小学语文教师反思总结报告参考.docx

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1、小学语文教师反思总结报告参考 老师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，老师对学生的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件。下面是豆花问答网和大家分享相关的小学语文老师反思总结报告参考资料，提供参考，欢迎阅读。 小学语文老师反思总结报告参考一 本学期我继续担任五年一班的语文教学。对于五班级，这个高年段的语文教学与中低班级相比更是有很大的不一样，高班级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料，体会思想感情。所以，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。教学方法由“老师的教为主”变为“学生自主学习为主”。 在半学期

2、来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。 一、以学生为主 老师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中，学生应处于主体地位，老师对学生的学起主导作用，教应为学服务。“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深化学习的需要，也才可能获得新知。“小疑则小进，大疑则大进”。发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维的进展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。所以，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难

3、困惑。然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。 二、以自学为主 让学生自主学习，有利于培育学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。良好的习惯让人受益终身。阅读教学的主要任务是培育学生阅读的本事和良好的读书习惯。“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。“学而不思则罔”，要感悟资料，就必须一边读一边想，一边领悟一边揣摩。否则读了之后，脑子里仅有一片空白，没有什么收获。仅有做到了边读边思，读后才有获。同时可培育学生品读语言文字、咬文嚼

4、字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读本事。 三、以读书为主 语文课程标准提出“语文教学要以读为本”。所以在阅读教学中，主要以读书为主，让学生在读中感悟。引导学生展开品读、探究，理解课文资料，感知课文的主要资料，体会课文表达的思想感情，品味、揣摩语言文字，理解语言文字的内涵，领悟语言文字的表达方法和技巧。同时注重朗读指导，采纳多种朗读形式指导学生朗读，高班级较适合的方法是“默读”，默读有助于思考，读思结合。将朗读与评价相结合，有机地引导学生有感情朗读，使朗读取得好的效果。 在教学中还出现一些问题需要我们去解决，我将在教学实践中继续探

5、索、讨论，解决教学中出现的问题，总结出更好的教学方法，把复杂的语文教学工作做得更好，更全面。可是，在教学中也有几点问题值得反思： 一、作文指导不够充分 作文是需要老师经过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自我的语言表达自我的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写作起来部分孩子很困难，觉得无从下手空泛、不生动。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和制造的一把重要钥匙，许多发明制造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培育学生联想本事既是整个语文教

6、学的一项任务，也是提高作文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想本事薄弱有必须关系。从多角度有体裁上的、资料上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文能够培育学生多角度思考的本事，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。 二、批注式阅读抓得不实 批注式阅读教学，其目的是提高学生的阅读本事，掌握阅读方法，提高学生的自学本事、深化理解本事，从而培育孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实，中下等生批注得很肤浅，不够深化，在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读本事的培育。 小学语文老师反思总结报告参考二 五班级学生已经比较的懂事，这个时候你跟他

7、们哄着玩或许他们会笑你幼稚，而你跟他们讲一些道理，他们就已经能够听得懂。这个时候的学生，不妨们当成自我的朋友，在做决定以前，询问一下他们的意见，这个时候重要的不是他们的意见好不好，重要的是你在询问是的态度，让他们感觉被尊重，他们便愿意把自我心中的想法说出来，愿意信任老师，也愿意学习这门课。 这个时候，正是立规矩的时候。刚开始接五班级时，班里有三分之二的学生不能够完成作业，单元测试，有四分之三的同学不及格。这个时候，我就给他们立了规矩，一条之后一条，刚开始他们很不适应，怨声载道，到之后慢慢适应后，每一天都催着我让我检查作业，学习成绩一路攀升。说实话，我所接的这个五班级，他们底子并不好，他们并不很

8、聪慧，但他们却养成了良好的学习习惯，作业保质保量的完成，上课仔细听讲，讲课时，我只讲一点，讲完立即做题，他们基本都能够按我所讲的把题做出来。同时他们也养成了勤奋、听话的好品质。此刻的他们，名次处于中上等，对于我所教的其他两个班级来说，并不算好，但我却替他们由衷的兴奋。因为仅有我了解他们背后的付出，也仅有我明白，他们从倒数第一的位置爬到此刻这个名次，需要多大的坚持与努力! 小学语文老师反思总结报告参考三 回顾一学期的教学工作，取得了许多成绩，但同时也存在着好多不足之处。为了搞好今后的工作，现将一学期的语文教学工作简单分析如下。 一、成功之处 1、学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性性，

9、使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习爱好，培育了学生自主学习的意识和习惯，为学生制造了良好的自主学习情境。 2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改善课堂教学，整体讨论知识与本事、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。 3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和进取的人生态度，当作语文教学的重要资料，并把这些资料贯穿于日常的教学工作中去。 4、较好的处理了基本素养与创新本事的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。 5、在教学中，遵循了学

10、生的身心进展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。 二、存在的问题 1、在学习语文的过程中，还需在进展学生的语言本事、思维本事、想象本事和制造本事上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。 2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。 3、学生的学习方法还需要进一步改善。 4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、进展个性、丰富学生的精神世界。 5、学生的综合性学习本事还需进一步提高，能使学生就感爱好的问题，展开讨论，发表自我的意见。 6、加强写作训练，提高作文水平。 小学语文老师反思总结报告参考四 开学至今快2个月了，在每一天的语文课常规教学中，摸索

11、出适合自我班级学生的一些教学方法。在每次实践过程中，都能和学生一齐体会语文的美，感受语文给我们带来的欢乐。 在以前的教学中，对学生正确朗读课文没有把好关，使得一部分同学没能正确、流利地读课文，久而久之他们失去了读课文的爱好，养成了不仔细预习、敷衍了事的习惯。有一天，我突发奇想，指名分段落读课文会是什么效果呢?当天上课我就点了平时读书较好的学生来读，效果好，找不出他们的不足，都能到达要求。在其他同学听的过程中，我发现有少部分学生心不在焉，眼睛也不看书。课下我反思：应当给他们做什么呢?其实，把字音读准，不填不漏字，不回读，不读破句这是学习课文最最基本的要求，仅有做到了，接下来的学习才更加上手，才谈

12、得上研读课文资料。 在接下来的每次初读课文时，我都有针对性的请读书不够流利，比较不自觉，对读书不敢爱好的同学来读，读得正确、流利的就让他自我给自我加分;读错时立即让他自我或其他同学纠正，我只在需要异常强调的地方做出异常的指明就行了。 一段时间训练下来，不重视读书的同学爱上了读书，敢于主动举手要求单独在大家面前展示自我;后进生对读书产生了浓厚的爱好，听得仔细，读得忒卖力;有必须朗读本事的学生，不间断的锻炼了他们的听力，注意力越来越集中，耳朵越来越会听，反映也快了很多。 接下来我该思考的是，本事都提高了，该根据不一样程度的学生在朗读方面提出哪些不一样要求呢? 小学语文老师反思总结报告参考五 以“阅

13、读、体验、互动、巩固”为特点的课模是“标、学、讲、练、测”课模的进一步深化，是我市多年来深化推动课堂教学改革的系统总结和概括。其课堂结构分为六个环节：认定目标自主学习组内互助老师点拨巩固强化检测提高。 一、首先，我鼓舞学生在第一课时的基础上自主确定本课时的学习目标(1、理解课文主要资料;2、领悟课文表达方式;3、体悟文章思想感情。)，并以板书形式将学习目标题于黑板右上角，时刻提醒学生为了完成学习目标而仔细努力学习。 二、尝试运用“八字“课模服务于课堂教学。 1、“阅读”即简简单单教语文。 老师在阅读教学中要树立典范，要洗静浮华，追寻“真，实，趣”的目标。语文的魅力在语言文字中，“真”的境界就是

14、要领着孩子在文字中走个来回，不搞张扬，不搞虚假的形式，从字，词，句，段甚至于一个标点符号入手，让学生理解，品味文字的不一样组合，体味其蕴涵的人文精神，让课堂成为原汁原味的语文学习园地任何事物都有其进展的规律，阅读教学也要遵循其规律，落实听、说、读、写训练，扎扎实实求进展，追求扎实境界学会倾听，才会思索，感悟，才能获取智慧。 让学生在课堂上辨别，感悟，充实，成长。说是有准备的说，不可只是乱糟糟的热闹而无实效的说，要把说当成训练本事，升华理解的手段。读书百遍，其义自见。语文教法中朗读是第一根本法。读时要求做到熟读，精思，博览三结合。读时不应只是照本宣科，还要读出文字背后的意蕴，给听众广泛思考，探索

15、，回味之空间。学贵质疑，读的同时学会质疑，在质疑解疑中提高本事。古人云：不动笔墨不读书。在读书时还要教学生练习写作，把所学知识运用于实际操作。读时做到三结合，才能使学生的语文本事不断提升。 2、“体验”即清清爽爽品语文。 “注重学生的情感体验”，“珍视学生独特的体验”。需要老师在教学中利用各种课程资源创设各种教学活动来引导他们用眼、耳、手、脑等感官去体验，从中获得种种发现，继而进行各种思维活动，最终构成自我独特体验的一个自由进展空间。 体验是新课程的教学原则之一，它能让学生从感受体验形象开始，继而建立文本与形象之间的联系，使文本与形象沟通起来，促进学生进取的体验。需要注意的一点是体验的前提是激

16、发学生的爱好，“爱好是最好的老师”，学生有了爱好就有了主动体验的基础。儿童一旦自然进入了语文描绘的情境，对课文刻画的人物、抒发的感情、阐述的哲理，便会产生一种亲切感。 3、“互动”即高兴奋兴玩语文。 “语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。教学过程中仅有真正进行师生平等的、动态的、全方位的对话，包括知识信息和情感、态度、行为规范和价值等各方面的对话，才能实现真正意义的课堂“互动教学”，从而促进学生进行有效学习。这需要老师做到两点：针对学生暴露出的问题组织学生更正、讨论、各抒己见;老师必要的讲解、点评、总结。“互动”包括师生互动，生生互动，以及学生与文本互动，之间提出问题、解决问题，进行进取的

17、沟通讨论。教学实践告诉我们，语文教学是“互动”，是一种“沟通”与“合作”，是老师与学生围绕“教学文本”进行“对话”的过程。老师如果能将自我融入课文，以情感带动学生把心放到文章中，如此，还有什么难点化解不了?。 学生与老师的对话，应是师生之间“教学相长”的导读活动，如何实现师生互动呢? (1)、尊重学生。当学生遇到困难时，老师应当成为一个鼓舞者和启发者;当学生取得进展时，老师应给予充分的肯定，树立学生的自信心;当学生取得成果时，老师要鼓舞学生进行回顾与反思。在老师与学生沟通时，要置学生于平等的地位，避开居高临下的发问甚至责问，消除学生在沟通中的畏惧紧张心理，让学生愿意同你倾心交谈。赏识教育和激励

18、教育十分值得借鉴。 (2)、关注实际。无论课前的备课或课堂教学，都要以学生为本，从学生的需要出发。例如，在让学生分组讨论时，老师应把焦点放在学生身上，深化各小组的讨论，了解学生的认知情景，然后从学生的实际出发灵活组织下一个活动。 (3)、人人参加。课堂中总会有一些十分进取的参加者，也总会有一些被动的参加者，或根本不参加者。老师就要想尽一切办法调动他们的进取性，反思自我的教学设计，让更多的学生参加到学习活动中来。“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵仅有在自我整个教育生涯中不断地讨论学生的心理，加深自我的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”师生一齐有感情的朗读，掀起了一段情感的高潮。老

19、师不仅仅成为了学生阅读的导师、课堂阅读的组织者、促进者，也放下了身份和他们一齐朗读体会学习，而不是居高临下控制信息的专制的权威。进取营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的爱好，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自我，把“阅读”、“体验”、“品味”、“感悟”还给了学生。 学生在领悟情感的同时，必定会激起表达感情、抒发情感的欲望。此时，我设计引读，更好地让学生抒发情感。 4、“巩固”即实实在在用语文。 巩固的内涵是在理解的基础上，将知识内化。分层练习、构成本事。要求：学生独立完成;分头批改;老师要亲自点评;规范的课堂检测操作过程中应当注意以下四点：(1)低起点、多层次

20、(2)老师争取有效措施，督促鼓舞学生进取完成。(3)对后进生多关注给予肯定，()尝到成功的喜悦。(4)课堂检测了解堂堂清的情景。 陶行知说过：老师的职务是“千教万教，教人求真”;学生的职务是“千学万学，学做真人”。语文教学天地广泛，将“八字”课模成功地服务于课堂教学，就让我们简简单单教语文，带学生清清爽爽品语文，让学生实实在在地用语文，在语文天地里自由驰骋! 小学语文老师教学反思 小学语文老师教学反思 本学期，我坚决落实学校的有关教育教学计划，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，仔细完成各项任务，狠抓教学常规，努力为学生的终身学习奠定良好的基础。 一、运用新课标理念： 在教学中，仔细学习小学

21、语文新课标理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，仔细制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。 二、培育学生的学习习惯： 低班级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看老师怎样在这张白纸上落墨。因此，培育学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。作为“新老师”，又担任二班级的班主任兼语数老师，我深感任重而道

22、远。刚开学的几个星期里，我不断向学校资深老师学习，采纳编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培育融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。 1.课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。 2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培育学生遵守纪律的习惯。 3、做到“三个一”，胸离桌一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。养成良好的读书、写字习惯。 4、回答问题时，要大胆发言。声音要洪亮，要用一般话，用“因为、所以

23、”把问题说明白、讲清楚。别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。 5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。 6、仔细完成老师布置的作业，书写要仔细规范，不敷衍老师。 7、课前要养成预习的习惯，老师要提前做好“预习提示”。 8、每学完一课，要做好复习，有疑必问，要达到全知全解，不能留下不懂得问题。 上面的要求看起来，对学生有点苛刻，过于严肃，但我认为这 样对学生的习惯养成是大有裨益的。但我自己也注意要多接触学生， 做他们的朋友，让学

24、生知道老师严格要求他们是对他们的人生有好 处。还感受到老师和蔼可亲，易于接近。我常常用李大钊的一句话教 育学生“学就学个踏实，玩就玩个痛快！”。 三、仔细备课： 明确备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的活动型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学反思。 四、抓好学生的基础知识教学：本学期，我主要在注重学生的写字、读书、课外阅读等方面作了努力。 五、存在的问题与不足： 作为一位新老师，我存在的不足有很多很多，阅历不足，努力不够，教学基本功不够扎实。在教育教学中对学困生的关注不够。从朗读抽测到古诗背诵再到考试，我发现班上几名学生的基础知识掌握得不够扎实，这还需要在后半学期给予他们更多的关注与帮助。在今后的教育教学中我会不断学习努力提高自己的综合素质，乐观向身边的老师学习，争取更大的进步。 语文教学反思老师总结报告 语文老师反思总结报告 语文老师反思报告 小学语文老师工作反思总结 小学语文老师教学工作总结反思