考试质量分析总结反思.docx

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1、考试质量分析总结反思 写（总结）时，往往选择成绩最显著、（阅历）最突出或对全局最重要的几个方面去总结，从而说明工作的整体情况。下面给大家带来考试质量分析总结（反思），希望大家喜欢! 考试质量分析总结反思1 在学校的统一安排下，我校定于4月27日-28日对全体学生进行了期中考试，现把有关情景向领导作简要分析，望领导给予指导。 一、这次期中考试97班的均分为72.5，及格率为70%，优等生为10%，所以，我做了详细的反思，如下： 1、由于我刚与97班的学生接触，对学生也不是很了解，平时对背诵的资料，要求也不是很严格，（教学（方法）上的转变也不到位; 2、要培育学生良好的书写习惯，在评卷中，我发现大

2、部分学生写字的基本功较差，不规范的字、错别字随处可见，影响了成绩，针对这一问题，在今后的教学中要引起足够的重视，可进行一些写字的训练，纠正字迹不清的毛病，避开让写字影响成绩的现象再次出现。 3、加强和扩大课外读物的阅读理解，课内的阅读理解，老师应当教给学生方法和技巧，鼓舞学生多看课外读物，在必须的时候可进行适当的指导。 二、下一阶的工作重点和对策： 1、让学生总结考试阅历教训，反思自我，确立下一步的目标和（措施）;对学生平时的背诵、学习要严格看管，使其认识到学习的重要性。 2、让他们养成制定（学习计划）的习惯，同时，也加强对他们的指导，使其提高学习效率，养成一种（课前预习），课后复习的习惯，巩

3、固知识。 总之，要对每一位学生做深化了解，做他们的知心朋友，做学生学习的伙伴，真正成为学生的组织者、引导者，让学生感到人性之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所制造的（文化）的灿烂与辉煌，并且能够呼唤学生对于生活的热爱与柔情，让学生对未来充满热切的向往和乐观、光明、正直的期待，让他们能以新的眼光审视生活。 考试质量分析总结反思2 我对所任（八班级）地理教学情景进行分析，从试卷成绩来看，取得了必须的成绩，也存在许多问题。及时总结考试中存在的问题和考试取得成绩，并结合自我教学实际总结阅历，查找问题解决的策略和具体措施，能为今后进一步做好地理教学工作打下坚实的基础。下头对本次地理期

4、末测试进行质量分析，具体如下： 一、试卷评价 从整体上看，试卷题量适度，难度适中，梯度合理，有必须层次性，能注重考察学生的学习本事，区分学生成绩优劣，个别题目还给学生拓展了新的空间，贴合新的课程理念，应当是新形势下一套很好的试卷。 本次试卷共分四大板块，分别是：一、选择题;二、填空题、三、连线题、四、综合题。日常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及资料较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。 第一二三题选择题，单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情景。从学生考试成绩来看，得分率还能够。这说明学生比较长于基础知识的死记硬背。 第四题是综合题，旨在考察学生读图分

5、析的本事。本题有部分同学得分很少，说明学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。 二、成绩分析 所任两个班的成绩都不是很梦想。学生的成绩两极分化较为严重，北片区的平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班与最低的班之间的差距很大。这充分说明两极分化较为严重。 三、学生学习情景分析 从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，仔细学习地理最基本的资料。有效地记忆地理基础知识，从而得到较高的相关得分。从答题情景能够总结出学生学习中存在的问题： 1、不太重视读图，读图分析本事低。 2、对知识灵活应用的本事较差，异常是资料分析

6、的本事很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。 4、部分学生审题不清，地理概念混乱。 5、学生在学习过程中，对课本本身资料关注不够，试卷中出现的课本原题和原图也不能很好解答，直接影响试卷成绩的提高。 6、学习消极被动。 四、老师教学情景分析 结合学生的平时学习以及考试，反思自我的教学情景，还存在以下不足： 1、对学生的爱好培育不够。爱好是最好的老师。 2、（学习方法）培育不够。 3、课堂时间利用效率不高，后进生辅导不够。 考试质量分析总结反思3 本次考试试卷立意较高，敢于大胆创新;资料活而不怪，重而不偏;体现知识与本事并重，理论与实践结合。试卷突出地理学科特点，图文并茂，注重考查学生的读图、识图、

7、填图和空间定位本事，学生能经过对图中信息的获取来解答题目，难度适中;试卷注重对基础知识的考查，力求贴近教学实际，拉近与生活的距离，考查对生活有用的地理，渗透 了新课标，体现了课改的新理念。为今后教学指明了方向。 一、试题分析 本试题包括单选题、填空题、填序号题，读图分析题几部分，试题以课本为主，注重基础，题型灵活多样，知识覆盖面广，试题题量适中，难、中、易比例适中，较好地体现了新课标的要求。 二、基本情景 本次参加考试人数为人，。及格人数人，及格率为%，最高分为分，最高分， 三、卷面分析 学生在答题中，存在以下问题： 1、基础知识不牢固，对地理概念的理解不透彻。具体表现为选择题的得分率较低，空

8、间想象本事和定位本事薄弱。 2、读图获取信息和分析本事可是关，图文转换本事，知识运用本事较弱。 3、审题不仔细，不会利用卷面提示，粗心大意。 4、答题不规范，错别字多。答题中，语言表达缺乏逻辑性，如海平面上升，冰雪融化。表达不准确如亚欧大陆写成亚洲大陆。 考试质量分析总结反思4 一、分析学生 1、学生的整体情况分析 七班级整一个班级在开学后的这两个月，对地理这一门学科的学习热情基本上比较高。七班级1班课堂气氛是最活跃的，学生上课回答问题很乐观，也比较热衷于小组合作讨论，学生汇报讨论成果的乐观性也很高，在该班学生基本适应了思品课的那套模式：小组讨论小组代表汇报学生自主评价老师总体评价。七班级2班

9、，该班相对于其他三个班来说，学生的思想比较成熟，学生普遍比较有个性，课堂气氛比较活跃，回答问题也比较乐观，但是小组合作的乐观性不高，有个别学生比较浮躁。 七班级3班，学生比较好动，思维比较活跃，但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题，部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很仔细的，也很勤奋，但是课堂上就是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七班级4班，这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的，学生的自律能力非常强，非常地懂事、乖巧，班风非常好，大部分孩子都是很想学习的。该班课堂纪律良好，学生回答问题乐观，

10、也很乐观参加小组合作，但相对于1班来说，该班的学生有点内敛，小组汇报或者展示比较羞涩，不太愿意展示或者汇报，课堂效果相对于1班来说那么明显，但是该班学生学习比较刻苦、勤奋，能仔细对待平时的课后检测练习。 2、学生的个体分析，主要分析典型 2班：张敬诺该学生学习比较被动，属于懒散型的，上课不仔细听讲，不做笔记，课后不做作业，有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上，成绩还是能够提上去的。 2班：张旭该学生乖巧、善良、憨厚，上课仔细听讲，对于会的问题会乐观举手回答，但是该生接受能力、理解能力不强，思维、反应比较慢，学习缺乏方法，如果能多关注该学生，多辅导，成绩应该慢慢提上来的。 3班

11、：李宇轩该学生上课不怎么仔细听讲，上课常常开小差，玩小动作，课堂上喜欢说话，从其（学习态度）来看，基本上是放弃学业。 3班：罗德城中美混血儿，英语非常好，很乐于教班上同学讲英语，很有礼貌，有自己的思想，有个性;但是上课常常神游，主要原因是提不起对各学科(除了英语)学习的爱好，对待作业马虎，甚至不交作业。 3班：沈煜该生学习态度端正，学习比较勤奋、刻苦，上课也比较仔细，但是该生反应比较慢，接受能力、理解能力都不强，属于特困生。 3班：李俊峰该生上课容易走神、分心，偶尔还会开小差，学习自觉性不高，需要老师的监督，学习比较被动;该孩子内心有点脆弱，需要多关注，多了解该孩子，端正其学习态度。 二、教学

12、情况分析(分析自身原因) 1、工作状态。初中地理的教学，我感到既是挑战又是机遇，从来没有接触过地理教学，现在要任七班级的地理老师，一切都是从零开始，是一个挑战;同时又是一个机遇，与政治不一样，地理是一门自然科学，有点偏理的学科;通过地理的教学，我有机会去摸索更多的教学方法和教学技巧，很感谢学校能够给我这个平台，可以不断地提高自己的技能。 2、对教材的驾驭能力，对于整一册书，很直接地说我并有完全吃透吃深，但是对于上每一节，我会查阅很多资料去了解这一课的重点和难点，去了解别人是怎样来处理知识点的，然后又会费很长时间去备课。尽管如此，但是总是很多时候不尽人意，尤其是在教学方法上，一个知识点使用哪一种

13、教法常常费很长时间去琢磨。 3、组织教学能力。课堂教学设计，像政治一样，我会尽最大的努力去引起学生的爱好，毕竟像地理这些学科，要想取得良好的教学效果，必须让学生对其产生爱好。七班级上册主要是地理的入门知识，知识点比较多，要学会读的图很多。很多时候我都不会把知识点讲得有趣，不懂得怎样引导学生乐于去读图，静下心去读图，这样教学效果明显不尽人意。 三、解决问题的策略 1、自身不足的改进 这次的期中考试学生成绩糟糕，很主要原因是跟我的课堂教学有关，不能激发学生对地理的学习爱好，知识点的处理不够恰当，没有好好把握住课堂40分钟，学完一章节后，比较少通过练习来巩固学生对基础知识的把握，没有落实好提高学生的

14、解题能力和知识运用能力。在下半学期，首先，就要吸取上半学期的教训，总结一下哪些教学方法学生是比较容易接受，哪些教学方法学生是很难接受的，讲授哪种类型的知识学生是比较感爱好的，挖掘学生感爱好的事物，总结上半学期的阅历，好好规划下半学期的教学。其次就是要好好钻研教材，摸清各知识点之间的联系，学会把课本中的知识与生活实际联系起来，让学生感觉学习地理很有用，善于去创设各种生活情景，引起学生的学习爱好;最后，一定要充分准备每一节课，上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升地理学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，打好基础知识

15、关，提高综合地理能力。 2、强调地图的重要性，使学生手不离图 地理插图是课本的重要组成部分，它与课文紧密结合，发挥着课文所不能取代的作用。只靠死记课本内容，而没有把各种地理事物相互联系起来，落实在地图上，是学不好地理的。老师在教学过程中要引导学生充分运用地图，课本中的插图，要引导学生填图、绘图，提高分析地图的能力，使学会上养成学习地理时手不离图的好习惯。 考试质量分析总结反思5 期中考试已落下帷幕，本次考试为泰州市模拟考试，我们东校区语文成绩在全姜堰市排名第22，在张甸区排名第2，应该说是稳中有进。本学期以来，我校大力提倡新课程改革，采纳先学后教、当堂训练的模式实施课堂有效教学，坚持每日一练，

16、每练必改，每改必讲。从目前考试情况来看，应该说初见成效，当然在本次期中考试中还是暴露了不少的问题，具体分析如下。 一、试题分析 该试题能体现出中考命题思路，兼顾基础和能力的考察，比较客观地检验了学生的（语文知识）水平。选题紧扣教材，面对全体学生，涵盖教材要求，并在考查基础知识的同时，着重加强对能力的考查，符合初三班级学生期中检查的要求，试卷结构合理，难度适中。既考查课内基础知识，也注意课外的拓展延伸，利于培育学生的能力。 二、考试中反映出的主要问题 这次考试全市集中阅卷，而且是首次网上阅卷，从阅卷情况看，暴露的问题比预料的还要多，总均分也比预想的低。主要问题如下： 1、语基训练不到位，学生基础

17、不牢。我们在这学期还加强这方面训练，保证这块少丢分，结果学生对修改病句等知识点掌握还不够到位，第1题汉字拼音得分率只有20%，古诗赏析题失分较多，当然这次考的是辛弃疾的词，稍微难一点。 2、现代文阅读能力明显偏低。现代文阅读共32分，一篇是科技小品（说明文），另一篇是文化（散文），大多为阅读常规题。结果是只有极少数同学能得到20分以上，得分率较低，尤其是理解词语在选文中的意思和在语境中的含义(第20题)，这一题总分4分，可是我们大多数学生都得不到分，可能是我们在平时教学中未真正重视学生的阅读理解能力的培育，没有把文段的概括，有效信息的筛选和优美语句的欣赏等方面作为课堂教学的重点，应当引起高度重

18、视。 3、课外文言文阅读分析题，其知识点是课内知识的迁移，在于考察学生几年来课内文言知识的积累和知识迁移的能力。总的来看，较之以前还是有进步的，当然有少数学生因为基础较差，所以失分较多。本学期以来，我们初三语文备课组同仁加大了对学生课外文言文的辅导的量，以初中文言文精品阅读为抓手，精选典型篇目，在不耽误正常教学进度的前提下挤时间有计划地对学生进行课外文言文的训练，弥补了文言知识的匮乏，同时也培育了学生对文言词语的感悟能力。 4、关于（作文），从得分率来看，我们校区只有少数学生能得到45分以上，大部分学生得分在42分左右，极少数学生写作态度不端正，作文写不全，只能得到20分左右，从卷面看，学生在

19、开头结尾的润色方面稍有起色，但缺乏生活素材的积累，缺乏对生活的理解和感悟。暴露出的问题是材料不鲜活，老生常谈。错字多，语言不生动，平铺直叙，人物形象干瘪，没有感染力。一些卷面不干净，涂改处较多，标点符号的运用也不规范。 5、因为首次实行网上阅卷，故有少数同学不适应答题卡的书写要求，把答案写错了位置，还有同学在答题卡上用箭头标示，这样即使答对了，也看不到答案，所以以后要加强规范答题的辅导。 三、下一阶段教学措施 1、对初三学生加强训练，讨论如何上好复习课，要教给学生审题、答题等方法及注意事项，着眼点不能只放在提高答题技巧上，而应放在提高答题能力上。 2、重视语言积累和运用的训练。积累训练要坚持不

20、懈地抓，语言运用要重视材料探究题的训练。 3、加强现代文阅读的训练。教给学生有效的阅读方法，重视对文学作品阅读欣赏的指导和训练，提高现代文阅读水平。 4、文言文阅读一定要重视能力的迁移，加强课外迁移文言文的阅读训练。 5、加强作文的应试训练，作文教学中要重视审题、立意的训练;进一步强化学生的文体意识;扩大学生的阅读面，拓宽视野，充实底蕴，丰富素材积累;强化语言运用能力的训练，指导学生如何让语言“亮”起来，切实提高学生作文水平。同时，要特别重视学生的良好书写习惯的培育，以适应（中考作文）阅卷的要求。 6、加强对开放性试题的训练指导。指导学生运用正确的情感态度价值观去解答开放性试题。 中考迫在眉睫，本备课组必将努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和后进生力争在_年中考中考出优异成绩。 考试质量分析总结反思