职业发展教育学习心得体会.docx

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1、职业发展教育学习心得体会职业开展教育是以造就具有健全人格、独立生存实力、全面开展素养的人才为目的，有目的、有打算、有组织地造就职业生涯意识与技能，开展个体综合职业实力，促进个体职业开展的活动，下面我给大家带来职业开展教育学习心得体会，盼望大家喜爱! 职业开展教育学习心得体会1 大学生职业开展协会是我进入大学以来的第一个协会，经过在协会这一年的历练，我的感受颇多! 首先我很开心，因为在协会我相识到了很多的新挚友，外面快乐的畅谈我们的将来与志向，使我们建立了深厚的友情。其次，是大学生职业开展协会给了我们一个平台。一个熬炼自我，表达自我，觉察自我，展示自我的平台，同时在大学生职业开展协会能够磨练我们

2、的意志。 大职以“为大学生效劳”为原那么，以“相识职业、参加竞争、筹划人生、追求卓越”为宗旨，参加大学生就业指导，宣扬职业生涯规划理念，倡议相识自我，美化人生，自我设计，自律自勉，学练成才，从而到达提高大学生就业竞争力以及发发大学生开展潜力的目的，协助了许多大学生更自信更轻松的步入职场。在效劳与就业的过程中，通过与用人单位的沟通接触，不断的充溢自己，提高自己。同时，也能够充分相识到用人单位对于具有过硬的专业素养，健全的人格和心理、较高职业素养的复合型人才的需求和渴望，在效劳好就业工作的同时也在提高我们自己的职业素养，职场礼仪。拟补自身的缺乏，缓解外面的就业压力。 今年我们大职所举办的“大学生职

3、业规划大赛”让我震惊，看着选手们自信沉着的答复考官各种各样刁难的问题时，我打心里特殊佩服大学生职业开展协会的会员们。 在协会的一年里，我能感觉到我的语言沟通实力明显的提高了，而且交际也很广。坚信等我走出校门迈入职场的时候，也会很自信很轻松的。 我们大学生职业开展协会特别欢送学弟学妹们参加外面这个暖和和谐的大家庭，协会会因为你们的参加而更有朝气。你们是协会心的血液，新的思想，坚信你们的热忱会带着大职更好的开展，你们必能将大职的精神发扬光大! 职业开展教育学习心得体会2 我们作为老师，最重要的是自我定位要清楚，要清晰子要追求什么样的教育生活，由于生活环境的不同，每个人的职业追求和志向是不一样的 今

4、日有幸听到特级老师张康桥的讲座，讲了老师专业开展和职业规划，印象最深刻了的就是专业开展，因素有许多，我个人认为，主要的因素还是教育主体“人”，一个安康、阳光、有实力自我改善的综合实体。“三百六十五行，行行出状元”，既然选择老师的职业，就是选择了清贫。 1.优秀会改善人的生活质量 我们作为老师，最重要的是自我定位要清楚，要清晰子要追求什么样的教育生活，由于生活环境的不同，每个人的职业追求和志向是不一样的，有的想获得好的口碑，有的想拉近孩子之间的距离，有的追求老师的价值实现。 2.专业开展要与社会需求联系起来 一个人在社会中生活，会有各种各样的接触，各方面的渗透。终身教育思想，告知我们要树立终身学

5、习的思想，与时俱进。每一种职业的.开展跟时代是同步的，因此，要多了解社会，接触社会，开阔自己的视野，不与社会脱节。 3.在集体中建立自己 一个优秀的老师墙内墙外都是优秀，好名声是做出来的，不是吹出来的。 自我实现的的途径： 1.明确自己的追求，切忌缺少方向，不能坚守。 2.要有自己的思想，自己的课程模式。 3.性格因素中要限制自己的心情。 4.在反思中成长，一切缘由要归咎为自己，不行怨天尤人，埋怨不止。 5.扬长式的开展比避短式的开展要合理些。 6.多与大师沟通，即多阅读大家的作品，提高文化功底，打下坚实的根底。 最终一句，值得深思的话，擦亮教育的眼睛，什么都是教育。 职业开展教育学习心得体会

6、3 我此时此刻正在给我们系大三的学生讲授这门课。因为面临着就业还是考研;考公务员还是企业就业等事关前途的人生命题，学生们普遍表现出了深厚的爱好。但是在如何把对职业规划的爱好转化为进展规划的动力这个问题上，我有点无从下手，学生们也很茫然。经过两天的学习，我对这个问题有了一些体会。 首先，在如何导入每一章的主题上，柔性牵引的题法特别好。我在讲课时，首先是介绍概念、然后是详细方法。学生处于被动承受的地位，这种承受唯恐也只是很小的一局部，对学生自己的触动可能几乎没有。通过撕纸条的活动，学生直观地看到自己手中只剩下一点时间来做职业打算，学生起先进展规划的动力就有了。这要比在PPT上向学生展示规划的意义效

7、果要好的多。导入在每个主题都进展，持续地激发学生动机，让学生迫不及待地起先谨慎规划。职业生涯规划课不象其他专业课主要是学问的驾驭，我想它最重要的是学生内心的变更，行动的起先。 其次，课程从大一到大四的时间跨度，详细做法也很受启发。志向的做法是从大一起先就上职业生涯规划课。但各学校条件不同，实施起来往往受限制。比方我此时此刻给大三的学生上，职业世界探究、决策、求职行动的内容就应当更丰富、详细、管用。职业世界相识局部，宏观、中观、微观“三只眼”，紧贴专业讲解职业环境。我最终知道为什么在这局部我的讲义总是很薄弱，我要做的许多许多。在简历局部，通过两份简历的比照，学生不仅知道了如何写简历，而且触动他用

8、实际行动丰富简历。在面试局部，请学生角色扮演，邀请专家评委实际评估等做法明显比单一的课堂讲授或讲座对学生求职技能的驾驭和提高有更好的成效。 最终，“1+4+X”的课程体系设计让人豁然醒悟。上这门课，我过去的感受是五个主题须要32个课时来讲，没多少内容来填充。此时此刻我知道，每个主题都有大量的空间去发挥。低年级学生可以讲职业素养拓展，高年级学生可以讲就业力提升、创业根底。还可以将对象延长至探究生。此外专业指导团队、校友团队、教辅团队组成的课程团队也让我非常感慨。地方院校可能没有这么多的经济投入，但是这种只为一门大学生公共必修课投入如此的精力、智力的专业精神值得我们思索。 培训完毕了，我对“以学生

9、为本”和“创新性”有了新的体会。以“学生为本”不仅是站在学生的角度，更要协助他们过好大学生活，坚决地踏入社会;“创新性”不仅是驾驭理论探究的前沿，更须要与学生多互动才能有更多开展工作的新思路与个人专业的成长。 职业开展教育学习心得体会4 通过对姜大源教授职业教育教学改革实践及其理性思索讲座的学习，我们相识到，高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成局部，是造就数以千万计的高技能型特地技术人才的根本途径，是我国高等教育进入群众化时期进一步稳固和开展的根底和保证。虽然我国职业教育的开展适应了经济社会开展须要，但我国职业教育缺乏足够的理论支撑。 姜大源教授认为，此时此刻职业教育目标是以就业为导向，这

10、是与平凡教育的明显不同之处，但是在强调就业导向的时候，要关注两个问题，一个是社会需求，一个是特性需求。职业教育既然是一种教育，它就要为人的一生开展打根底，所以更要注意特性需求，即注意人本性的目标。因此职业教育不能被动地适应工作岗位和经济开展的须要，而应当是通过职业教育，使学生能够主动地去设计自己的职业开展。 虽同属高等教育，高等职业技术教育与平凡高等教育在人才造就定位方面有着本质上的区分。平凡高等学校人才造就模式是以“精英型”的教育模式为主，以造就高水平学术型人才为主要目标;高等职业教育的造就目标是高级技能应用型人才，针对某一社会职业或技术岗位群的需求设计人才的造就模式，是造就能干脆成为生产第

11、一线从事特地技术工作的高技能型或管理应用型人才。高等职业技术教育与中等职业技术教育在造就目标上最根本的区分： 一是学生的综合素养较高，职业开展实力较强，具有在某一个或几个职业岗位从事技术革新和技术改造的实力。 二是学生对职业岗位需求的前沿性技术的了解和驾驭程度较高。 三是高等职业技术教育的造就目标具有必须职业岗位较高的专业理论和技能复合性特征，须要更多的职业专项技术的学习、职业岗位适应实力和技术应用实力的造就。 因此，我们应依据应用型高技能人才的造就目标进展科学的定位，在社会经济对高等特地人才需求类型和层次上找准位置，在高等教育人才造就系统中构建一个有别于平凡高等教育与中等职业技术教育的人才造

12、就体系。 职业教育的专业要以职业为导向。职业是职业教育的根本原那么。严格地讲，职业教育的专业不应当叫做“专业”，它来自于对社会职业群、岗位群所须要的学问、技能或者看法的共同点，是一种用于教育的职业，并非完全照搬社会职业，因此应当是“教育职业”。由于经济社会的开展，社会职业经常发生变动，所以职业教育的专业也是在经常发生变动。 “专业”的概念是一个静态的概念，而“教育职业”是一个动态的概念。这就要求我们应针对不同层次学问根底和不同实力构造的人，因材施教，造就其成为社会需求的不同类型的高级特地人才，不仅要传授其专业根底理论学问而且要造就其对职业岗位的适应实力，技术应用实力，缔造性思维实力和对科技成果

13、转化的奉献实力。 人才造就质量是教育的根本问题，也是教育的永恒主题。大力开展高等职业教育，就是为了满意广阔青年学生成材的需求，满意社会对各级各类不同层次高素养特地人才的须要。因此，在扩大高等职业教育规模的同时，尤其要更加重视人才造就质量的提高，高等职业教育的质量应当坚持“规格和特色”的有机统一，必需对社会、对家长、对学生一生高度负责，坚持应有的规格标准。 同时作为造就技术应用型人才的特地教育，造就质量应当突出这种人才具有的特种技术应用实力。只有坚持正确的人才造就标准，不断增加质量意识，勇于探究，大胆实践，在办学过程中形成自己的特色和优势，通过提高人才造就质量提高高等职业教育的社会声誉。 详细到

14、老师工作就是要在日常教学工作中要坚持德、智、体、美全面开展方针，合理处理好学生的学问、实力、素养之间的关系;特殊要加强学生的思想品德教育和文化素养教育，坚持以育人为本，突出以诚信教育、敬业教育为重点的职业道德教育，把素养教育贯穿与人才造就的全过程;要处理好根底学问与专业技能，理论与实践的关系，既要突出人才造就的针对性和应用性，还要让学生具备可持续开展的实力。 教育教学改革要以行动为导向。行动是一个人有意识、有目标、有反应的活动，工作是一种行动，学习也是一种行动。工作要追求工作过程的完整性，是通过工作过程导向实现的;学习要实现学生思维过程的完整性，学生不仅是教学的受体，更重要的是学习的主体。 因

15、此，职业教育的三要素是学生、老师、情境，在教学过程中应遵循学生基于主动、自我调整、建构以及情境引导、社会化意义的学，学生是在主动存在与受动存在之间转换;老师是基于鼓励、支持、询问以及指示、描述、启示意义的教，老师是在反响存在与主动存在之间转换，当学生主动存在的时候，老师是反响存在，当学生受动存在的时候，老师主动存在;情境那么是基于工程、案例和问题意义的境，情境是整合而存在的。 总之，职业教育改革要实现从构造导向的教学向行动导向的教学的转变，由静态变为动态，由学问的传授向相识的传授转化，即学问产品的自我再现为目标变为学问体系的自我建构为目标;教学内容作为一个终端的产品来传授变为教学内容通过认知的

16、过程来传授;课程材料的取舍由教育者来确定变为课程材料的取舍或选择有学生参与;认知结果的复制评价为标准变为认知过程的驾驭评价为标准;程式化的学问缺乏动态的适应性变为特性化的学问具备动态的迁移性。 职业开展教育学习心得体会5 我参与了学校组织的学习培训，目的是让我们这些刚接触职业教育的教师更快的了解学校、了解职业教育、融入职业教育。我们先后听取了天津大学肖教授、王教授关于现代职业教育课程的本质、德国职业教育教学法等讲座。通过培训，使我在思想相识上有了很大的提高，开阔了职业教育的视野，在教育理念上也发生了很大的转变，仿佛承受了一次全方位的“洗脑更新。 这次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依

17、据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进展操作。在实践中提高自己的相识，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发觉自己，完善自我有着深刻的意义。 一、明确学校开展目标和办学理念。 目前我校正在踊跃申办全国示范职校、迎接天津市教委的评估检查，打算今年的全国技能大赛。这些重大事情，促进我校的向前开展。没有明确的目标，就没有奋斗的方向，就不能团结和凝合教职工。我们要把学校的开展目标作为重中之重的工作进展落实。办学理念是学校的根本，一个没有自己办学思想和办学理念的学校，很难想象会办成一个有什么特色的学校。 我校学生中学厌倦了学习生活，被家长送进中职学校;这些学生主

18、要还不是身体的残疾，而是在学习的压抑中长大，很多学生的文化程度、专业意识、学习品质、心理素养和人文素养等方面都存在必须的缺陷。职校学生及学生家长的目的很明确，就是毕业后就业。所以我校采纳“校企一体，工学交替”的人才造就模式，实施做中教、做中学、理实一体化”的教学模式，采纳政、行、企、校”的联动办学模式，力争让学生满足、让家长满足、让社会满足。 二、以高涨的工作热忱投身职业教育。 许很多多胜利人士的经历告知我们，胜利取决于踊跃主动的心态。而老师的踊跃心情、主动心态更是身心安康的一种内驱力，能促使我们踊跃向上，不断进取。不仅如此，老师的良好心态还能给学生带来很大的影响，促进他们安康欢乐地成长，最终

19、达成教育教学目标，并形成良性循环。 反之，假如老师做事懒散，处世消极，那么，势必会使祖国的花朵低垂着脑袋，打不起精神，自然也不能很好地强壮成长。我们在平常工作中要特殊能吃苦、特殊能战斗、特殊能奉献、特殊能学习，我们要饱含热忱，努力工作，追求卓越。 三、宽容对待学生，关爱学生成长。 我们必需学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏区分是非实力的职专孩子呢?严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种鼓励，更是一种慈爱。它能暖和、滋润学生的心田，开启学生的心灵，给学生以劝慰和力气，往往能收到意想不到的教育效果。 我们还应当敬重学生的特性差异，承受全部的学生，以同等的眼光对待每一个学生，留意时时到处在细微环节中表达出公正的意识。我们应当对学生无私奉献，酷爱学生，敬重、理解学生，以人为本，关怀爱惜学生，这是我们正确处理与自己干脆效劳对象学生之间关系的准那么。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣! 这种爱是老师教育学生的感情根底，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。我们要学会蹲下来看学生，变更“冷面孔”和居高临下的姿态，在感情上暖和他们，在人格上敬重他们，在心理上开导他们，在目标上指引他们，在学习上鼓励他们。 职业开展教育学习心得体会