[实用幼儿园教研活动记录]幼儿园教研记录表内容.docx

《[实用幼儿园教研活动记录]幼儿园教研记录表内容.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[实用幼儿园教研活动记录]幼儿园教研记录表内容.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、实用幼儿园教研活动记录幼儿园教研记录表内容篇一 背景：依据我园本学期的教研打算，我们的教研活动更侧重于关注老师在实际工作中的需求，对老师在教育实践中遇到的详细问题和事务开展以案例探究为主题的互动式研讨活动。从详细的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为老师供应绽开老师间互动研讨与沟通的平台，协助老师解决实际工作中遇到的问题，激发老师参加探究的主动性和踊跃性，促进老师对教育实践的反思和总结。 教研活动时间：20xx、6、15 教研活动地点：幼儿园教研室 教研活动主持人：朱x 参与人：全体老师 活动实录： 主持人：在上次的教研活动中，我给大家介绍了一个教育案例，这也是我们在实际工作中每个班级

2、都遇到的实际问题，今日我们就以这个案例为例开展互动研讨，盼望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进展沟通和沟通。 案例内容：凯凯是个行为问题较多的孩子，经常有小挚友告他的状：“教师，教师，凯x咬我了!”“教师，凯x打人了”“凯x下地用脚踹我了!”;同时，也有许多的家长对教师提出要求：“别让我们的孩子和凯x在一起玩!”“我们的孩子不能和凯x坐在一起!”“凯x不能睡在我的孩子旁边!”遇到这样的状况教师通常都很犯难，教师该怎么解决和处理呢? 老师互动研讨： 初教师：在我们的实际工作中像凯x这样的孩子经常出现，我们也确实觉得比拟难处理。我认为处理这种问题老师的导向作中很重要，因为在孩子们的管理中老

3、师是起到主导作用的。首先教师不要过分强调凯x的缺乏，在小挚友中间应当给孩子们适当的疏导，扭转小挚友对凯x的印象和看法，多引导孩子们去主动与凯x好好相处;其次，老师要做好家长的导向工作，协助家长理解每个孩子的特性特点都是不同的，要以正确的看法去对待自己的孩子和班级中的小挚友间产生的冲突，坚信教师能处理好这些问题。 张教师我特别同意初教师的想法，教师在处理这个问题上要把握好方向，要关注凯x这样的小挚友，踊跃与家长沟通。凯x这样的孩子在班级中已经影响了我们正常的教育教学活动，因此更须要我们老师的特别关注，视察他与小挚友之间的冲突，以老师对凯x的关注来启发诱导其他孩子，协助他们认可凯x小挚友，进而协助

4、凯x改正自己的不良行为;对于凯x经常损害小挚友的行为老师应主动与凯x的家长联系，就一些详细的事情进展沟通，反映孩子的现实表现，争取家长的共同教育;对于其他小挚友的家长老师也应采纳踊跃的看法细致地做好工作，多讲一些详细的事宜与家长沟通使他们主动地将关注的目标从凯x小挚友的身上转移到详细的事情上，就事论事。 刘教师：我的想法与初教师和张教师的看法根本是相同的，老师正确引导和关注的同时我认为还应当更多地去挖掘深度的缘由，由于孩子的年龄确定了他们对是非观念的建立是不完全的，因此我们应从找到凯x小挚友产生这些行为问题的根本缘由入手，从根本挖掘坏习惯形成的缘由，以便利老师选择有效的方式去协助他，教育他。

5、主持人：刚刚三位教师都就案例发表了自己的想法，而且她们三个人的看法是根本相同的。幼儿园的教育应面对全体，坚持正面教育，因此这三位教师的观点很明确老师要踊跃引导，发挥老师在教育中的主导地位，特别的关注凯x这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对凯x的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。我们每位教师在自己的实践工作中都遇到过与凯x类似的小挚友，那么实践中你有什么好的处理方式呢?盼望能与大家沟通一下： 傅教师：我来说说吧，我从事幼教工作这么多年来遇到的像凯x这样的小挚友真的是许多，我感觉有个方法是比拟管用的：我感觉班级中但凡像凯x这样行为问题多的孩子他们大都比拟机灵，而且他们的打人现象多属

6、于无意识的动作，虽然行为问题比拟多，老师抓住凯x小挚友身上某一方面的优点，让全班的小挚友以正确的看法去相识和了解凯x，让他为班级的小挚友做事情，为集体效劳，或者请他协助教师做些力所能及的事情，并刚好地在集体中表扬凯x，这样既协助他在集体中树立威信同时也有效的限制了凯x与其他小伙伴发生冲突的时机，这么多来我觉得这种方法对问题儿童的处理上是很有效的。 贾教师：刚刚傅教师的做法我感觉特别有道理，对待班级中的特别儿童老师本身要从内心里承受这样的孩子，采纳恰当的处理方式很重要，所以我特别同意傅教师所说出的，老师要擅长发觉凯x那些小挚友身上的闪光点，比方有的孩子特别喜爱协助别人，有的孩子特别爱劳动，有的孩

7、子绘画特别好，作为教师我们总能找到他们身上那一点点的闪光之处刚好扑捉到问题儿童身上的闪光点并踊跃引导全班孩子去关注凯凯优秀的一面，淡化凯凯身上的缺乏之处，孩子们就会渐渐承受凯x的，那么相应的问题也就迎刃而解了;孩子们不;告凯凯的壮，不再描述凯x的总总缺乏，家长也就自然的承受了凯凯这样的孩子。 主持人:傅教师刚刚将自己多年来实践中的好方法与大家共享了，贾教师也与傅教师的观点特别相像作了一些补充。我想两位教师的观点都强调了老师的踊跃引导，老师要擅长发觉每个孩子身上的闪光点，并以最恰当的方式利用和发挥他们的闪光点让他有事可做，使凯x在集体中得到更多的赞扬和支持，树立他在集体中的威信，同时也很奇妙的限

8、制了凯x与其他小挚友发生冲突的时机。可谓一箭双雕。那么其他的教师面对凯x这样的小挚友你还有些什么不同的想法或做法呢? 乔教师：我觉得像凯x这样的小挚友他之所以会有这么多的问题行为主要是孩子不会与小伙伴交往和相处，就像傅教师所说得在幼儿园中的孩子很少会是真正去打人的，我认为他们是缺乏与人交往的实力和经历。因此老师要关注孩子是否驾驭了必须的交往技能;刚刚前几位教师的观点都是从关注凯x入手，去踊跃的引导和协助他，我的想法是作为教师我们除了关注凯x以外，也可以换个角度从关注被攻击的孩子入手，老师可加倍的关怀和呵护受到攻击的孩子，对凯x小挚友采纳冷处理，用行动去发出示意，让凯x自省，进而去主动地克制自己

9、的行为与小挚友友好相处，当然教师在这个过程中要教给孩子一些与他人相处的技能和方式等，我觉得换个角度去处理也会获得好的结果。 袁教师：我的想法与乔教师的观点比拟相像，我认为凯x的问题是在于他不具备与人交往的技能，缺少这方面的指导和协助。因此，作为教师，我觉得应当有打算地、适时地交给凯x一些与小挚友交往的技能，比方：如何向小挚友借东西，如何与小挚友共同的玩玩具，怎样表达自己对小伙伴的宠爱，用什么样的语言跟小挚友沟通会让大家承受等等;孩子在有了必须的交往经历后坚信会协助凯x融入到小挚友之中的;那么对于家长们的反响，我觉得老师应多于家长沟通，请他们做心理换位思索，将凯x换位为自己的孩子，多体谅和理解教

10、师的工作，以宽容的心态去承受凯x。 主持人：我想乔教师和袁教师作出的诊断，也是很精确的，特别有教育机制的。凯x的种种行为特别明显的表现出他在交往技能和经历上的弱势，老师在找到症结的同时采纳相宜的方式交给凯x一些与小伙伴相处的接你非常必要的也是非常重要的具备了必须的交往技能坚信凯凯小挚友会很顺当地融入到集体生活之中;刚刚的两位教师都提到的换位问题：乔教师起到了老师关注对象的换位，袁教师提到了家长工作的换位，我觉得都是很有价值的，会给我们每位教师带来新的启示的。那么其他的教师还有什么样的观点呢? 赵教师：我来说说我的想法吧，我觉得教师遇到了凯x这样的孩子最重要的是要保持开心平常的心态，多一点儿“好

11、笑”，少一点“好气”，为凯x营造一个宽松的教育气氛;老师从情感的体验感受入手如可以运用绘画的形式让孩子感受到教师的意图，比干脆的说教更简单让孩子承受;另外，我认为针对凯x这样的孩子老师要幸免在集体中的指责，尽量的运用个别教育，这样既可以爱护凯x的自尊心，也不会使凯x的行为问题得到强化而且也不会给其他的孩子加深印象。 李教师：我特别赞同赵教师的观点，对待凯x这样的问题儿童老师首先要以踊跃的愉悦的心态去处理，宽松的教育气氛在孩子的教育中是非常重要的，记得读过的一本书窗边的小豆豆，小豆豆就是一个问题儿童，原来的学校不能以踊跃的镇长的心态去承受小豆豆使得孩子被迫撮学，而巴学园的校长以她对孩子极大的敬重

12、和宽松变更了孩子的心理状态，使一个问题儿童充溢了自信，最终成为了优秀的人才。可见老师对待孩子的看法是多么的重要，对于凯x这样的小挚友我觉得老师的正面引导和踊跃看法是最重要的，协助他在集体中建立自信。 主持人：大家的探讨确实特别有价值，刚刚赵教师和李教师的观点我也特别赞同，在处理凯x小挚友的问题中老师的看法是至关重要的，因为老师是孩子们的引领，教师对待凯凯的看法将干脆影响到全班孩子对凯z的接纳程度，我们在实践工作中往往对自己的心态很难总保持平和和愉悦，尤其是对待像凯x那样的孩子就更难做到了。但是一个踊跃宽松的心理环境对我们本身和孩子都是很有协助的，因而我们都应当尝试着在班级中多一些“好笑”小一些

13、“好气”，老师应尽量在班级中的营造宽容、愉悦的教育气氛，使孩子们能放松自然的生活在班级中，没有任何的心理压力，在这样的环境中孩子们都会充溢自信，安康富有特性的开展。 杨教师：我认为在凯x的问题处理上，做好家长工作也是很重要的一个环节，因为家长的满足度干脆影响到班级工作的质量。因此，对于凯x的问题引起的家长的不满，老师要引起高度的重视。做好家长工作分为两局部：首先是做好开开家长的工作，争取他们的支持和协助，共同教育孩子;其次是做好其他家长的工作，多与他们沟通详细的事务，对于凯x给他们带来的焦虑老师要恳切地向他们表示歉意，争得他们的理解与帮助;这样共同的努力使问题渐渐淡化，也会对凯x有更大的协助的

14、。 主持人：杨教师是我们当中最年轻一位，虽然工作的时间不长，但刚刚她的发言我认为角度也很好，它主要是从家长工作方面提出了自己的见解，我想家长工作是我们此时此刻的班级工作中很重要的一局部，因此对待开开的问题上我们从家长的角度去做好工作也是很必要的。 今日大家就凯x的案例绽开了特别热情的探讨，我深深地感受到了大家对这次活动都特别重视，在活动前作了充分的思索和打算，每位教师都结合自己的教育经历，纷纷发表了自己的看法和体会，共同探讨这些“顽皮”儿童的教育策略，我认为每位教师的发言都是很精彩的，从不同的角度提出了自己的想法，比方：对特别幼儿的关注，关注他们的心理安康;找寻问题儿童身上的闪光点，使他树立自

15、信融入到班级生活中;老师对孩子踊跃正面的引导;谨慎做好家长工作等等方面都提出了很有价值的观点;也盼望今日的活动能给大家的实践工作特殊是对问题行为较多的孩子的教育方式上带来一些协助和启示。 后记：本次的教研活动是我们首次征集老师在实践工作中的“经典”问题而绽开的互动研讨活动，老师们在轻松、愉悦的气氛中，以自己教育生涯中所积累的经历去对待问题、分析问题，在沟通中碰撞出才智的火花!促使大家重构和扩展自己的经历和理论，使得原来属于每一个个体全部的经历和观点成为一种共享的群体资源，我们感觉这样的教研活动特别有价值。我园的“园本教研”坚持从幼儿园实际启程，从老师的需求启程，创设宽松的环境，使教研走近了老师

16、，解决了教育教学实践中遇到的问题，使园本教研更具针对性和有效性。篇二 教研活动是以促进学生全面开展和老师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中老师所应对的各种详细的教育教学问题为探究对象，以老师为探究主体，以专业探究人员为合作伙伴的以校为本的实践性探究活动。幼儿园教研活动也是如此，我特意为大家整理了关于幼儿园教研活动记录范文的相关材料，期望对您的工作和生活有帮助。 以小班幼儿生活行为习惯造就为主题的互动式研讨 教研活动时间：20XX年XX月XX日 教研活动地点：幼儿园办公室 教研活动主持人：姜xx 参与对象：小班组全体成员 活动实录： 主持人： 我给大家呈现了一个教师，请你帮帮我？

17、的教育案例，这也是我们在实际工作中每个教师都遇到的实际问题，为什么此刻孩子越来越活泼了，而生活独立潜力却越来越疲软了，这天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，期望大家能各抒己见，将自我的想法和做法与大家进展沟通和沟通。 老师互动研讨： 计教师： 首先我觉得，对于小班的孩子，生活行为习惯的造就不是靠一次两次就能到达老师预期效果的，孩子很简单遗忘，例如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进展练习，上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次教师都要不断重复排队的要求，幼儿才能一个跟着一个排队。 崔教师： 的确，对小班孩子的生活行为习惯的造就是件难事。有

18、的时候，在我们成人看来是很简洁的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，教师要付出许多的努力。就如刚刚计教师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了许多次，但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那里断开来了、要么那里挤在一齐了、要么那里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。 主持人： 刚刚两位教师结合了自我工作的实践，谈到了自我的困惑孩子的排队练习，教师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？假如孩子还没有直线的概念，那么我们教师是否首先要让孩子理解直线的概念呢？有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以表达。 孙教师： 这倒是个问题的关键所在，

19、孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。 主持人： 对于小班的孩子，他们离开家庭，来到幼儿园，要适应群众生活，是须要一个过程的。刚刚张教师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进展练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简洁的规那么，但是，我们也是要让孩子在有爱好的情感气氛下自然理解规那么意识，让孩子主动获得，而不是老师的灌输。教师们还有其它的策略吗？ 朴教师： 我觉得，孩子来到幼儿园，首先必需要让孩子有规那么意识：这是孩子适应群众生活，起先有序活动的第一步，记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小，心情还不稳定，所以不大在意孩子行为习惯的习得，也觉得只要孩子不哭不闹，渐渐来吧，

20、不焦急的，但之后我觉得自我的这种想法不行龋因为我发觉，在我组织孩子群众活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发觉，问题的紧要性了，班级常规有问题了。这是我工作第一年的感受，所以工作其次年起先，我就在班级常规方面做了很大的实践，比方我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行，那就两个星期，坚持了一段时间后，我发觉，效果还是蛮好的。 张教师： 刚刚朴教师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规必需要抓好，不抓好，教师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好，会影响其他孩子的倾听，我觉得老师

21、在造就孩子课堂常规时，采纳恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主，我以班上上课谨慎的孩子为典范，挖掘孩子身上的闪光点，比方有的孩子上课眼睛亮亮的，就引导其他孩子效仿； 比方有的孩子坐得稳稳的，我会刚好表扬他；比方有的孩子上课举手专心，我也会引发其他孩子赐予洪亮的掌声，孩子是喜爱听好话的，也很想被教师表扬，所以这些方法还是满可行的。篇三 教研活动时间：20xx年2月25日 教研活动地点：幼儿园教研室 教研活动主持人：李x 参与对象：全体老师 活动实录： 主持人：在一日常规中，老师制定的常规就是要确保幼儿平安，开展幼儿的自我意识及自我管理潜力。规那么的制定原本为了促进幼儿的良好开展，它只是

22、一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何造就幼儿良好的一日常规”这一主题进展教研活动。中班全体老师带着自我的经历与心得进展了一次应对面的沟通。 王教师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体特性构成的重要时期，逐步相识、理解和驾驭活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺当进展的作用是不言而喻的。常规的造就是一个完整的过程，是一项长期的持续性工作，老师要留意从多种途径来对幼儿进展常规方面的造就。这天就请各位教师围绕主题，结合自我的经历说说自我的观点和看法。 赵教师：让孩子构成一种规那么意识。首先让孩子明确自我就应做什么，一些

23、小细微环节不能忽视掉了，例如：熬炼后要洗手。为持续环境干净，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，老师要催促孩子将每一个环节都进展好，从而渐渐构成必需的规那么，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都须要老师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的实施下去，让孩子渐渐构成一种规那么意识，久而久之养成一种良好的习惯。 秦教师：常规的制定要从幼儿的爱好启程，敬重幼儿的要求。幼儿一日常规的造就，还要留意趣味性，例如：相识小水杯、毛巾的标记时，假如由老师指定，幼儿就不简单记住，效果就极差。我们要留意从幼儿爱好启程，让幼儿依据自我的意愿选取喜爱的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过老师平常检查、询问进展强化，

24、幼儿便能在很短的时间里相识自我的物品，因此常规的制定从爱好启程很重要。 岳教师：运用典范示范法，让幼儿自觉遵守常规，富浅显的道理于典范事务中，为幼儿带给正确范例，引起幼儿效仿，幼儿的思维是详细形象为主，生活经历有限，只有详细生动的形象带给给幼儿才能引起幼儿的留意，激发幼儿学习效仿的爱好。要大声地指责一个人还不如笑着表扬另一个人。 张教师：首先，老师要做个有心人，提高孩子对老师的信任和宠爱，老师要留意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特性是一些“特性幼儿”。其次，树立典范，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱效仿老师的，老师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，老师一些好行为都在无意中被孩子效

25、仿并理解着。因此，我们就应严格要求自我，为幼儿树立良好的典范，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在开心的活动中自觉自愿的构成良好的常规习惯也很重要。 王教师：规那么的制定要着眼于孩子的开展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：老师谨慎制订一日活动打算，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班教师之间的协作也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比拟混乱的时候，老师不能让幼儿无所事事，除了谨慎上好每个活动外，必要时还能够同他们一齐进展小嬉戏。另外，让幼儿参加规那么的制订也有利于良好常规的造就。如在“贴人”的嬉戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，之后经过幼儿自我探讨，干脆六人一组，这

26、样确定，效果果真不错，这样有更多幼儿参加嬉戏的同时也解决了常规问题。 李教师：主角嬉戏中的常规也尤为重要。老师要为孩子创设良好的嬉戏条件，带给足够的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的嬉戏气氛。老师要以好挚友的身份出此刻他们眼前，无意中灌输孩子各种学问的储藏，潜移默化的把规那么印入孩子的脑海。老师参加到幼儿的嬉戏中，就能够丰富幼儿嬉戏的资料和情节。如此简洁的引导能够让孩子既自由又自觉地遵守规那么。 王教师：让幼儿在嬉戏活动中逐步构成规那么意识。就拿主角嬉戏来说吧，老师能够以一种主角的身份参加在幼儿的嬉戏中，透过老师与幼儿、主角与主角之间的互动对幼儿的嬉戏规那么进展指导。另外，能够让幼儿透过相互间的

27、探讨来解决在嬉戏中遇到的问题，老师在整个过程中只需充当一个参加者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充分表达幼儿的主动性。 程教师：各项规那么的制定要贴合幼儿的年龄特征。老师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违反常规的举动时，我们要了解是什么缘由让孩子无法遵守规那么，是遗忘了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有开展出足够的自制力？有时问题不必需都出此刻孩子身上，或许是某一项常规根本不适合该年龄层的孩子，所以常规的制定要贴合孩子的年龄特征，让他们尽可能的了解一日生活的支配，假如各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的构成也并非难事。 李教师：在开心的嬉戏活动中树立常规。中班的幼儿

28、，自我意识强，他人意识差，行为表现中到处以自我为主，我们能够引导幼儿在嬉戏中相识自我，自我协调，让他们明白要礼貌待人，从而对事物有一种正确的看法，渐渐构成一种常规意识。 石教师：确实，规那么的制定要着眼于孩子的开展。规那么的实施要推动孩子的开展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而开心地理解和遵守群众的规那么。 后记：本次教研活动中每位老师就自我遇到的问题或普遍存在的现象进展了热情的探讨，探讨的过程中有局部老师的观点和看法相像，为了便于整理，我们将一样的观点收集在了一齐。另外，沟通中老师在教学过程中遇到的一些详细实例也不一一列举了。教研教研活动是老师沟通的平台，是一次相互学习的时机。老师们在沟通与学习中不断地成长与成熟！