幼儿园大班数学活动说课稿排序含反思.docx

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1、幼儿园大班数学活动说课稿排序含反思大班数学活动说课稿排序含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿提高判定、推理实力及动手实力，感受活动的欢乐，过操作活动，学习按颜色、形态等规律、特征进展接着排序，快来看看幼儿园大班数学活动说课稿排序含反思教案吧。大家好，我说课的活动内容是幼儿园大班活动排序。 一、说教材 1、教材分析本节课作为幼儿大班的学习内容-排序。排序这局部学问已经支配学习过大小、粗细的教学内容，在这根底上再接着学习按颜色、形态等规律特征进展排序，教材要求让幼儿通过视察、操作进展自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目

2、标为： (1)过操作活动，学习按颜色、形态等规律、特征进展接着排序。 (2)提高幼儿的判定、推理实力及动手实力，感受活动的欢乐。 3、教学重难点分析依据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发觉按颜色、形态等规律特征进展排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形态等规律特征进展排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有必须的动手操作实力，新旧学问迁移的实力，这些实力为本节课的学习做好了充分打算。遵循新课程所倡议的根本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的欲望。 2、视察法： 活动中通过支配幼儿视察两种范例

3、图，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法： 幼儿在相识的根底上，通过供应学习材料，让幼儿进展动手操作，体验和探究按颜色、形态等规律特征进展排序的士制作过程。 三、说教学流程 (一)、整体思路意图本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容根底上绽开的教学。整节课教学设计努力遵循老师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心的原那么，让学生踊跃主动地参加教学的全过程，通过小品表演、视察图形、动手画图、制作头饰等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得开心，幼儿的踊跃性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主子。同时在课堂教学中，注意爱护幼儿的

4、看法，开发幼儿的缔造力，鼓舞幼儿擅长发觉别出心裁的现象。 (二)、教学方案 1、以淡话的形式引入，激发幼儿的爱好。(小品表演)2、学习发觉有规律的排序。 (1)引导幼儿学习两种简洁的排序规律。 出示范例图：引导幼儿视察、发觉图案的排序规律。 (2)完成的排序挂图，与幼儿一起找寻挂图中的排序规律。 (3)幼儿动手操作，按依次有规律进展接着排序，老师视察、指导。 3、制作头饰 (1)供应材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按必须依次有规律的排序。 (2)幼儿动手操作，鼓舞幼儿和别人做的不一样。 4、活动延长 让幼儿用实物，按必须的依次有规律的排序。 四、教学效果 预料本节课利用小品表演形式导

5、入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛必须会非常活泼。而且我依据;幼儿的学习的现实起点,干脆了出示两种简洁的排序规律的挂图，然后让幼儿视察找寻图中的规律，顺着幼儿的学来导，在导中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，坚信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中我设计制作头饰，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和稳固，必须会加深了幼儿对排序的相识，又造就了幼儿动手操作的实力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还会造就了幼儿创新的实力。 教学反思： 整节教学活动环节的设计层层递进，由易到难，充分表达了以人为本的教学理念，以数学活动生活化、嬉戏化为主旨，结合幼儿的生活实践，将抽象的按规律排序详细化、生活化，从而协助幼儿轻松的用所学的学问解决生活中遇到的数学问题。在活动中还设置一些分难易层次不同的操作材料，以满意不同幼儿的需求，让每个幼儿体验到胜利，孩子们在活动中参加的特别棒!