计划，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法，我认为将全班学生分给三个任课老师，每位老师专门负责一部分人，平时与他们谈心，这样可以提高班级的文综成绩。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。 三、要重视地理学科知识的把握，有条不紊地安排复习 一扎实地理功底，构建以主干知识为框架的知识体系 从20_年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本知识、原理和规律，特别重视主干知识的考查和系统地理考查。 1、要重视复习基础知识，准确、全面、灵活掌握考点基础知识往往是最有价值的知识同最能体现素

3、质倾向的，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具备了某一方面的基础知识，才可能从事这方面的思维活动;缺乏必要的知识，就谈不上进行一定的判断、推理、分析、综合。因此，能力源于基础。高考不可能脱离知识去考能力，考题是对知识点的“抽样”，通过能力“组装”去解决问题。不掌握知识，便谈不上能力，知识是能力的载体，离开基础知识，能力便成了空中楼阁，抛开基础知识，能力就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度，必要的区分度和适宜的难度，但每年考试中总有一些基础知识被作为命题的对象，如20_年全国文综卷(一)的选择题1、2、3、4、5、6题，20_年的全国文综卷(二)的综合题36题。其次

4、，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些能力要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简单的记忆和理解层面上的试题。学生在考场上出现的问题，正好反映出我们老师在教学中存在的问题，说明我们教学中还存在着许多薄弱环节，还有很多“死角”，个别知识复习还不到位，需要改进和加强。 2、强化主干知识，构建知识网络。高考强调对基础主干知识的考查。何为主干知识?其实主干知识就是牵一线动全局的知识。例如大气环流知识就是主干知识，因为一个地方在什么气压带和风带的控制下，就有什么样的气候状况，就有什么样的自然环境，就有什么样的人类生产活动。此外还有地形知识、河流知识、工业知识、农业知识、城市知识等。在复

5、习中，以主干知识为线，根据知识间的内在联系、因果关系、逻辑关系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化，从而形成知识框架。 二重视地理能力的培育 今年高考第36题，该题以某区域的平面图和剖面图为切口，不仅考查学生的读图和识图能力，而且要求考生“简述”剖面特征，并“综述”整体特征，既考查了学生的观察能力、分析能力、辨析事物的能力，同时也考查了学生的综合、归纳能力和文字表述能力;同时要想准确完成第2、3小题，还必须结合平面图上的村庄、小路的分布及地形剖面图，想象出小区域的整体地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建设水库的良好区位。这也考查了学生的综合分析能力和地理空间想象能力。因此，

6、高考复习应培育： 1、地理计算能力。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是讨论地理不可或缺的手段。因此，学习地理要具备一定的计算能力，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中掌握地理原理是培育地理计算的关键。 2、读图分析和空间思维能力。以图为载体考查地理知识是地理学科的一大特点，20_年文综全国卷中有8幅图，其中涉及地理学科的就有6幅，充分展示了地理图表的学科功能。因此，在复习时必须要求学生围绕地图展开，学会读图和用图，将相关知识点落实到地图上，养成

7、良好的读图、用图习惯，十分注重在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要掌握五点： 明了各类地图的构成和表达（方法）; 会从图中读出相关信息; 会用地图表达相关信息; 会判断地理区位; 会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。 3、地理信息的提取与处理能力。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的判断、推理、归纳、分析等信息处理能力，平时训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。 地理备课组工作总结2 地理组张蕾，作为青年老师，我在教学与管理方面（阅历）不足，在此，我要特别感谢这几个月来给予我帮助与肯定的每一位领导与老师，是你们的

8、支持与肯定，让我在教学过程中不断进步，有所提高。接下来，我将从以下三点总结我半年来的教学工作： 首先，仔细备课。 同样一节课的内容，不同的老师设计出的教学方案对教材纵向、横向的理解，对教材中本知识点重、难点的把握是不同的。一节优质的课，是老师对所教知识深化的理解挖掘后才有的一种高度认识，可见老师对教材的理解，对教材的把握，对知识点本身深度和广度的开发决定了本节课的高效率、高质量。只有备好课才能上好课，才能提高课堂的效率和质量。在 准备新授课前，我都会仔细、仔细琢磨每个知识点应该以怎样的方式，怎样的逻辑传授给学生，才会使学生更容易接受。结合备课、听课的收获，择优取精，整理出一套符合自己的教学思及

9、方法。这样一来，一节课的内容在自己心中就有了体系，只有自己对知识逻辑清晰了，才能做到清晰地给学生们，这样课堂效率也会提高。 其次，勤听课，做记录，学习有阅历老师的（教学方法）。 教学水平的提高在于努力学习、积累阅历。老老师具有许多教学阅历，积累了许多教学技巧，常常向他们请教、学习，尽快提高自己的教学水平。在这里我非常感谢所有老师对我的帮助与指导，尤其要感谢我的何晓艳老师。听课的同时，仔细做好记录，并且把自己提前备好的教案中不完善的地方完善起来。每次听完课后我都会做听课（反思），哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。听课不是照抄照搬，而是把好的教学思和方法成适合自己的方

10、式传授给学生，务求每听一节课都要有最大的收获。 最后，注重课后反思。 我通过反思、思考、探索和解决（教育）教学过程中各个方面存在的问题，以此来总结阅历教训，在每讲完一节新课后我会及时反思自己在讲授过程中的优缺点，将能够激发学生学习爱好的优点结合到今后的教学中，同时发现自身缺点并加以改正，不断提高自身教学水平。教学反思既有助于老师自身素质的提高，也有助于学生思维能力的培育，从而提高教学效率。 岁月如梭，转眼间，踏入冀州中学教学已有半年的时间，我能够看到自己的成长与进步。但是作为一名青年老师，我深感自身教学阅历颇为不足，还需要加强自身学习和教学讨论，进一步提高自己的知识水平和业务能力，希望继续得到

11、各位老师的支持和帮助! 地理备课组工作总结3 本学期，地理教研组全体老师团结和谐、争先创优，严格执行教育法规，乐观投身课程改革，不断以新的教育理念指导本组的教学活动，在学校领导的关怀下，全组老师在各级教学比赛、教学讨论、对外沟通等方面中取得了优异成绩，对外影响不断加强。 一、师资结构日益优秀，乐观发挥辐射作用。 继沈校长在上学期被评为无锡市名老师后，陈志刚老师又被评为无锡市学科带头人，组内师资结构更加优秀，在优秀老师的引领下青年老师成长迅速，肖明获得锡山区和无锡大市地理评优课一等奖，这样组内共有6名老师连续多年获得无锡大市地理评优课一等奖，不仅在无锡市屈指可数，而且在无锡市范围内产生了良好的影

12、响。沈校长担任无锡市地理骨干老师培训班导师，组内多人在市、区以及校内为老师开设讲座，发挥了示范作用。 二、 加强校本教研，教学优质高效。 地理教研组系统规范制订教学计划，面对全体学生。从教研制度、教学讨论、课题讨论等多个层面开展校本教研，取得了优质高效的教学质量。 (一)教研活动丰富，活动成效显著。我们充分利用每周1次的备课组活动和每周2次的教研组活动，乐观开展说课、听课、评课一体化的教研活动，加强教学反思，教学成绩优秀。每位老师在本学期都开设了公开课，而且评课规范坦诚，形成了良好的教学讨论的氛围，在乐观和谐的氛围中大家都感到了有很多收获。每位老师都超额完成了听课任务。 (二)教学规范有效，教

13、学质量良好。全组老师乐观编写讲义，高一班级编写了16份讲义，（高二地理）班编写了60多份讲义。 (三)注重理论学习，指导教学实践。本学期我们仔细学习了地理课程标准等有关课程改革的教育新理念，乐观应用于教育实践。全组老师乐观参加国家级、省、市、校级课题讨论，并能及时运用阶段性讨论成果指导教育教学实践。我组参加了国家级课题青少年创新能力培育的生态资源建设讨论，将地理学科的创新教育与科技活动结合起来，取得了良好的效果。结合地理学科特点，我组参加了江苏省级课题农村重点中学实施环境道德教育的讨论子课题讨论，并在课题讨论中起到重要作用，佟柠为课题组出书写了一篇示范稿水利工程建设与生态环境保护。我组参加了无

14、锡市级课题现代信息技术与传统教学模式的变革讨论，本学期制作课件10个。申报并通过了校级课题新课程背景下高中地理校本选修 课程开发与老师教育行动整合讨论。 三、建设学习团队，教研成果丰硕。 地理组努力建设学习型组织，科学规划各层次老师的培育与培训工作。本学期尤其是地理组教研成果最丰硕的一学期。 (一)教研组老师乐观撰写论文，一学期以来共有12篇论文与教学方案设计在省级以上刊物上发表或者获奖。其中，沈校长的新课程背景下地理教学应关注的若干问题等三篇（文章），发表与中学地理教学参考、地理教学和江苏教育讨论，佟柠的成功班集体的引领艺术等两篇论文获得“五四”论文三等奖和江苏省教育学会论文评比三等奖，综合

15、实践方案的生成与老师引领获得江苏省科协学术论文三等奖，一篇论文发表于现代班集体建设、与魏洁英老师合作的一篇论文北美与西欧区域对比发表于起跑线(文科版)上，杨益芳老师的角色扮演发表于中学地理教学参考，陈志刚老师的信息技术整合教学方案旅游资源获得江苏省三等奖，佟柠的综合实践活动方案设计吴（文化）获得江苏省二等奖，无锡太湖影视基地旅游资源的开发条件评价获得江苏省三等奖，另外还有邓洪贤老师的一篇论文发表与无锡教育，佟柠的两篇论文发表于天一教育讨论，还参加了无锡市教研中心组织的（高三地理）导析练等教学辅导用书的编写。本组老师在区“四优工程”评比中成绩突出，获得三个一等奖，两个二等奖。 (二)讨论性学习成

16、绩突出。全组老师乐观辅导学生进行科技创新活动，辅导的学生在全国与江苏省科技创新大赛上获奖，其中佟柠老师辅导的吴文化公园与泰伯墓景区进展策略与前景的对比讨论、无锡太湖影视基地旅游资源开发条件评价两个项目获得全国首批项目实验学校项目展评优秀项目奖，佟柠获得优秀指导老师奖。佟柠和魏洁英老师指导的无锡太湖影视基地旅游资源开发条件评价获得江苏省青少年科技创新大赛三等奖。 本组乐观参加讨论性学习的辅导工作，而且成果丰硕，其中四个课题入选学校的重点课题，在学校组织的讨论性学习汇报中表现比较突出。在科技节期间举办地理小论比赛和中国地图拼图比赛，取得良好效果。 总之，本学期本组老师本学期每位老师都兢兢业业，在各

17、方面工作中取得良好的成绩，今后还将继续努力，作出更多的贡献。 地理备课组工作总结4 地理教研组为适应新课程改革的需要，坚持以提高教学质量为宗旨，以教学改革为动力，锐意进取，在学校领导的高度重视和正确领导下，在全体成员的共同努力下，取得了一定的成绩： 一、抓好工作常规，加强集体备课和听评课活动。 开学初制定（教学（工作计划）时就明确的要求，面对学校地理教学情况和学生的水平必须做到善始善终，争取取的更好的成绩;七班级要有良好的开端，培育学习地理的爱好，（八班级）要做好相关知识的学习和考试能力的双层培育。所以，我们注重提高老师教学的质量，做到了发挥团体精神、集体的智慧，做到了学校要求的“四定五统一”

18、(定活动时间、定活动地点、定内容、定中心发言人;统一教学目标、统一主体教案、统一进度，统一检测、统一练习)，并根据教学中实际情况及时进行讨论。每次备课活动都不流于形式，要真真切切解决教学中遇到的问题，达到提高课堂教学效果。注重常规教学工作的落实，仔细精心设计每一节课，写出规范的课时教案，本组老师互相听课，互帮互学，共同进步。 二、加强学业水平测试讨论，提高学生的应考能力 本学期在教研活动中，加强对课标和教材的讨论，仔细分析学业水平测试趋向，仔细分析近三年的学业水平测试题，让学生了解试题的特点，激励他们学习地理知识的欲望。 加强对学生地理学科能力的培育和训练，包括判读、填绘和分析能力的培育，在教

19、学中充分运用地理图象和图表分析综合地理事象。加强思维能力的培育训练，指导学生多注意观察生产和生活，运用所学理论解决实际问题，让学生学到生活中的地理。 地理备课组工作总结5 地理新教材从“以学生进展为本”的教育思想出发，每节课后面都安排了“活动”而且“活动”板快分量很大，使学生通过一系列的活动内容联系生活实际，动口，动手。动脑。动眼，进而学会探究新知识，培育爱好，提高能力。现就本人的教学实践，谈谈活动教学的开展。 一活动教学开展的形式 (一)让学生动手制作 学生动手制作的过程既是一个手脑并用、相互促进、相得益彰的过程，也是学生有所发现、有所发明、有所制造的过程。在进行地球和地球仪教学时，我事先布

20、置学生根据课本要求准备好制作地球仪的工具、材料，在上课时，让学生独立的自由地对这些材料进行观察、按按课本步骤操作制作地球仪。我发现学生很快进入了状态：他们一会拿（乒乓球）、一会拿硬纸板，一会画线，还有的注视着自己的地球仪指指点点，忙的不可开交。各个组员配合默挈，专心致志。当他们端详着自己的佳作时，个个露出了满意的笑容。这时有的学生提出：我能不能不按课本方法去做?我马上引导：你们是不是有更好的办法与大家分享哪?于是大家七嘴八舍，各抒己见。借助这一活动，学生对经纬线、经纬度、地球的形状及大小等抽象的知识不仅理解的深刻、透彻，而且提高了教学效率。上完这节课我深深的体会到：要让学生“在做中学”“在做中

21、思”“在做中悟”。 (二)让学生大胆探究 如：在学习大陆漂移学说时，我设计了这样一个情景：拿一张带有图画和文字的纸，然后把它撕成参差不齐的两半，问学生：有哪些方法可以证明它们曾经是一张纸?学生纷纷发表见解，从纸的质地、印刷文字和图的行列分布，纸的边缘是否能拼合在一起等进行论证，然后我用电脑动画演示非洲和南美洲的拼合图，让学生讨论：从中你得到什么启示?学生很容易得出结论。我进一步引导启发学生：“现在你们只是通过观察推测结论，能否就此判断它们原来是一个整体”不能。“任何一个科学结论都要讲证据，你准备用哪些方法证明你的推测?请大胆设想”。学生的思维和表现欲望一下子被调动起来了，各个小组经过热烈讨论后

22、，纷纷推选代表走上讲台指图讲解，有的小组受到拼纸的启示，从地层地质年龄和化石相似性衔接角度论证;有的小组查阅世界山脉分布图，从山脉的分布加以论证;有的小组从物种角度，南美东海岸和非洲西海岸发现了海牛和鸵鸟，而这两种动物都没有远涉大洋的能力，从而说明它们原来在一起。课的最后，我布置了一个问题让学生讨论：“你从魏格纳与大陆漂移学说的（故事）中得到什么启示?”学生的回答更是精彩纷呈 (三)让学生绘图 新教材注重学生创新能力的培育，让学生动手绘图，把课本知识“活”起来，既能帮助加深对知识的理解，又培育学生的创新意识和表演才能，寓教于乐。有些地理原理单纯靠老师口头讲解，学生理解较为困难，教学中让学生动手

23、做、演示，不仅能让抽象的东西形象具体化，加深对地理原理的理解，而且能调动学生参加的热情，活跃了课堂。如学完“地图”后，我设计了一个小组合作竞赛-绘制学校平面图。将全班分成六个小组，看哪个小组绘的最准确。最迅速。个小组成员纷纷行动起来，有的测量学校的长度，和宽度，有的测量学校的主要房屋，有的测量学下地主要花圃，有的测量主要道路，在实地测量的基础上，小组集体讨论并确定了绘制的比例尺，基本图例，和地图的指向标。在绘制的过程中，每个学生充分发挥自己的特长，既有分工又有合作，最后将学校平面图绘制的非常漂亮。 (四)让学生合作沟通 学会合作与沟通是现代人所必备的能力，在课堂教学中，老师与学生之间，学生与学

24、生之间不断进行讨论沟通，不仅可以充分让学生自主学习，培育学生从容表述的能力，还能把学习个体的见解转化为群体的发现，达到集思广益的目的，同时为促进学生主动参加学习活动提供了机会，为他们制造性地学习提供了条件。因此，在教学活动中要注意组织学生讨论，采纳多种形式的小组合作学习方式，促进学生多向沟通合作，在沟通合作中各抒己见，为各类学生的主动进展提供广阔的天地。 新教材在每节课都设计了一些让学生联系实际分析问题、动口讨论问题的“活动”。如七班级上册第27页活动：阅读图2。3和图2.4，谈谈你对地球名称的看法;第36页活动2：你认为大陆漂移是空想哪，还是有科学根据?第77页活动2：通过报纸、杂志、广播、

25、电视、互联网等媒体，收集关于宗教的报导，与其他同学沟通，了解宗教对人们生活的影响;第83页活动：对于传统聚落中民居的开发与保护问题，有不同的观点，以下是北方城市建设中关于四和院的不同观点和做法。你的看法如何? 这个类活动大多要求学生针对社会（热点）问题或日常生活常常碰到的有关地理问题展开讨论与（辩论），在讨论中形成自己的观点和对问题的看法，通过广泛讨论，深化对地理教学重点、难点的理解，激发进一步学习的爱好，促进学生思维能力与表达能力的提高，同时关注社会，培育健康的情感。 二开展活动教学的效果 通过对活动教学的初步实践，产生了良好的效果：课堂变的活波生动：学生不在认为地理是一门苦差事，而是一份营

26、养丰富的“自助餐”，特别是应试教育下的“差生”，在活动中找到了感觉。有位“睡觉大王”在（作文）中写到：地理课象是一场春雷让我在 三开展活动教学应注意的问题 (1)激发学生参加学习活动的欲望：恰当的教学情境，民主、宽松、和谐的课堂氛围，能够最大限度地发挥学生的主观能动性，唤醒学生强烈的求知欲望，促进学生保持持久的学习热情，从而获得最佳教学效果。因此，在教学中，要让学生主动参加教学活动，必须建立起一种民主、平等、信任、尊重的师生关系，给学生充分发表意见的机会，让学生在宽松融洽的条件下乐观、主动参加学习活动，激发他们内在的学习要求。其次，创设问题情境，造成学生认识的不平衡，使他们产生一种知识上的“缺陷感”和“饥饿感”，进而产生强烈的求知欲，引起对学习的浓厚爱好，并以最佳的精神面貌参加到教学活动中。 (2)给学生主动进展提供广阔的时间和空间：活动教学强调在“做中学”，让学生在做的过程中获得直感，也得到对知识产生全过程的理解。老师应引导学生主动地观察、实验、猜想、验证、推理和沟通，从而使学生形成自己对知识的理解。根据学生好奇、好动、好说的特点，为充分调动学生的主动参加，在日常教学活动中，要精心设计有目的的观察、操作活动，让学生动手操作，动口表达，动脑思考，利用多种感官全方位参加探究知识的过程，给学生创设充分表现自己才能的时空，引导学生自己去探索、发现、理解知识。 地理备课组工作总结