[浅谈乡土地理知识在高中地理教学中的运用]高中地理课本.docx
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1、浅谈乡土地理知识在高中地理教学中的运用高中地理课本 摘 要:新课标进一步明确了乡土地理在中学地理教育中的地位,同时也为校本课程开设供应了重要依据。本文结合中学地理选修二第七单元山区农业资源的开发,以南方低山丘陵区的教学为例,阐述乡土地理学问在中学地理教学中的运用。 关键词:乡土地理;立体农业;优势农业资源乡土地理教学,内容丰富多彩,是地理教学不行缺少的方面。下面以南方低山丘陵山区农业资源的开发与生态建立一课为例,整合乡土地理教材。教材中介绍的几个例子,在同类地区中有必须的代表性,并有必须的借鉴意义。但是,就某一个胜利的开发治理模式来说,并不能适应全部地区。因此,因地制宜的思想是老师在教学中始终
2、要向学生灌输的。我校东阳籍的学生占主体,也有少数磐安籍学生。因此有必要分析以丘陵山地为主的家乡山区农业资源开发状况。一、东阳、磐安的自然地理概况首先和学生一起查阅东阳市志、浙江地理概论并上网查询有关资料,完成所在家乡自然地理概况学问梳理,这是山区农业资源开发的地理背景。详细见下表:二、农业资源的开发狭义的立体农业是指地势起伏较大的海拔山地,由于气候等自然条件的垂直分异,农林牧业生产由海拔低处向海拔高处呈现多层性的垂直改变。立体农业从根本上说是生态农业的一种形式,同时也是促进农业转型的有效方法。生态农业的要义是依据生物与资源之间、生物与生物之间的固有关系来支配农业生产的构造、布局和过程,并辅以有
3、效的人工调整,以取得良好的综合效益。首先,教材从地形地貌条件、人多地少的现实以及生态环境爱护等方面,比拟概括地说明白南方丘陵山区建立立体农业的势必性。然后,教材又通过典型案例分析,说明立体农业的布局和优势。南方丘陵山区的自然条件千差万别,各个地区因地制宜建立了不同的开发模式。课文为什么选择千烟洲呢?一是因为我国南方丘陵山区中红壤丘陵面积很大,红壤荒丘的开发治理任务艰难。二是因为千烟洲的生产性开发实践,是中国科学院南方山区考察队与江西省科委以及吉安地区科委合作,在红壤丘陵地区找出的一条经济有效的农业开发利用途径。千烟洲开发治理的胜利经历,就是因地制宜,挖掘自然资源潜力,通过变更土地利用构造,调整
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