与自然和谐共生的实例.docx

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1、 与自然和谐共生的实例 古往今来,社会同等、安定、和谐是人们追求的共同志向。时代是不断改变、开展的,对人的要求也在不断地改变和提高,中学的历史教育必需要与时俱进。我们应从历史学问的讲解并描述当中,剖析给学生做人的道理,造就学生的历史唯物观,大世界史观。中国是一个开展中国家,中国的开展离不开世界,同时中国更要融入到世界的开展中,而中学生的今日就是祖国的明天,作为中学老师的我们,究竟应当交给学生什么,是件令人反思的事情,我想在此阐述自己的观点,以求抛砖引玉。 曾经作为中学不行缺少的历史课,此时此刻好像被边缘化了。有许多对历史课不利的理由,说明当今历史课的为难。一方面,课程改革向着综合化的方向开展,

2、许多地方将历史融入社会科,使得历史老师体验到了失落感;另一方面,学生对历史学习的爱好不高,我曾通过不记名的形式让学生们写“如何对待中学历史课”,有的同学写道:老师总是在讲解怎么也说不完的历史,学生们学习的兴致却不高;历史学问不断地增长,使原本已浩如烟海的历史看起来像座无法攀登的巨大山峰;记忆、记忆,总是记忆,年头、地名、人名实在太多等等。可想而知,在学生们的头脑当中,历史只是恒久不断的反复的记忆的过程,这无疑是历史教育的可悲之处,因为除了史实的陈列与记忆,学生们从历史的教学当中并未真正的体会道,历史是一面镜子,学史可以使人明智的道理,以史鉴今的效果并未出现。是什么缘由导致学生对历史课堂的偏差相

3、识呢?我想大多数人立刻会想到的就是历史老师在教学上出现了问题,而又有多少人知道历史老师的苦恼呢!每一位历史教师都盼望自己的课很精彩,让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中,有一个衡量教学的标准学生的成果。你的课是亮了,而你学生的成果却暗了,你作为历史老师的前途也迷茫了。有人会不理解,为什么你的课亮了,而学生的成果会暗呢?这两个不应当成正比吗?非也!就中国近现代史而言从学习历史起先这就是起点,从小学到初中再到中学,讲的无非都是从鸦片斗争到新中国成立的艰辛与漫长的过程,学生已经熟识的不能再熟识了,而教师除了用少之又少的时间给学生增加一些历史的启示和教训外,大局部时间还在讲史实,所以我们的历史

4、课就变得说者无味,听者无趣,考前狂背的现象。这是学生的可悲,更是老师的可怜。如何让老师从历史的枷锁中解放出来呢?首先,历史教师不要拘泥于分数,要跳出分数。有的学生讲,分分分学生的命根。而此时此刻的每一次考试,考的不是学生而是教师,因为此时此刻教师比学生还注意成果,学生的成果好象成了教师辛勤汗水的验证似的。成果成为衡量教师优秀与否的杠杆。历史学科不同与自然学科,历史本身就是没有对错之分,然而,为了每一次考试取得优异的成果,教师只能在上课的过程当中聚精会神的落实考试的考点,特殊是高一,会考本身不是什么很难的事情,可是为了追求优秀率,已经抹杀了历史吸引学生的本性,也抹杀了历史教师的缔造性的发挥。分数

5、,你这“杀人”不见血的刀,何时能让历史老师从你的锋锐的刀尖下逃脱出来。其次,历史老师不要拘泥于书本,要跳出书本。此时此刻的历史教学仍旧是以本为本,而教师为了应付会考更是视教材为指挥棒,上课贯彻根底学问的落实和考试的要点,下课做那些为迎接考试而细心打算的练习,学生是为了应考而读书,老师是为了应考而教书,这无疑是一个恶性循环。此时此刻历史教学正在进展改革,作为历史老师的我是大力的赞同,在改革中增加了地方史,这也就给历史教师留下了很大的空间,可以依据地方的实际状况,让学生进展实地考察,熬炼学生从实践中获得真知,让学生们从探究中找到真理。而老师也可以多方面的去引导学生,不要让书本成为束缚老师开展的枷锁

6、。随着时代的演进,尤其是新世纪的到来,以网络为根底的信息社会伴随着全球化的进程,冲击着每一个地区。人们在经济的迅猛开展与剧烈竞争中,既渴望教育能够担负起促进国民成为国际竞争中的优胜者之责任,同时,也不得不放弃传统教育中过于保守的一面,即过分注意记忆的教学。历史学科在教育改革的大潮中为幸免失去存在的理由,当然须要切实地改革,而改革的起始,必先对其教学任务进展重新定位。不要让历史考出来的分数作为衡量老师的标准,历史不同于其他学科,历史本身应当是充溢才智的,而才智是随着社会的开展,而会演化出不同类型的。传统社会须要听从的才智,当代社会那么须要单独面对世界的志气与实力,因此,我们有必要将个人才智开展列

7、为历史学科教学的新任务,开掘历史之中能够促进学生个体才智开展的内容,并完善教学设计,探究新的教学模式,已成为我们不行无视的探究目标。历史教师教给学生的应当是透过历史史实看到的历史本质,通过对历史本质的分析造就学生分析问题和解决问题的实力,让学生在学习中进展反思,形成自己的见解,这才是历史教给学生的真谛。假如,要想让学生充溢才智的去承受历史的使命,那就先让历史教师从历史的枷锁当中解放出来吧!在生活当中有许多东西都值得我们去反思。社会的进步与开展,含蓄的遮掩,有意的隐藏已经不适应世界开展的须要,中学生就要张显自己的特性。同时我们的历史教学也更应当显露出历史的特色,让过去沉重的历史带给学生明天前进的动力,让学生在历史的经历教训中找到自我,实现自我。让今日的学生成为明天世界和平开展的使者,让今日的教师成为社会和谐开展的倡议者。