教师学习总结合集十篇.docx

《教师学习总结合集十篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师学习总结合集十篇.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师学习总结合集十篇 老师学习总结合集十篇 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或状况进行分析探讨的书面材料，它能使我们刚好找出错误并改正，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会一模一样呢？以下是我收集整理的老师学习总结10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。老师学习总结 篇1为了不断提高我县从事双语的小学老师队伍整体素养，为推动苗族的教化事业发展供应有力支持和办好让苗乡人民满足的教化，近日，松桃自治县教化局组织全县从事双语教学的小学共101名双语老师，赴贵州民族学院“充电”，本期培训班面对松桃边远少数民族乡镇从事双语教学的101名一线民族老师。此次培训主要以苗话(东部方言)听、说实力强化

2、训练为主，苗话发音理论学问为辅，用苗话语音理论指导老师口语发音练习。旨在通过培训，使学员苗话水平、通用苗文字和苗族语言文字的运用实力及教学方式、教学技巧等有肯定提高。全部老师在仔细听取了龙智先老师等老师深化浅出的讲解后，全体学员从心灵深处感受到自己的一份责任。我在这次深有感受：一、机会难得，学习气氛深厚。参与这次培训的老师们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教化工作者到学生的角色转换，仔细、虚心、恳切地接受培训，看法端正、学习专注，从教化局领导到学校老师都能用心致志，聚精会神，仔细的倾听和记录，刚好完成作业，如饥似渴地接受着簇新的苗文学问理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气

3、氛非常深厚，仿佛回到了学生时代。二、异彩纷呈，授课老师全面系统。老师的课就像是一顿丰富的大餐，精致地呈现在我们的面前。三位授课老师毫无保留的把自己在学习和工作中的阅历拿出来与大家共享，深化浅出，可谓是异彩纷呈，龙老师的课从苗文的neb shob deb shob shob xinb三个方面具体地搜课，学员们个个仔细地听和做好笔记，在课堂里激烈地沟通探讨。接下来的培训，我想会更好玩、更专业，所以我会更仔细听，滕老师的课更精彩，他从苗族人的生活方式来讲课，例如：每节课都用苗歌来开头，让老师们学得快乐。三、突出重点。在教学时，要留意突出重点，避开平均用力。避开按依次一字一字教。笔画多、难写的字要引导

4、学生细致看，一笔笔教好，重视范写，简单出错的地方，用彩笔标出，特殊强调。笔画简洁好写的可让学生视察后自己写。假如每个字都平均运用力气，都讲两分钟，写两分钟，并且统一规定写的遍数，则一堂课完不成一课的生字，而且还加重学生的心理负担，降低学习爱好，使学生一股脑地只图快快抄完了事。因此，写字课堂上，要“因字施教”，只对重点、难点作指导，其余放手让学生自学，自写。这次暑期培训，比以往任何一次都紧贴实际，很实在，真正指导了我们在今后双语教学中，让我们更好地把苗文走进课堂教学作了很好的铺垫，短短的培训让我重新相识了自我作为一位苗族老师的责任。因此，我突然感到自己身上的压力变大了，要想不我们的苗文就会在不久

5、被淘汰出局。这就须要今后自己在上课时付出其次，网络学习有利于老师共同探究问题，网上沟通等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥老师学习的主动性、主动性，网络的学习能够赐予老师一个自主学习的空间。参与网络学习，对于我们一线老师来说，绝不是为了一时的爱好，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过学问的积淀，充溢自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格老师的人生之路。老师学习总结 篇3通过这次活动使我受益匪浅，让我领会到了名师的风采，学到了珍贵的教学阅历。下面就谈谈我的学习总结：一、课堂必需调动学生主动性，让学生真正成为课堂的主体。这是新课标的重要特点，也是素养教化的要求。我们想每个老师都

6、想把这点做好，只是在实行的时候不能完全根据自己的意愿，这就要求我们备课的时候要充分考虑学生的详细状况。上课的老师能注意学生实力的培育，注意主体参加，每堂课的教学中互动模式多样，激起了同学们对学习的爱好，营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。尤其是来本市的赵老师的课，他能够充分考虑学生的年龄特征，有效调动学生的主动性，让我们受益匪浅。另外学生主动性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。他在每个教学环节中对学生的要求清晰明确，难易适中。我们深刻相识到：在课堂上，只有学生清晰的知道自己应当干什么时，才有可能干好这件事;而问题太难学生就会无从下手，太简单又不用没意义，这都会打击学生学习的主动性。二、课堂

7、活动的形式与教学内容亲密相关，活动要为内容服务。新课程标准提倡通过表演、唱歌、嬉戏、竞赛和故事等活动来激发学生学习英语的爱好、培育他们初步用语文学问进行听、说、读和写的实力。任何活动的设计都应是围绕学生获得语言学问和语言技能而设计的，而不是讲究形式。三、课堂活动的设计必需面对全体的学生，要让每个学生都有学习任务可参加。课程标准提出，课程活动的设计要面对全体的学生，使每个学生的学习都能得到发展。但是每个学生在学习上所表现出的爱好、天分和实力以及学习方法都是不同的，他们对学习的需求也是不同，在学习实力上的体现也不同。四、课堂教学活动的设计突出真实化，生活化。课程标准提出：“活动要以学生的生活阅历和

8、爱好为动身点，内容和方式尽量真实;并主动促进学科间相互渗透和联系，使学生的思维和想象力，审美情趣和创新精神等综合素养得到发展。”因此，老师们尽量设计的课堂教学活动贴近学生的实际生活，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到发展。把活动的设计拉进了学生的生活中，学生的留意力自然就会长久。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的不足。同时对自己的教学也提出了很多问题去思索，怎样让自己的课堂更完备?怎样让学生喜爱上数学、语文课?怎样培育学生的听说读写实力?信任通过今后的不断努力，我们肯定能拉近与这些优秀名师的距离，不断进步!老师学习总结 篇4一年又过去了，着手完成学习阶段总结时，我回首过去的时间

9、，看看工作室的作业，看看上一年的总结，倍感欣慰。上一年我给自己制定的目标是：学习提高学习。经过一年的接着学习。我的确感到了自己的进步。一、听课的全新体验。工作以来听过很多节课，都是坐在教室的后排，听着老师的讲解并描述，关注着老师的行为和组织，以自己的观点评价着老师的教学过程，甚至关注老师的教学习惯，很少从学生的角度动身关注学生。过去的一年采纳了课堂视察量表的形式从新的角度相识课堂，而我正选择的是学生维度，通过老师的课堂组织关注学生的学习活动。这一变更让我再次成为了特别的“学生”，座位在学生四周，眼睛2、给足够的学生主动动手动口动脑、探究参加课堂的机会。小疑则小进，大疑则大进，无疑则难前进。丁宝

10、美老师讲“课堂问题设置”就提出：“要有足够的生疑探疑的过程，焦急赶进度、课堂无主次轻重，必定流于灌输，这是深度学习的障碍。”这个理解很到位。我们要细心探讨“探究与体验”的内容、时机、方式、方法，让学生在实践中获得锲而不舍的学习精神和良好的意志品质。比如，何海真老师讲“课堂导入”提出的“同课异导对比探讨”，结合实例对比说明不同方式的导入的不同效果，孰优孰劣，一目了然。导入平淡，学生只能被好听听，而抓住学生爱好点的导入一下子就把学生带入到探究思索的情境中。3、互动体验数学学问是老师讲清晰的，还是学生想清晰的？互动与对话应当成为教学的基本过程，让学生在群体互动的过程中发觉、建构学问。老师的作用：“倾

11、听梳理激疑点拨”。4、沟通总结沟通总结是师生、生生共同创建课堂的环节，是实现老师与学生、学生与学生、师生与文本进行对话的有效方式。在数学学习中，质疑是探讨的前提，要激励学生将自学中的疑难提出来，并引导学生合作探究，解决疑难。对于在探讨中解决不了的或新生成的问题，老师要适时予以点拨或激励接着探究，训练学生的思维品质。学生自己学会的“会”与老师教会的“会”，是两种不同性质的“会”，也是两个不同水平的“会”。5、检测评价检测评价是对学生这节课学习内容的一个检测，检测学生的学习目标是否达到，学会了什么？还有什么须要课下再次练习？还有什么疑问没有解决？这都是检测评价须要解决的，同时也是老师对本节课教学效

12、果的一个反思。总之，老师在课堂上最重要的任务不是“讲课”，而是“组织学习”，帮助学生学会学习是深度学习的核心。老师学习总结 篇620xx年岁尾，北国雪飘，朔风凛冽，尽管照旧劳碌，照旧劳累，对我而言，却是一个精神的暖冬，因为有“国培”相伴。犹记得，一个安静的午后，校长笑吟吟地通知我参与国培学习，不知怎的，我的心里竟莫名地有了一丝暖暖的感动，仿佛内心有种东西在复苏。于是，已到中年的我，就这样有幸地“邂逅”了国培，重拾了青春的志向、激情和追求。多年来，我始终担当小学语文，并兼任思品与社会学科的教化教学任务。我的传统意识里只看重语文，工作的重心也就有了偏离，对思品与社会这门学科从没有仔细地探讨过。国培

13、为我打开了另一扇窗口，让我看到了教化教学不是只有语文这一道风景，还有思品与社会以及始终以来，我认为，只要我们有爱心，肯奉献，就无愧老师的光荣称号。此次学习，彻底颠覆了我的这个观念，我深刻地相识到，新时代的教化工作者，必需具备广博的文化学问，精深的专业技能和探讨创新的实践实力。听了几位专家名师的关于心理健康、教学评价、课堂导课、课堂提问、教学叙事等方面的讲座和精彩的课例展示后，深刻地相识到，作为教化教学的生命线的教化科研并不是神奇的、高不行攀的，更不是专家学者们的“专利”，一般老师也完全有实力去做。其实，有一种工作状态就是探讨。只要我们专心去体会视察日常的事物，擅长总结积累工作阅历，从小处着眼，

14、不停留在表面，敏于发觉问题、细究本质，自觉做一个思想的反刍者，那我们就进入了探讨的状态，我们就会有收获，有创新。为了提升自己的教化理论修养，国培期间，我总是仔细倾听专家们对教化规律、教化现象、教化方法、教学策略、教学技能技巧的分析讲解，共享他们的思想和才智，让那些先进的理念成为我实际工作中的指向标，引领我摒弃不足，大胆探究。譬如，我在撰写主题研修成果的时候，我的目的绝不仅是为了完成一次作业，而是以此为突破口，来真正地验证自己对思品学科教化教学意义的理解和应用程度，我深化钻研教材，温习解读课标，细心预设教案，激情地讲课说课，课后深刻地反思。依据思品与社会学科的特点，以开放式的学习方式，引领学生自

15、主探究地学习，在实践中认知、明理、内化品质。而且课堂教学中，我实行多元评价的方式，去激励学生去发觉新知，探究方法，对他们不成熟的想法和肤浅的见解，赐予宽容，细心点拨，而对他们独特而新奇的表现，则不吝言辞和表情，大加赞许。科学的评价，激起了学生学习的爱好，使课堂变得灵动而富有活力，自己也因为看到了如此生动的教学场景而充溢自信，内在的职业激情由此焕发！我起先在思品教学中安家立命、津津乐道、遗忘年龄，全身心地投入到教化教学中。感谢国培，让我学会才智地工作，敏于视察，擅长钻研，从小处着眼，关照教化细微环节，探究创新。教学叙事 守住教化的良知每位老师，无论教学生涯或长或短，在与学生朝夕相处的日子里，只要

16、我们能放下教化权威，学会敬重，能够倾听，甚至弯下腰来和学生平视的时候，我们的教化教学就会发生很多让我们刻骨铭心的事情。这些刻在我们心里的故事，假如我们能够把它们用文字的形式记录下来，那肯定是写给自己最好的心灵读本，也肯定是一笔笔珍贵的精神财宝，不但丰盈了我们的教化经验，也提示我们守住职业道德的底线和良知对学生的爱与责任。通过刘良华老师的精彩讲座，使我知道了教化叙事陈述的就是老师在日常生活、课堂教学、教改实践活动中曾经发生或正在发生的事务，也包括老师本人撰写的个人传记、个人阅历总结等各类文本。这些由老师自己所叙述育教学故事，既不是为了检验某种已有的教化理论，也不是为了构建一种新的教化理论，更不是

17、向别人炫耀自己的探讨成果，主要目的是以自我叙述的方式来反思自己的教化教学活动，并通过反思来改进自己的行为，不断提高教化教学质量。这些“故事”是教化实践留下的思想痕迹，它详细地、情景地、栩栩如生地描绘出老师个人的阅历世界，是老师心灵成长的轨迹，是老师在教化教学活动中的真情实感。于是，我不再居高临下，不再浮躁，而是静心地看待我和学生们在思品与社会学科共同学习、生活、实践的每一个教化教学场景，在与孩子们共处中捕获让人感动的点点滴滴细微环节，并随时把这种感受登记来，学会用另一种方式工作、学习。那就是记录、思索、探究、进取，在不断深思中懂得用爱、同等去包涵、观赏，守住职业的良知。感谢国培，让学会了用思索

18、和追问的方式去工作撰写教化叙事。“难事可起于易，大事必做于细”，留心那些来自实践中鲜活、真实的教化感受，记录着，思索着，改进着，用生命和激情去打造才智的课堂。老师学习总结 篇720xx年11月2日我参与了xx区“青峰杯”初中地理“关注学生读图实力的培育”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领会到两位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有许多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都实行了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生主动的参加、体验、合作与沟通，充分

19、发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图实力的培育”主题。以下是我个人在本次听课过程中的一些感受。1、情景教学：老师们采纳多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础学问，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文学问和内容，使难点化易，重点难点。在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。2、情身意浓：我们不仅是一位老师，还是一位教化工作者。课堂上老师用各种形式激励学生主动学习，使他们怀着轻松开心的心情全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。3、学问理解：老师都重视在操练中讲解学问，在情景中进行精讲多练，培育学生扎实地驾驭和运用地理学问。采纳敏捷多样的方式

20、边练边讲学问，生动好玩，能加速理解的过程，老师重视通过板书对学问进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，老师必需常常有意识地反省自己的教学实践，从中总结阅历教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和主动借助他人的胜利阅历来充溢自己，不断充溢自己教与学的学问库。老师学习总结 篇8一、理解老师职业，提升自我素养作为老师，师德是必备的。在新课程改革理念的指引下，首先，老师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样，学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，事实上是做人的一种认同感;同时学生受教化的过程

21、是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者，老师要有较强的组织领导、管理协调实力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，老师是父母，作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、同等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发觉每一个学生的闪光点和发展须要。第五，老师是挚友，所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心挚友一样。最终，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教化学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以赐予刚好的帮助和排解，培育

22、学生健康的心理品质。作为老师，不仅具有肯定的专业水准，更要具有优秀的心理品质与道德意识。二、用新教化教学理念以及心理学基础指引自己的工作培训为我即将面临的实际工作供应了很多方法和策略。在培训中，从事教化多年、教学阅历丰富的骨干老师依据自己的实际阅历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到老师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身学问结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师还提出了如何加强老师之间团结合作的方法;在教学教法阅历方面，通过“听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，

23、争取精益求精。 通过专家们的指导，让我从方法上得到了一些深化，尤其是对待学生与管理班级。一些详细的事例，让我深刻地意识到做好育人工作，首先要提升自己的感悟实力。一些生动的班会课，让我们掌声不断，让我的心为之感动，也让我反思自己，学习到了一种育人的新视角。在这次培训中，老师所讲解并描述的一些方法，事实上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的全部新老师必需好好地汲取和接受。三、正确的职业规划培训使我对将来的工作充溢了信念和动力。这次培训中，老师心理调适方面得到了很大的平衡，并获得了在学习中这种沟通就包括许多种，比如你读文本资料，从文本资料中获得学问和思想，你将写出的文章发表出去

24、，别人读你的文章而与你的思想沟通有了他自己的收获；又比如我们给别人评论，会吸引来作者或其他学员回复，然后再回复下去，或者参加班级研讨和在线研讨，这种沟通就是一种特别刚好的沟通；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面沟通。总之，沟通让我们们学到在此次研修中，我相识了许多学员，也相识了许多优秀的老师、专家，他们都给了我真诚的激励，特别感谢他们！这次研修跟以往相，任务支配比以前更加科学，更加人性化。我们在研修中学问得到提升，思想得到升华，头脑得到充溢的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很值！老师学习总结 篇10“学历案”之学习学历案与以往的学案和教案最大的不同是，以学生的立场

25、来学习，明确学会什么，怎么学，怎么评价是否学会。教学，作为完整的专业实践活动，其结束的标记是学生“有没有学会”，绝非老师“有没有教”。 “学”之案关注学的内容，不太关注目标、内容、评价的呈现方式。学历案如何来编写，首先制定适切的学习目标，设计与目标匹配的评价任务其次撰写“资源与建议”以供应学习支架，设计“学习过程”以实现“真学习”最终撰写与利用“学后反思”，设计“作业”以提升作业价值。如何制定适切的学习目标，实行“行为条件+行为主体+行为程度+行为动词+学习内容”的表述方式。关键是要综合考虑课程目标、学习内容、学情制定出详细的目标。设计与目标匹配的评价任务来检测学生的学习目标达成状况，其形式有： （1）纸笔测验（试题）：专项练习、对比练习、综合练习等 （2）表现性评价（任务）：师生问答、展示、表演、试验，以及困难的纸笔任务和调查等。同时须要几个关注点，首先明确设计依次，学习目标评价任务学习过程，其次评价任务设计先于教学活动设计，并与作业设计一同进行。 其中新的创意是“资源与建议”，指导学生再学习过程中达成目标的资源、路径、前备学问的提示语，是学历案核心要素“学习过程”中的第一个环节，是引领学生学习的“导学图”。其要素有标明资源的位置，阐明地位与作用，指名学习路径，点明重难点及其突破策略，说明评价标准。老师学习总结合集十篇】