幼儿园语言教学游戏说课稿记录.docx
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1、幼儿园语言教学游戏说课稿记录 作为一位优秀的人民老师,经常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?下面是由给大家带来的幼儿园语言教学游戏说课稿记录7篇,让我们一起来看看! 幼儿园语言教学游戏说课稿记录篇1 【活动意图】 随着小班幼儿对环境的熟悉,我们对孩子早晨的入园和放学后的离园提出了新的要求:和家长手拉手自己走。这样既锻炼身体,又可以培育孩子的独立能力,同时也很安全。但在利用晨间谈话、平时的个别教育、以及语言故事、儿歌的多种教育形式后,效果仍然不是很明显。早晨依旧看到年老精瘦的奶奶背着白白胖胖的孙子从门口摇摇晃晃地往教室门口走;放学后,
2、背上趴着,肩膀上扛着,手上抱着,姿态各异。更有一些孩子撒腿在前面跑,奶奶在人群中边喊边追;有时还会出现孩子走散,家长到处找的局面。 看到以上这些发人深省的场面,我们找到了灵感:何不利用我园的现代多媒体手段,把这些具体的,来自孩子身边的场景拍下来,让他们自己来分析,评价呢?使他们真正地从知识、情感上意识到自己为什么要这样做,这样做的好处呢? 于是,我们就设计了情感活动我会自己走。 【活动目标】 1.知道放学回家时应小手拉着大手,跟着家人有序地走出园门,培育初步的安全意识。 2.掌握自己与家人走散后的最基本的解决方法。 3.知道自己长大了,要自己走;激发自己走的荣誉感。 【活动准备】 1.知识准备
3、:幼儿已学过儿歌我要自己走 2.物质准备:录像镜头 A.家长蜂拥着从园门口走来。 B.幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。 C.幼儿跟着家人手拉手,一起走,随着人群有序地走出园门。 D.放学时幼儿离开家人,跑得远远,家人追也追不上。 E.在幼儿园走散了,回教室找老师帮忙。 3.动画课件: 儿歌回家啦 【教学过程】 1.看录像导入,激发沟通的爱好。 (放录像片段A.家长蜂拥着从园门口走来) 提问:小朋友看到这是什么地方,有谁?他们是来干什么的吗?(幼儿园放学的时候爸爸、妈妈、爷爷、奶奶来接小朋友的)。放学后,家长们来接我们小朋友了,离开教室后,你是怎样到幼儿园门口的? 2.看录像分析讨论,与同伴
4、互相学习。 老师把平时小朋友和家人一起到幼儿园门口的镜头拍了下来,我们来看看这些小朋友是怎样做的。 (1)幼儿看制成ppt课件的录像片段:(录像片段B)幼儿离园时要家人抱着、扛着、背着走。(录像片段C)幼儿跟着家人手拉手,一起走,随着人群有序地走出园门。最后定格在场景总图上。 提问: 你认为他们中谁做的最棒? 我们一起为她鼓鼓掌。 为什么你觉的他做得不太好呢?你想对他说些什么?我们一起对他说一说。 小结:我们小朋友已经长大,变重了,家长抱不动我们了,同时我们已经上幼儿园了,变得能干啦,要自己走。 (2)播放儿歌,幼儿跟着一起朗诵复习儿歌我要自己走。 你们看,不但我们小朋友很能干,连小鸟、小兔,
5、小动物们也很能干,它们也不要爸爸、妈妈抱呢。 播放儿歌:妈妈、妈妈,你快撒手,我要自己走。你看小鸟自己飞,小兔自己跳,小狗自己跑,小鱼自己游,我为什么不能自己走?妈妈、妈妈,你快撒手,我要自己走。 (3)幼儿看录像片段D:离开教室后,幼儿离开家人,跑得远远,家人追也追不上。 提问:有一个小朋友,他觉得自己长大了,可以离开家人自己一个人跑得很远。你觉得这个小朋友的表现怎样呢? 后来发生了什么事? (4)看录像片段E:在幼儿园和家人走散了,回教室找老师帮忙 提问:发生了什么事啦?他是怎么做的? 小结:如果在幼儿园里找不到家人,我们要回到教室里请老师帮忙,等家长来接你。 提问:老师是怎么说的?这次他
6、是怎么和家人一起回家的?(和家人手拉手回家的。) 3.学习儿歌,在文学艺术美中提炼行为要求。(看动画课件) 导语:老师把小朋友正确的回家方式编成一首儿歌。 儿歌:放学啦!回家啦! 爸爸妈妈来接我! 我和他们手拉手, 快快乐乐走呀走。 我不跑,也不抱, 早早离园回家啦。 幼儿先听一遍儿歌。 边看录像,边听儿歌。 和老师一起表演儿歌。 4.回家游戏,在游戏情景中进行行为练习。 老师扮演家长来接小朋友回家,有意抱起孩子或背起孩子走,引导孩子自己说:我长大了,我要自己走。 【教学反思】 生活琐事是存在与生活中的细小而繁杂的事,常常会被我们的传统教学拒之门外,但是这些琐事却是孩子们每天都会碰到的。在这些
7、不起眼的事情背后,却有着巨大的教育潜力,蕴含着丰富的教育资源。本次活动的选材,老师注重了对生活地观察,抓住了生活中下午放学后幼儿离开教室的这一段时间中所蕴含的教育素材,运用录像让孩子们平时的生活情景真实地展示在他们面前,使他们有话可说。 本次活动中,借助多媒体,老师在自然状态下采集了孩子们放学离开教室后的情景,让孩子看看大家在离开教室后的不同表现;评评他们谁对谁错,为什么对,为什么错;听听其他的小朋友是怎么说的;做做我们一起来跟着儿歌学学该怎么做呢,营造出生活化的学习情景,使孩子的生活阅历和情感得到提升。 建议:孩子的一些不良的行为,很大程度上是家长的错误的教育方式而造成的。本次活动中的录像短
8、片,可以在家长会上播放,和家长们一起探讨教育孩子的方法,指导家长正确地育儿,形成良好的教育合力,从而促进幼儿健康成长。 幼儿园语言教学游戏说课稿记录篇2 一、说教材 随着社会生活现代化进程的加快,现代生活给幼儿带来的危险日益突出,像火灾、溺水、拐骗、突发事件等一系列危险时刻威胁着年幼的孩子。幼儿生活阅历少,自我保护能力差,极易受到伤害,因此,对幼儿进行自我保护教育和学习处理一些突发事件十分必要。与其整天把幼儿看管得紧紧的,不如教会他们必要的安全知识。鉴于此,我除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外,觉得有必要组织一次专门的教育活动,对孩子进行教育,让幼儿掌握正确的报警知识。 二、说活
9、动目标: 小班幼儿缺乏生活阅历和自我保护能力,在日常生活中很容易发生意外伤害,虽然知道了一些急用电话,但还不会正确使用,根据小班幼儿的这些特点,我为本活动定出了两条教育目标: 第一,了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系。 第二,知道电话110、120、119的作用,懂得在危急时拨打相应的电话号码。 孩子的安全是幼儿园的首要任务,但是我们也不可能整天跟着孩子转,只有教给他们学会自我保护的能力,让他们懂得在自己遇到危险时会用最快捷的方法来让自己脱离危险,才能使幼儿更好地适应社会,学会更好地保护自己,于是把本活动的重点定为:了解警车、救护车、消防车与人们生活的关系,知道它们相应的报急电话;学会保
10、护自己。整个活动都是围绕着重点进行的,首先是让幼儿通过图片来了解这些车辆的作用,以及报急号码的功能,接着是通过多媒体情境来体验这些车辆与报急号码对我们生活起到的作用,最后是通过游戏把知识实践到行为当中,使报警知识在游戏中得到练习与巩固。 虽然幼儿知道了报急的电话号码,但是由于他们缺乏拨打电话的阅历,对数字的认识也还不够深刻,所以要让幼儿根据突发事件的情境正确地拨打相应的电话,对于小班幼儿来说有一定的挑战性。 所以我把活动的难点定为:让幼儿懂得在危急的时候正确拨打相应的报急电话。在活动中,我设计突发事件的情境,再通过“打电话”的游戏,让幼儿在与老师一问一答的对话中轻松自然地运用已掌握了的报警知识
11、大胆地表现自己,使幼儿在整个学习过程,热情高涨,爱好浓厚,乐观参加整个游戏活动,学具的提供也满足了孩子动手的需要。幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人,发挥主体作用,使报警知识得到强化、内化,从而突破难点。 三、说活动准备:为顺利完成以上教学目标,在活动准备方面,特作如下安排: 知识阅历准备: 初步让幼儿认识警车、救护车、消防车的外观形状,知道他们相对应的报急号码。 材料准备: 1、110、120、119号码卡片;警车、消防车、救护车图片。 2、多媒体课件(内容是一些突发事件的过程) 3、三幅有关突发事件图画。 4、一部电话。(供幼儿学习拨打报急电话) 四、说教法 新纲要提出:创设一个宽松的环
12、境,让每个幼儿都有机会参加探究活动,进行尝试,感受参加的乐趣,并能鼓舞幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动我将充当幼儿的支持者、合和引导者,根据小班幼儿思维的具体形象性特点,始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。 1、采纳直观法,以多媒体情境体验的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学进行得生动活泼,激发幼儿学习的爱好。 2、采纳提问法,是因为在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新知识和进展智力。例如:老师鼓舞孩子大胆地想办法,表达自己的方法和自己的想法是我们现在要提倡的,这也是解决活动重点的有效方法。 3、采纳游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动,在幼儿身心
13、略感疲惫时,游戏能增强幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、愉快的打电话游戏中能充分地表现自我,大胆说话,巩固报警知识,从而突破难点。 五、说学法: 整个活动我以幼儿为主体,改变过去“要我学”为现在的“我要学”的指导思想。遵循由浅入深的教学原则,幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法进行学习。 观察法是幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动,幼儿通过观看多媒体情境表演直接获得印象。 讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法,充分体验语言沟通的乐趣,进展了口语表达能力,同时也是幼儿获得新知识的好机会。 游戏练习
14、法是幼儿在玩打电话的游戏中,边游戏边练习如何正确打报急电话,让幼儿在游戏过程中真正体现是学习的主人,发挥主体作用,使报警知识得到强化、内化。充分体现幼儿园教育指导纲要中提出的“知识是在运用的过程中升华”的精神实质。 六、说活动过程: 本次活动,以新纲要为指导,从“认知情感行为”三大块,由浅入深,从感知到体验,使原有阅历与新阅历之间建立有机联系,让幼儿在互动式、探究式的教育活动中,自主地、能动性地学习。但是众所周知,这些安全知识比较抽象,光靠枯燥无味的讲解,幼儿是没有爱好的,也更是不可能掌握的,只有把活动组织得丰富多彩、形式多样,才能让每个孩子都主动、乐观地去记住这些报急电话,使幼儿遇到紧急问题
15、时会使用这些号码。 幼儿园语言教学游戏说课稿记录篇3 一、说教材 金色的房子是一篇讲述小姑娘与小动物们友好相处的童话故事,故事语言自然、优美,故事情节生动有趣,语句反复吟唱,极富感染力。这既易于幼儿掌握复述,又对她们有一定的新鲜感。这一方式,符合中班幼儿的思维特点,很好的为幼儿接受。故事中反映的友好相处,与人分享的情感主题,正是当今孩子所缺失的一种美妙情感。因为现在的孩子多数是独生子女,优越感强,常以自我为中心,社会交往时不懂得与人分享,友好相处,有时又甚感孤独。中班孩子他们的交往热情日趋高涨,这时候给他们树立一个正确的、友善的交往情感态度,是十分有必要的。基于此,我设计了此次活动。 二、说活
16、动目标 根据纲要、指南精神,结合中班幼儿的年龄特点,我从认知、技能、情感态度三方面提出以下几个目标: 1、喜欢听故事,能够理解故事内容。 2、能够复述故事中的重复对白。 3、教育幼儿同伴之间要友好相处,与人分享。 重点:理解故事内容。 难点:教育幼儿同伴之间要友好相处,与人分享。 活动准备:为了更好地服务于本次活动和完成活动目标、内容,我做了如下准备: 1、PPT课件 2、小姑娘与小动物头饰若干 3、大挂图三、说教法、学法纲要指出:老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者,所以我主要采纳了以下几种教法: 1、提问法 2、讲述法 3、讨论沟通法 4、多媒体演示法。 依据孩子是学习的主人我采纳了以下
17、几种学法: 1、观察法 2、视听讲结合法 3、仿照扮演法。 四、说教学过程 根据中班幼儿的年龄特点,结合幼儿园教育工作原则和本次活动目标,我设计了四大环节: (一)逐一出示故事图片,猜想故事内容。 这一环节,我没有按传统方法讲述,而是逐一出示故事图片,让幼儿大胆猜想故事内容。给幼儿提供了一个想说、敢说、喜欢说的环境氛围,进展了幼儿的口语表达能力。 (二)欣赏故事课件,初步理解故事内容。 这一环节,通过欣赏故事,让幼儿验证自己刚才的猜想,对故事有一个初步的理解。欣赏完毕后,对幼儿进行简单的提问。欣赏故事课件时,不出现故事名字,让幼儿为故事命名。给幼儿提供了一个大胆想象、大胆表达的机会。 (三)分
18、段欣赏故事,体验故事情感。 这一环节,出示大挂图,边讲故事边提问,重点引导幼儿说出重复语句,能用故事中的原话回答问题,为表演故事打下基础。 (四)扮演角色,复述故事。 请幼儿选择自己喜欢的角色,戴上头饰,表演小动物与小姑娘的对话。 老师小结:小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀!只有懂得和朋友分享,才会获得更多快乐。我们小朋友在日常生活中也要懂得与他人分享,在分享中收获快乐。 五、说活动延伸 活动延伸是课堂教学活动的拓展与补充,我为本次活动设计了两方面的延伸活动: 1、家园共育:家长主动邀请孩子的好朋友到自己家中做客,为孩子制造友好相处的机会。 2、区域活动:将角色头饰放在表演区,让
19、幼儿自由表演。 教学反思: 金色的房子这一活动,我采纳的分段讲述,帮助幼儿理解故事,第一遍故事讲完,幼儿基本已经理解的故事的内容,第二遍是完整欣赏故事,重点的学说对话,因为故事中的小动物形象都很鲜明,语句比较短,有很多重复的地方,所以孩子接受的快,有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。接下来,老师与幼儿进行角色表演,学说对话的时候,孩子的乐观性很高,都很愿意表现自己,都抢着说有点乱。在提升问题中,孩子已经能理解整个故事带来的含义了,大家都觉得小姑娘刚开始是不对的,她很小气,不让小动到家去玩,可是后来小姑娘又改正了,孩子都很兴奋。我觉得在活动延伸阶段,利用亮堂堂、热闹、一闪一闪等词语说一句
20、话,效果较好,我班的葛福来同学表现得尤为突出。 幼儿园语言教学游戏说课稿记录篇4 各位老师: 大家好!今天我说课的内容是中班语言欣赏活动耳朵上的绿星。 一、说教材。 (一)说设计意图: 耳朵上的绿星这一内容情节有趣,形象鲜明突出,语言诙谐有趣,容易引起幼儿的学习爱好,又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制,缺乏与周围人相处的阅历,普遍存在对周围事物缺乏感情的行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标: 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出:“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞
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