[初中体育课教学反思10篇]体育课教学反思及总结.docx

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1、初中体育课教学反思10篇体育课教学反思及总结初中体育课教学反思一 初中体育教学是根底体育教学之一，是连接小学乃至大学体育的一个关键所在。初中体育教育，包括了素养教育所要求的情感储藏、智能开发、实践潜力、创新精神、身体安康等诸多人类根本素养的造就，初中体育教学改革充分以学生为主体，注意学生这些方面的开展。但是，体育教育在现今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状况等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。一、体育教学存在的现状 1.上级领导重视不够，奖金和场地器材缺乏。多数学校领导把教学改革的重心倾向了语文、数学、英语等与升学有着亲密关系的科目上，没有重点思索体育改革。须要

2、的器材不能得到满意，专业老师不能得到刚好的引进，中学的体育课在许多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下。学校也不会将许多的资金投入到体育教学当中去，因为搞好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比拟简单损坏，新增器材远远高于其他学科器材。 2.教学方法落后，专业教师缺乏，教学思想陈旧，教学模式单一。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，安于现状，不思创新。考评以身体素养达标为准，老师怎样教，学生就怎样学，简洁课堂教学仍旧存在。这样，在教学中就不行幸免地压制了学生地情感，挫伤了学生的主动性和专心性，抑制了体育教学在素养教育中的发挥。我们也明白爱好是最好的教师，然

3、而，学校场地的限制、老师专业的不同，导致学生只能在给定的几个工程上选取。此外，一些中学学生比拟少，体育教师就相应的比拟少，有的学校甚至就只有一两名体育教师，这样无疑会增加体育老师的工作量，体育工程也比拟单一，从教学质量和满意学生的爱好上来说都是不相宜的。 3.教材陈旧、重复过多，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。老师沉醉于现有的教法之中，不思创新，课堂教学仍旧是起先、打算、根本、完毕，几乎没有室内体育场所。教学资料根本是走、跑、跳、投等一些竞技体育工程，各项动作技术难度大，重复过多。小学生学的东西初中还在学，中学学习过的大学还要学，这在教学中，脱离中学生实

4、际，难以满意学生对趣味性、消遣性、健身性、管用性的需求。学生上体育课，外表上情愿，内心却极不情愿，紧要压抑了学生对运动的爱好和对运动乐趣的体验。由整理二、课程改革和脱离实际的教材资料 学生是好动的群体，对于体育活动的需求较为剧烈，爱好较大。在体育教学中，大多数学生渴求驾驭必需的健身学问和方法，造就一两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。假如他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就能得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素养和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够透过体育课学习各项根本技术，而在活动课中利用足够的时间，系统的学习某一项运动技术、技能、技巧，增加其娴熟性。这样，

5、有利于学生产生良好地自我熬炼意识和习惯，对参加其它体育工程的学习产生专心影响，还有利于提高学生的运动技术水平，为各项运动竞赛储藏人才。初中体育课教学反思二 学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少思索学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素养，也很难调动全体学生的学习热忱，体育教学改革势在必行。本文依据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、资料和方法提出了改革性引荐。 一、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进展健身学问技能的传授以及运动教学，课外活动目标是稳固课堂教学资料同时组织丰富多彩的活动来

6、健身和活泼学生生活、协调人际关系。所以学校体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的完善和开展，造就体育的情趣、坚毅的意志和良好的社会情感，构成良好的人际关系。 二、现行教学资料及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大局部。理论课非常抽象、深邃，并且系统性不强，实践课包括队列队形、根本体操、跑、跳、投、技巧、支撑跳动、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素养与思想素养作根底的。学生根底不同，要驾驭一样的教学资料，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有许多的球与球场，遇大风、下雪、落雨

7、、强日光，体育课变更的随意性那么更大。教学资料完不成，学生身体得不到熬炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。 三、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的其次顶峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，充溢朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自己。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整潜力差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，而且简单头晕和疲惫，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能起先成熟，性意识觉醒，起先留意异性，产生新奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并渐渐对身体形态产生意识，起先评价别人和进展自我评价，所以应以正面教育引导为主，不行打击其自尊

8、挫伤其人格。 四、嬉戏法教学是比拟适合的方法体育课中运用嬉戏法，能够激起学生运动热忱； 但当学生很活泼时上体育课，又务必集中其留意力并稍抑制其激情，这时可用集中留意力的嬉戏；素养练习很枯燥乏味，可用嬉戏法进展调整，如追逐跑练奔跑潜力、听信号追逐跑练反响速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动潜力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。完毕局部用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的嬉戏放松心情。 总之，实施素养教育应强调让每一个学生的每一个方面均有开展，具有特性特长，实施嬉戏法教学那么能很好地吸引学生，使他们感到因为学校里有自己的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动

9、中能够不断了解自己，评价自己，提高观赏美、表现美、缔造美的潜力，能够在欢乐中熬炼身体，造就良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推广嬉戏法教学，尤其是义务教育中，在学生的世界观、人生观构成时期，在体质熬炼的黄金时期，用多种有效教学方法促进学生全面开展。初中体育课教学反思三 由于体育课大都是在室外进展，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进展。因此，组织教学是上好体育课的关键。 在教学过程，老师、学生、教材三者透过困难的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中

10、，老师采纳必需的组织教学形式来完成必需的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据必需的教学资料和教学对象而改变的。怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学效劳呢 在初中体育教学中，老师要依据体育课是透过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。 抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，老师务必严格谨慎，坚持不懈地抓好体育课常规教育,尤其本节课依据新程标准精神及体育与安康课教学大纲的要求，坚持把“以学生开展为本”、落实“安康第一”作为指导思想，促进

11、学生安康成长，在教学中注意，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，鼓舞和引导学生在学习中专心动脑，相互协作，相互探讨，提高学生在学习过程中的感爱好程度，使学生能专心主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。 从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教育阶段，应注意学生根本的运动学问、运动技能的驾驭和应用，但是分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细微环节。本节课我选取排球，而排球源于嬉戏，是一项深受广阔学生喜爱的球类运动。 长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽视它的趣味性、消遣性、欣赏性;无视

12、了学生的主动性，这样紧要地挫伤了学生的学习专心性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的开展，真正把“安康第一”的指导思想落到实处;如何变更学生的学习方式，让学生成为学习的主子;如何使球类教学做到源于嬉戏，回来嬉戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究的问题。初中体育课教学反思四 本学期，我担当了初一新生的体育教学任务。因此，播送体操的教学就成了这学期的首要教学资料，播送体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成播送体操教学的前提就是如何激发学生的学习爱好、提高学生的学习专心性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进展播送体操教学。1、打算局部

13、在这局部里我主要采纳激发爱好导入的方法来提高学生的学习爱好，给我的课堂升温，详细的方法就是让学生分级进展趣味嬉戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比拟“稚嫩”、孩子气还很重，适当采纳嬉戏的方法进展教学能够大大提高学生的学习专心性。2、根本局部 因为播送体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格遵照书面要求进展教学，所以除了尽量运用幽默的语言外，我仍旧采纳了传统的完整示范分解示范、讲解教学完整教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、探讨，每组5-6人，学、练、教、相互纠错，以此造就学生自评、互评的潜力

14、，并让动作完成好的学生进展示范领做，以此来激发学生的学习动力和造就学生敢于表现自己的潜力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的标准，在学生的练习过程中，我全程指导刚好发觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它订正过来。3、完毕局部 完毕局部，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓舞还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。4、课后反思 透过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完备的要求。播送体操的教学资料根本完成，教学效果比拟志向，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学

15、生顽皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我根本都采纳了微笑处理，效果不是志向。这方面有待进一步改善和加强，就应在熟识和了解学生的根底上采纳区分对待方法，依据不同学生的特性有针对性的进展教育。初中体育课教学反思五 体育新课程的实施，以自己的事业和专业开展为根底，以全面造就合格学生为启程点，刚好深刻地总结、探究教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反应等。一、转换主角，建立新型的师生关系。 老师是教育教学活动的肯定的权威，不仅仅是教学过程的限制者，教学活动的组织者，教学资料的制定者和学习成果的评判者。新课程实施，用“目标引领资料”要求我们树立明确的教育思想，面对全体学生，促进学生

16、均衡协调开展。老师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就务必在教学活动中，与学生建立同等民主和谐的关系，造就学生的良好的爱好和爱好，造就终身安康的意识和潜力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断相识自我； 增加自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代礼貌的展示与沟通。提高安康水平，提高生存质量，促进学生开展.”的教育目的。二、调整教学策略，变更教学方法。 坚固树立“安康第一”的指导思想，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的安康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生开展转变，

17、由重老师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师调整教学策略，变更教学方法，使其与课改理念高度统一，严密结合三、以学生开展为中心，关注每一位学生的安康成长。 传统的体育教学是以老师、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，老师跟着教材转，老师教无爱好，学生学无乐趣。新课程以一切为了每一位学生的开展为最高宗旨和核心理念，要求老师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心安康，把学生看成学生的主体，学习的主子，要以学生开展为中心，将学生的全面的开展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育根本技能的差异，确定教学目标、支配教学资料，让全体学生都有同等参加体育活动的时机

18、。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和爱好，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。初中体育课教学反思六 课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生开展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比拟高的工程练习时，常受到同学讪笑，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特性是体育课改的这天，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能专

19、心主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的这天要解决的问题。透过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特别学生，这个目标是必需能够实现的。此刻可能全部班级中都有一位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的200米都跑不完，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的指责及责骂，甚至遭到讪笑。我所教的初一年级就有这样一位同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比拟差。课后我找到他，问他为什么上课不专心活动？起先他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很吃

20、力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。教师坚信你，你必需会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在之后的活动中我细致找寻该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持究竟。久而久之，在他的自信、坚毅下完成了和其他一样的练习资料。在体育课上，我刚好表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热情的掌声，纷纷向他询问起来。教师的表扬，同学的鼓舞给这位同学装上了自信、坚毅的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与

21、同学合作的也很开心，体育成果也有了相应的提高。在上课时每个人必需要克制内心的自卑心理，融入到群众的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参加、专心练习，就必需能获得欢乐，获得胜利”。一、课的构思 造就学生自主学练潜力是当前体育教学过程中实施新课标的须要，也是表达主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的开展为本，建立安康第一的指导思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参加”“心理安康”为主要目标，着重造就学生的创新精神和实践潜力。在教学的过程中，老师运用现代化的教学手段帮助学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自

22、己找寻解决问题的方法，造就学生的发觉性思维及多样性思维和自我的创新潜力。在动作技能构成过程中，采纳了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个总体的了解，同时依据不同水平，让学生自主选取协助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到胜利的乐趣。同时，还能拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。透过热身嬉戏和素养练习嬉戏，造就了学生的良好的人际关系及合作精神，激发了学生爱国，爱军的高尚思想。二、教学过程 打算：在课的起先局部，选用了创新“群众性”嬉戏，但是变更了传统的你讲我做的教学方法，让学生动

23、脑思索，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的根底上，更易激发学生的参加精神。造就高尚的思想品德。 根本资料：在技巧学习的过程中，应用多中教学手段，采纳直观的图片示范、老师的标准动作示范、甚至多媒体的观看； 采纳了启发式教学，让学生在平安的根底上敢于尝试，在实践中发觉问题，解决问题。老师即使点拨，诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思索，自主活动，自主缔造，自我管理的活动方式，同时心理也获得了开心的体验。在嬉戏教学中，老师只提出目的和要求，小组探讨练习的方案，透过竞赛，带给了自我表现的时机，启发学生对体育学习的爱好，并在此根底上提高学生的反响性和灵敏性。其次，透过一些奔跑和跳动练习

24、和来提高学生的综合素养。 完毕：让学生对小组和个人进展自我评定。由于体育课大都是在室外进展，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进展。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学过程中，老师、学生、教材三者透过困难的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师采纳必需的组织教学形式来完成必需的教学任务，从而实现教师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据必需的教学资料和教学对象而改变的，怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学

25、效劳呢？ 一是依据体育课的特点组织教学。在初一体育教学中，老师要依据体育课是透过身体的各种练习，使体力活动与思维活动严密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是标准体育课必要条件，老师务必严格谨慎，坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中，老师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺当进展。抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由起先、打算、根本、完毕四个局部组成的。由于四局部教学资料和学生心情各不一样。因此，教学中要敏捷地

26、组织教学，充分调动学生的学习专心性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，老师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好打算； 上课起先时的组织教学特性重要，因为体育课前，学生大局部在操场上进展各种活动，他所留意视察的对象目标较多，思维比拟活泼，留意力比拟分散。因此在组织课堂教学前，采纳趣味嬉戏。如做反口令训练嬉戏，将全班学生的留意力集中到课堂上，使他们兴奋的心情稳定下来：根本局部是体育中的重点局部，老师应力求做精讲多练，语言生动，并不断变更练习方法。如在联系中引入竞争性嬉戏、不同形式的分组练习等，提高学生爱好。完毕局部，学生心情极易松懈，此时老师的组织教学更不能无视，后采纳一些调解心情和

27、复原体力的放松性练习，持续学生爱好，如舞蹈放松，同时做好利用完毕局部对课堂进展小结。 二是依据教材特点组织教学。同一教材的组织教学。在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的莫非要求是不相同的。如初二年级的实心球投掷的教学，第一次课的要求是教会学生投掷方法。其次次那么要求学生初步驾驭投掷方法，透过屡次重复练习，让学生找到驾驭正确技术动作的感觉，才能使学生进一步驾驭投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高，最终到达合格标准。对此，老师在同一教材的重复练习，假如每次都采纳同样的组织教学方法，学生自然会感到味同嚼蜡而分散留意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，老师在教学与教材特点有机结合，变

28、更传统中单一的一模一样的组织教学形式，变学生被动的理解为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和缔造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，老师能够充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑嬉戏等增加教材的趣味性。 三是依据学生的生理和心理特点组织教学。依据学生的生理特点和心理特点主要表现为：有意留意时间短、兴奋过程和无意留意占优势，新奇、好动、好效仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的留意力、意志和心情等心理活动的改变也是不同的。教学中，老师要充分利用初一学生生理和心理特点进展组织教学。合理支配教学资料。由于学生留意力在课的前半部到达顶峰，意志力在课的中后部到达顶峰，心情那么在课的后半部到达顶峰。依据这

29、一特点，老师在组织教学中应把新教材支配在课的前半局部。有利于学生对新教材的学习、理解和驾驭。在课的后半局部那么应支配一些嬉戏性较强的资料，激发学生爱好，同时要做主教材和协助教材的搭配，尤其抓住主教材的内在联系进展组织教学，以提高教学效果，敏捷动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，老师的组织教学要尽量体此刻“新颖、活”的原那么，采纳多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生剧烈爱好和别致感的组织形式，以增加教学的吸引力，激发学生的学习爱好和热忱。如一节课中，教材之间的连接，传统的调队方法显得机械、死板、单一，且简单出现散乱的状况，而此是老师采纳嬉戏或舞蹈等教法进展连接，即会使学生感到新颖，

30、又会使教学活而不乱，顺当过渡。 同时，老师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神示意，语言鼓励”组织方法。“手势、眼神”具有无声的语言，更具有其它组织方法不行替代的作用。总之，老师在教学中要依据详细状况，敏捷运用组织方法。保证教学过程的顺当进展，从而实现教学目的。教育是学问创新，传授和应用的主要基地，也是造就创新人才的摇篮。由此可见，让课堂充溢缔造力，促使学生产生爱好，调动他们的学习热忱。务必着眼学生，从学校实际启程，下面略谈下我的一节初一篮球课。 一、教学目标：一个篮球让学生体会到安康和欢乐，一节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生深厚的爱好，造就学生终生体育熬炼的

31、目标二、学生分析：我这节课教学的是初一年级12班42位同学，他们比拟好动，新奇心强，学习专心性高，爱好简单造就。他们的目标一样：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素养、心理素养、篮球根底、认知潜力等个方面都有所不同，这给教学带来了必需的难度。 二、上课流程：1、介绍学习资料，提出详细要求2、“以绳练跳”跳绳学生非常喜爱的一种体育活动，透过“以绳连跳”使学生驾驭多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为打算引导局部活泼了课堂的教学气氛，学生分成假设干小组，以竞赛的形式，使学生到达“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可促进学生身心的开展，提高学生的弹跳潜力，灵敏性、

32、协调性等，另外，“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进展多种形式的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂穿插的单脚、并脚和交换脚跳以及双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭穿插跳、群众跳等。让学生自由选取，尽情发挥这是调动学生的学习专心性，培育学生的缔造力，切实的可行的途径。3、简洁篮球操和熟识球性练习。在这个环节我是让学生充分的绽开自己的想象和个人潜力，自己去练习，相互竞赛，专心创新。4、运球综合练习园地、行进间、绕障碍物、运球互抢嬉戏在这个环节我是以分组竞赛形式出现，极大的调动了学生的专心性，目的是造就学生的团队协作精神。5、教学竞赛：全班分成男、女假设干小组，每小组三小队，进展擂台赛。这

33、是全课的高潮，也是学生展示才能的时刻，我是在讲清晰规那么要求后，让学生充分自由的去发挥的。7、放松，小节本课资料。 三、本节课的反思：依据初一学生的特点和须要，我支配了以上的学习资料。只有用形式多样的教学方法才能激发学生的学习爱好，假如你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，留意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参加到他们的练习中去，让学生留意效仿我的一些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要透过体育与安康篮球运球的学习，使学生养成体育熬炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球

34、练习，提高控球潜力，在课的最终支配了教学竞赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际运用的潜力。爱好是学生最好的导师，学生的学习爱好干脆影响着学生的学习行为和效果。上完课后学生的第一句话就是很欢乐，很开心，我觉得这是对一节好的体育课的最好的评价。缘由是他们在这节课里透过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很欢乐。课前的细心设计和打算，课堂上敏捷的教学方法以及变换多样的组织形式，使得学生练习的专心性非常高，在对篮球运动产生深厚爱好的同时，又造就了团队合作的精神。 总之，作为老师我们应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以启智鼓励学生主动思维的专心性，让学生在爱好的根底上主动去寻找、求

35、索，这样才是一节好的体育课。初中体育课教学反思七 素养教育的推行是一种迎合于时代特征的拓展，而探究型的学习与自主学习也正是为了更好提高学生素养的须要。无论是从理论上讲还是从实践来说，人的素养提高就应说是在反复学习的过程中完成的，这种学习包含着终身学习，从体育教学的角度讲，就是终身体育。我们透过自主学习教育，使学生驾驭自我学习与熬炼的方法，也就是说自主学习是终身学习、终身体育的根底所在，也是人的素养根底所在。 党的教育方针要求学生“德、智、体”全面开展，并且有良好的身心素养，体育教学的目标之一也是让学生成为终身体育者。我们透过自主学习，让学生驾驭科学自我熬炼的方法与习惯，造就终身体育观和终身安康

36、观，打下终身体育的根底，所以学生就应而且务必驾驭自我熬炼与自主学习。现行的体育教育比拟注意于课堂中的学习，注意于跟着教师学习，只重视学生在校时间的身体素养提高，同时也由于课堂教学过分的强调规定性、标准化以及过多的强调统一标准，也有些老师过多思索应试问题，无视了体育方法和体育潜力的造就。我们所进展的自主学习探究是为了很好的解决学生体育方法与体育潜力的提高，此法在实践中也得到了证明。体育课的主战场是在室外，期间要进展超多的运动技能的练习，学生大局部时间都处在不同强度的运动练习当中，稍不留意就会有肌肉、韧带的拉伤，甚至骨折的现象发生，所以课堂意外事故是常有的，也是不行幸免的。不管教师怎样细心支配、组

37、织，谁也保证不了事故不发生的可能。走路要摔跤、跑跳要摔跤、做嬉戏同样要摔跤。摔跤对自己、对教师、对家长，甚至对学校、社会都没有好处，谁都不期望看到和发生。怎样幸免意外事故，怎样处理意外事故，怎样对待意外事故？这是每个人务必要思索的事，不管你是教师还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对教师负责的看法。 幸免意外事故的发生，务必在意外事故发生前，做好思想上的打算，细心设计、组织、支配活动。比方平安教育、充分的打算活动等等，但就是这样，事故也不行幸免，所以在体育课上就应经常提示学生留意，幸免意外事故的发生。当然，意外事故发生后，处理意外事故是弥补过失的最好方法。刚好、正确地处理

38、意外事故，也是专心、主动且行之有效地方法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。 对如何更好的进展课堂教学，取得课堂教学的时效性。我主要有以下几点相识： 首先、利用嬉戏竞赛形式造就安康心态。嬉戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，透过嬉戏教学能造就学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱群众和遵纪遵守法律等优良品质。而这些优良品质正是一个人安康心态的集中表达。嬉戏深受学生的宠爱，也为老师开展心理安康教育带给了良机。例如，在嬉戏竞赛中，一些特性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，这样一来，不仅仅影响了嬉戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐性地教育学生正确对待

39、竞赛的成败，指责有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素，最终使以专心的心态迎接新的挑战。 其次、利用小组活动形式，造就乐于合群的性格。性格是特性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，小学阶段是性格构成期，我们应当透过体育教学造就学生良好的性格，使他们乐于交往，爱好广泛，与人和谐相处和专心进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别学生不愿参加活动，只是坐在一旁观看或四处走走，经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一状况，老师与不合群的学生一齐参与小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中时常地过问该小组每个成员的活动状况，刚好表扬小组成员取得的成果，

40、使不合群的学生增加信念、融入群体。此外，还可创设两人合作的嬉戏竞赛，让这类学生在开心的气氛中与同伴打成一片。日积月累，持之以恒，能帮助学生造就起良好的性格。 再次、造就创新精神和实践潜力。创新精神和实践潜力是衡量学生心理安康的一项重要指标，因为一项创新活动的完成，务必具有充足的体力、饱满的精神和乐观的心情。为此，在教学中透过多种手段造就学生活泼的思维、丰富的想象及运用学问的实践潜力等。比方教材的支配要表达健身性、趣味性和管用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得胜利和开心的体验，使他们能酷爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可透过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，造就学生自

41、学、自练的潜力，并给学生营造合作学习的气氛，同时为学生带给时机，造就他们的缔造力、竞争力。 接近考试，许多学生上体育课变成了一种形式，人在心不在，经常有学生在做完打算活动后自己在一旁看书，看上去学习很用功，然而对学习并没有较大帮助。首先其他同学在活动，就没有方法保证操场的静谧环境，看书也很难保证留意力集中； 其次，一个好的身体状态对学习是有益而无害的，每一天缺少正常的熬炼时间会让身体机能不能很好地得到调整，以至于心有余而力缺乏。针对这一状况，作为我们体育老师就应让学生明白一个良好的身体状态是学习的必要条件，同时也要让学生清晰在繁忙的学习中如何让自己得以放松，对于一些安康的饮食状况也能够在学生中

42、进展传播。初中体育课教学反思八一、情景设置与信息反应 在教学时如何提高教学效率，克制学生上课的惰性。首先依据学生的爱好，让学生都对体育课产生深厚的爱好，但大多数为干脆爱好，作为体育老师应如何加以引导，让学生在玩中学，在玩中充共享受体育学习的乐趣，体验获得胜利与进步的欢乐。例如：在投掷的教学上许多学生都很喜爱，但遵照口令一遍一遍地被动的理解，学生就会感到厌烦，没有发挥和自主激情。当第一队练习时，后三队的学生就有思想走神，不听指挥，甚至还有打闹的现象，纪律、队行就不能保障。再有教学中的教法单一，没有创新，做法一模一样就像走形式似的，时间久了从学生的表情、行为就能看出来。针对这种现象，我们只有不断地

43、学习新思想、新理念，驾驭新信息，不断地改善和开展自己的教学观念，构成新的教育观； 改革教育模式从而活泼课堂情景。并且，在教材上进展处理从多层次，多角度引导和鼓舞学生，从不同角度探求新问题，在教学中的各个环节中穿插利用，形式敏捷多样。学生喜爱形、色，较为显明的刺激、好玩、好动，在教学中就利用他们的特点，透过练习抛气球，投自己制作的纸飞机，投轻物、打活动目标，小组探讨探究，或者是分组教学、竞赛与练习相结合，看谁投得远、投得准，以便提高同学们的专心爱好。二、引入趣味因素，激发爱好，提高课堂效果 有的学生喜爱音乐，教师就透过音乐、舞蹈、歌曲引入课堂，以活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来加强学生练习效

44、果，保证练习密度，到达熬炼身体陶冶情操的目的。学生在音乐的伴奏下，翩翩起舞精神激昂，陶冶在课堂之中。同时也造就了学生们的节奏感和韵律感。 体育教材中嬉戏占比例不大，而怎样利用嬉戏教学造就学生的创新潜力，首先，要从嬉戏的规那么下手，在嬉戏中效仿修改，从而逐步过渡到学生自己学会创编嬉戏，来提高学生的创新潜力。在平常教学中我也有很多困惑的地方，在干部组织潜力的造就上，不能充分调动他们的专心性，对体育教学是个很大的问题。上体育课不光是体育教师的事，须要干部的协作，才能起到团队的作用。改正措施是：调动干部的专心爱好，造就和树立他们在班中的威信。经常与干部进展沟通，让他们得到教师的信任，让他们给其他同学做

45、示范，帮助教师进展组织教学。留给干部自主的空间，发挥干部的机灵才智，有效地帮助教师搞好教育教学工作。三、改革创新发挥学生的想象力 在平常的教学中怎样给学生留有缔造的空间是摆在我们面前的一个课题。平常，我反复学习新的理论思想，阅读优秀老师的文章，学习他们的新理念，找出适合我们教育教学的方法进展充溢自己。透过理论与实践相结合我发觉，让学生自己去亲自尝试，动手去探究是发挥他们想象力的最好的途径。实践是检验真理的唯一标准。例如：在运球接力嬉戏时，要求学生一次搬三个球，至于学生怎样搬，由学生自己确定。这样，给了学生一个缔造的空间，并且让学生分小组探究，发挥干部的组织带头作用和用群众的力气去探究。嬉戏起先

46、，我看到有的学生把两球夹在腋下用脚踢着一个球跑的； 还有一个抱起三个球的，还有三个球一个一个往前滚的；五话花八门，各种各样。 如此种种方法把想象留给学生，让他们去缔造，去想象发挥学生的那一份纯真的天性。总之，一个人的力气是有限的，群众的才智是无限的，我们体育老师要擅长总结和反思，耐性地教育学生，调动他们的专心性，发挥同学们的想象力，开发他们的缔造力，迎接与开创他们的将来。初中体育课教学反思九 素养教育的本质是全体学生各方面素养的全面开展。所谓“全面”包含两方面的资料：一是面对全体，二是各方面的而非特指某一方面。在学校工作中只有课堂教学具备这种的“全面”功能，它是素养教育的基石。就体育教学而言，

47、其目的是增加学生的体质，促进身心开展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面开展，对开展学生身体各方面素养、造就学生群众主义观念，熬炼学生克制困难，英勇顽固的意志品质起着重要的作用。其实大局部学生不管自身的体育成果如何，他们对体育运动都有着深厚的爱好。造就和利用学生对体育运动的爱好，充分调动学生的专心性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每一位体育教学工作者务必思索的问题。 体育学习的目的不光在于让学生熬炼身体，而且还在于激发和持续学生对体育的学习爱好。学生学习的内在须要主要表现为学习爱好。学生对体育本身带有必需的爱好，只要我们稍加引导就能够

48、激发出学生的浓烈学习爱好。了解了学生对哪些体育工程感爱好，并依据此调整教学打算，使教学资料尽量与学生爱好接轨。课堂中充分敬重学生主体地位，采纳民主和商议的口吻进展调动，使其主动学习，才能使学习气氛宽松、广袤，学生自由自在地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无限的生命力，学生思维活泼，热忱高涨，真正成为学习的主子，成为课堂的主角。这样往往会取得事半功倍的奇效。 要想使一节课胜利，老师的因素是至关重要的。作为一名优秀的老师，应当具备扎实的根本功和全面的素养，即使遇到前面所说的状况：遇到自己不是很擅长的教材，也能简洁完成。 我们都明白美丽的示范、精确的讲解是最能感染学生的。但除此以外，老师还就应做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得教师很好相处，情愿与老师协作完成教学任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的视察、思维和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的特性，每个学生的学习方式本质上都是独特特性的表达。事实上，有效的学习方式都是特性化的，没有统一的方式。正如多元智力理论所指出的，每个人的才智类型不一样，他们的思索方式、学习须要、学习优势、