幼儿园教师语言优秀说课稿.docx

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1、幼儿园教师语言优秀说课稿 作为一名优秀的教育工，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么应当如何写说课稿呢？下面是由给大家带来的幼儿园老师语言优秀说课稿7篇，让我们一起来看看！ 幼儿园老师语言优秀说课稿篇1 一、设计意图 1、教材分析：职业在生活中是到处可见的，与我们有着紧密的关系。每个人都有自己的职业，因此职业这个内容可以选择的活动内容很多，如：勤劳的人们、各种各样的职业等等，今天我选择了大班社会活动长大了干什么，主要通过沟通、操作、表达的方法来了解生活中的职业。 2、教育价值：这个活动具有丰富的教育价值，孩子经常会在他人面前说自己的爸爸妈妈是什么职业，这

2、时老师可以抓住教育契机，为幼儿组织专门的活动，让幼儿深化了解爸爸妈妈的职业，从而意识到自己长大了要干什么。活动中幼儿结合已有的阅历来讲述大人的职业，可以促进幼儿的表达能力及语言组织能力。 3、年龄判断：本次活动需要充分的前期准备，需要丰富的阅历，大班幼儿的丰富阅历正好为本次活动提供了保障。而且活动中需要通过绘画的形式来表达自己的理想职业，大班幼儿的绘画能力逐渐形成，为本次活动奠定了基础，因此我将活动放在大班开展。 二、教育目标 根据所选内容，也结合幼儿的年龄特点，在纲要精神的引领之下，我从情感、态度、认知、能力、技能五大方面制定了一下三维目标： 1、了解生活中各种各样的职业，并表达自己的理想职

3、业。 （知识目标：重点，老师引导幼儿讲述大人的职业，激发幼儿的表达欲望；也帮助幼儿回顾已有阅历，为下面的环节做铺垫。在这里老师还提供了录像，激发幼儿主动学习的爱好。幼儿的具体形象思维占主体地位，因此录像的播放能够很好的激发幼儿学习的爱好。） 2、懂得要努力学习，向往美妙的生活，喜欢各种职业。 （能力、情感目标：难点，幼儿对于各种职业已经有了一定的了解，而且通过老师的引导，幼儿都了解到自己长大后的理想职业，但是幼儿缺乏要“懂得努力学习，向往美妙生活”的意识，所以在每一个环节后老师都有简单的小结，通过小结来帮助幼儿梳理知识，让幼儿懂得努力学习，才会有美妙的生活的意识。 三、教学准备 我遵循实效性、

4、简约性、重复利用的理念，准备了一下材料： 1、课前初步了解大人的职业及工作内容。 2、了解社会上其他职业。 （活动前了解各类职业是做前期准备，在师幼沟通中幼儿可以运用已有阅历并用自己的语言来介绍各类职业。） 3、笔、白纸。（是为了让幼儿运用绘画的方式来记录自己的理想职业，为下面的介绍自己的理想职业做铺垫。） 4、大人介绍自己职业的录像。（充分的材料可以为幼儿制造一个良好的学习氛围，可以激发幼儿主动学习的欲望及表达欲望。） 四、教学过程 每个活动的过程是非常重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程。根据教材的内容和幼儿的接受能力，我把本次活动的分为四部分来完成。 （一

5、）谈话导入，激发爱好。 1、师：你知道你们的爸爸妈妈是做什么工作的吗？他们是怎样工作的呢？ （活动前以提问的方式来引题可以引起幼儿学习的爱好，另外，我相信大班幼儿有丰富的阅历，他们都知道自己爸爸妈妈的职业，但是对于各类职业是怎样工作的，并不是所有幼儿都能了解的，因此通过第二环节让幼儿深化了解职业的工作内容。） （二）观看录像，深化了解各类职业内容。 1、师：你们爸爸妈妈的职业有很多种，那你们知道他们是怎样工作的吗？ 2、老师小结：你的爸爸是医生，为病人治病；你的妈妈是老师，交给学生知识；你的爸爸是警察，可以抓住坏人，你们的爸爸妈妈真能干。 （在这一环节中，通过直观教学让幼儿深化了解职业。这里能

6、力较弱的幼儿可以自己组织语言来进行表达；能力较弱幼儿需要老师通过小结的方式来帮助其了解。） （三）绘画理想职业，向往美妙生活。 1、同伴沟通、师幼沟通、集体沟通。 （利用多种形式的沟通，帮助幼儿明确目的，引导幼儿绘画自己理想中的职业。） 2、幼儿绘画理想职业，老师巡回指导。（关注个体差异，帮助能力较弱幼儿。） 3、作品展示，再次沟通理想。 （作品的展示可以激发幼儿的自豪感，在幼儿讲述中可以促进幼儿的语言表达能力。这里老师会选择特别的职业，请这些幼儿进行介绍。） 4、老师小结。 （当幼儿介绍完自己理想的职业后，老师引导幼儿说说怎样才能完成理想，引导幼儿懂得要努力学习，听大人和老师的话，做一个好孩

7、子，学习更多的本领才能实现自己的理想，拥有自己的理想职业。） （四）活动延伸。 将幼儿的理想职业张贴在区域角中，可以让幼儿在区角活动时向同伴介绍自己的职业，从而促进幼儿的沟通能力及语言表达能力；引导幼儿懂得要好好学习，向往美妙的生活。 五、结束部分 1、效果预测：通过这样的设计，我相信基本能完成所设定的教学目标，幼儿一定能在轻松、愉快的氛围中得到进展。 2、亮点介绍：活动中我充分以幼儿为主体，而且从谈话导入，激发爱好观看录像，深化了解各类职业内容绘画理想职业，向往美妙生活活动延伸四大环节来开展活动，其环节清晰、层层递进、环环相扣，能促进幼儿多方面的进展。 幼儿园老师语言优秀说课稿篇2 一、说教

8、材 通过一次集体活动，我发现孩子们的自我中心意识都较强，似乎还不懂得从外表体察他人的情绪，也不懂得应当怎样妥善管理自己的感受，更不用说体谅他人和宽容他人，于是我设计了心情这一活动，旨在让幼儿能够学会并懂得理解情绪的特征，并在活动过程中初步理解情绪转化的外在形式和培育幼儿助人为乐的良好品质。就如纲要社会领域中所说：在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验、理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。 二、说目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用，根据幼儿的实际情况，我制订了如下几个目标： 1、引导幼儿在体察、感知、理解中。懂得人的基本情绪特征及成因。 2、通过分析

9、讨论初步理解情绪转化的外在形式及培育幼儿助人为乐的良好品质。 3、进展幼儿的口语表达能力。 重点：幼儿能够在活动中，懂得人的基本情绪的特征及成因。 难点：在活动中，同过讨论、分析让幼儿认识并初步学会怎样转化自己的情绪，学会体谅、宽容他人。 三、说准备 活动准备必须与目标，活动主体的能力、爱好、需要等适应，为此，我做了以下的活动准备： 1、课前准备：请幼儿回家注意观察家人的心情，并请幼儿用自己喜欢的方式记录下来 2、多媒体课件、纸、笔。 四、说教法 纲要中明确指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作式探究

10、的师幼互动，我采纳的教法有： 1、演示法：演示法是指老师通过讲解把实物或教具陈示给幼儿观看，帮助他们获得一定的理解，由于教具的直观形象，幼儿获得知识技能有显著的效果。本次活动的演示法是让幼儿观看多媒体课件，在这一过程中，现代教学手段的辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可代替的功能，使理解和认知更加的透彻。 2、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法，所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的互动作用过程中进行探索学习。本次活动的操作是让幼儿把自己今天的心情画出来。 五、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加操作活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采纳的学法有： 1、多感官参加法：

11、在活动中，通过让幼儿看、听、说、操作等多种感官的参加，让幼儿更深刻的体会到情绪的不同。 2、体验法：在活动的第3环节中，我让幼儿自己画出自己的心情，并表述了自己的心情，在画画说说中引导幼儿更深一层的体会理解情绪转化的外在形式。 3、讨论法：在活动的第3环节，我通过引用讨论法，让幼儿在讲讲议议中，初步理解情绪该怎样转化的外在形式。与此同时，我还通过幼儿在讨论之间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自对心情的不同认识，体现着“以幼儿进展为本”的理念。 六、说过程 活动流程为：分享沟通活动体验理解内化自我延伸活动 1、分享沟通 活动开始，我就请幼儿将自己昨天在家观察家人心情的记录呈现出来，和大家

12、一起沟通讨论家人的心情，因为是幼儿日常生活中天天接触的家人，幼儿又非常地熟悉他们，对他们生气的特点，开心的表情都非常的了解，所以在分享沟通的过程中，幼儿都非常乐观踊跃的发言，在热闹的沟通讨论中，幼儿在无形中对人的基本情绪的特征都有了一个初步大概的了解，理解到人在生气的时候，有各种各样的表现方式，开心的时候也一样，并引导幼儿在分析的过程中了解无论是生气还是开心都有原因。 2、体验理解 对情绪有了大概的认识后，就应该让幼儿初步理解怎样控制自己的情绪，及情绪转化的外在形式。我采纳的是观看多媒体课件，首先观看的是被被因为心情不好拒绝参加游戏的短片，观看完后，提问幼儿，那贝贝心情不好，我们应该如何帮助他

13、呢？请幼儿想办法帮助贝贝，在帮助贝贝的过程中，幼儿既学会了要体察他人的感受、宽容、体谅他人还培育了他们助人为乐的良好品质。在讨论完贝贝后，接着观看了佳佳的表现，对于佳佳的表现，幼儿都非常的赞同，在与的鲜明对比后，幼儿更深刻的体会到应该懂得分享快乐。各种的假设，不停的提问，让幼儿更加的融入了短片中两位幼儿不同的情绪中，而短片中两位幼儿鲜明的情绪，也让小朋友更深刻的感受到了应该学会控制和管理自己的情绪。最后，幼儿还学会像佳佳一样带给他人快乐。 3、内化自我 在讨论过别人，帮助过别人后，幼儿对情绪的基本特征及成因以及情绪转化的外在形式都有了初步的认识，这时候，请幼儿来画一画自己今天的心情，然后用语言

14、把自己的心情表达出来，在画画说说的过程中，让幼儿知道我们不仅可以自我调节，还可以帮助别人调节心情，用自己的好心情去感染周围的人，幼儿通过自身的参加体验理解，对自我的认识得到了一种升华。 4、延伸活动 活动结束，关键是引导幼儿对心情有进一步的了解，所以我引导幼儿到语言角去继续说出自己的心情，或者是到美工区去给自己的心情配上颜色，就如纲要社会领域中所说：社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培育尤应该渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中。在延伸活动中，继续引导幼儿对心情的认识和学习。) 幼儿园老师语言优秀说课稿篇3 一、说指导思想： 正如3-6岁儿童学习与进展指南语言领域中指

15、出：语言是沟通和思维的工具，而幼儿期是语言进展的重要时期，幼儿语言学习贯穿各个领域，也对其他领域的学习与进展有着重要的影响，所以我选择了一节语言活动，做为今天的说课内容。 二、说教学： 内容正如纲要中所述：既符合幼儿的爱好和现有阅历，又有助于形成符合教育目标的新阅历；及要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的阅历。，所一我选择了贪吃的哈罗德这节语言教育活动，这节教育活动是具有想象力的教育绘本，当我们一提到蛇，顾名思义，想到的是血腥和残酷的印象，喜欢在阴湿的草地里生活，越漂亮的蛇，越有毒，而这节教育活动从一个富有想象力的视角，讲述了一条叫做哈罗德的贪吃蛇，陆陆续续吃了很多的小动物，原来一个非常恐怖

16、、紧张的故事，却因为哈罗德的一个打喷嚏发生了大逆转，哈罗德竟然把小动物们喷到了马戏团里。出乎意料的结局，与孩子幼小的心灵相吻合，离奇的故事情节，生动活泼的绘本图画，充分调动起幼儿的阅读爱好和参加欲望，让孩子在故事中感受到绘本的乐趣，并喜欢上绘本阅读。 三、说学情： 现在社会语言是展示自我，彰显个性的重要手段，而中班幼儿的语言学习，在幼儿园的教育中又是呈上启下的时期，所以我们老师要多鼓舞幼儿大胆、清楚的表达自己的想法，进展幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。 四、说目标： 根据3-6岁儿童学习与进展指南中指出：幼儿的语言能力是在沟通和运用中进展起来的，所以我们老师要给幼儿创设一个想说、敢说、愿意说

17、的语言环境。而教育目标是教学的起点和归属，对教育起着导向的作用，所以我预设了3个目标： 1.体会故事的幽默，感受绘本故事带来的快乐。（情感目标） 2.理解故事内容，愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事。（能力目标） 3.认读字词：孔雀、长颈鹿、马戏团（知识目标） 五、说活动重难点： 重点定位于：理解故事，学习重点字词 难点在于：愿意想象动物被吞进肚子的场景，并能续编故事 六、说活动准备： 活动准备是上好一堂课的一半，事半功倍，为了使目标更好的达成我做了以下的两方面的准备： 1.知识准备：了解为了使本节课知识目标更好的达成，我上网查阅资料，更好的剖析本节课的知识点，更好的讲解重点字词，更深

18、层次挖掘知识，我查阅资料了解到，孔雀是印度的国鸟，长颈鹿是最高的陆生动物。 2.物质准备：为了使幼儿更好的学习绘本故事，我精心制作了PPT方便于幼儿理解绘本故事。制作了字卡方便幼儿学习本节课的重点字词。 七、说教学法： 科学合理的教学方法才能达到更好的教学效果，一节成功的课离不开老师的教和幼儿的学，所以本节课我以幼儿为主体，实行由浅入深出的教学原则，所以本节课我运用了以下的教学方法： 1谈话法，为幼儿制造一个宽松自由的学习环境，启发幼儿的学习爱好。 2启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法。 3引导发现法，为了锻炼幼儿的观察能力和语言表达能力。 4课件展示法，更直观的理解绘本故事的

19、离奇，感受绘本带来的乐趣。 我克服了传统说教的形式，提出开放式的提问，让幼儿通过观察、思考体会学习绘本的快乐，所以本节课我运用的学法是观察法和发现法。 八、说活动流程及课后延伸： 根据中班幼儿语言学习特点和我们班级的实际情况，我实行了以下的五个环节进行本节课的教学活动：谈话导入-理解阅读-复述故事内容，学习字卡-集体游戏-课后延伸。 1.本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习爱好。 2.阅读理解环节，实行启发提问法，目的是发散幼儿的思维，不局限幼儿的想法，让幼儿参加到绘本故事中，愿意跟随故事的进展，学习绘本故事。 3.复述故事环节，带领幼儿复述故事，锻炼幼儿的记忆能力和

20、语言表达能力，学习本节课的重点。 4.集体游戏，通过贪吃蛇的游戏让小朋友们认读字卡，变成一条贪吃蛇，巩固学习重点字词，并体会集体游戏的乐趣。 5.课后延伸，通过让幼儿续编故事，想一想贪吃的哈罗德肚子空荡荡的会去哪里呢？发挥幼儿的想像，发散幼儿的思维，延伸到三楼的大区角烧烤区。 本节课我以谈话导入的形式，引出今天的主角哈罗德，激发幼儿的学习爱好。 这是我本节课的说课，谢谢大家的聆听。 幼儿园老师语言优秀说课稿篇4 一、说教材 1、教材分析： 快乐的小气球这个故事选择幼儿教育20_年第五期，此活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了适宜我园中班幼儿的一个活动方案，该故事讲述了一只快乐的小气球助

21、人为乐的事情，故事中小气球活泼可爱、充满了童趣，而且走到哪里，歌唱到哪里，常常以帮助别人为快乐，拥有一颗自信善良的心，该故事情节简单，富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。 2、幼儿情况分析： 中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但非常喜欢参加游戏，喜欢将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现在的孩子，独生子女多，个个以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习小气球以帮助别人为快乐的品质，培育幼儿快乐自信的生活。 3、教学目标: 幼儿园教育指导纲要语言领域中指出，进展

22、幼儿语言的关键是创设一个幼儿敢说、想说、愿意说、喜欢说、有机会说并能得到乐观应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，进展幼儿语言能力和思维能力，根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄小，幼儿语言的进展水平，注意力容易分散的特点，我从认知，能力和情感三方面制定了活动的目标。 （1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中的对话和短句：别着急，我来帮助你。.谁有困难我来帮。 （2）能力上：乐观参加故事情节的讨论，愿意大胆的表达自己的想法。 （3）情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。 4.教学重难点 （1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的快乐。 （2）中班

23、幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表达自己的想法。 5、说活动准备 教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。 二、说教法 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了准备丰富有效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳适宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、绘画讲述法：以往的故事教学是老师应用各种教具、挂图讲述故事，今天我采纳绘画的方法，使幼儿深化其境，使他们的注意力高度集中在故事情节的进展之中，在绘画的同时，我采纳插入式的贴绒教具，随着故事情节的

24、跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的爱好，加深对故事内容的理解。 2、角色表演法：通过老师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入愉快的活动之中，改变了过去能力强的幼儿唱主角，能力差的幼儿当配角的情况，真正做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活动中常用的方法，但是在活动中，我改变了以往的一问一答，回忆式，封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？ 这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿根据现实情况

25、想到解决的办法。 三、说学法 在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩玩，唱唱的活动氛围中活动，掌握重难点，幼儿运用了猜想讨论法，游戏练习法等方法。 1、猜想讨论法 讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用猜想讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿乐观言语，最终有效地完成教学目标。在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的乐观性，幼儿在讨论谈话中，显得无拘无束，能大胆的说出自己的想法，同时更是幼儿间阅历分享的过程，是幼儿练习说话和向同伴学习的好机会。 2、游戏练习法：游戏是孩子最喜欢又易接受的一种方法，以游戏为活动，让幼儿在轻松、快乐的游戏

26、氛围中学习，把活动推向了高潮。幼儿一边游戏一边联系到故事中的内容，做到了很好的学习，这正体现了纲要中提出的：语言能力是在运用过程中进展起来的。 四、说活动程序 根据幼儿的年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节： 1、谈话导入活动这个环节，我采纳故事中小气球一直爱唱的那首歌导入活动，用老师爽朗的歌声吸引幼儿的注意力。 2、用绘画的形式贯穿故事始终，吸引幼儿的眼球。在此环节中，我还采纳有效的提问和幼儿的讨论不断的引出故事情节的方法，在幼儿的讨论和谈话中，你一言我一语，能大胆的说出自己想到的，看到的，幼儿在轻松愉快的活动氛围中提高了语言表达能力，这是解决重点突破难点的重要环节，根据纲要精神，幼儿园

27、教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心进展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的进展。 3、完整讲述故事，对幼儿进行情感教育，这个环节重在揭示思想内涵，通过整个故事情节的讲述，让幼儿通过回忆的方式与老师一起完整的讲述故事，同时通过谈话，平时小朋友是怎样帮助别人的，让幼儿懂得友爱互助能得到快乐。 这些程序的安排，遵循了纲要中组织与实施中教育性、互动性、针对性的原则。整个活动符合中班幼儿的学习特点和年龄特点，由浅入深，循序渐进，充分体现幼儿的主体地位，顺利完成了活动设置的目标。 幼儿园老师语言优秀说课稿篇5 各位老师： 上午好！我今天说课的内容是中班故事教学微笑。 一、说教材：

28、微笑是一个美丽的散文故事，它采纳了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐；理解无论能力大小，都可以关怀别人，给别人送去快乐的道理。中班的孩子词汇量和种类不断增多，对词意的理解也比以前深刻，运用语言进行交往的乐观性明显提高，所以我把教材中小鸟为朋友歌唱、大象为朋友盖房子、小兔为朋友送信改为短句我可以为朋友歌唱，让他们快乐；我可以为朋友盖房子，让他们快乐，主要是通过幼儿掌握故事中出反复出现的短句型进展幼儿的连贯性语言。中班幼儿正是加速去除自我为

29、中心的意识阶段，故事中小动物之间的相互友爱可以促使幼儿社会性情感的形成，培育关爱、同情、友好、合作的行为。 二、说目标： 对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品人物形象，感受作品所表达的情感在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合故事和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位。 1.帮助幼儿理解故事内容和小动物之间的友爱，懂得无论能力大小，都可以关怀别人、帮助别人的道理。 2.学习用我可以让他们快乐的句式仿编故事中的短句，萌生给朋友送去快乐的意愿和行为。 三、说重难点重点： 因为只有把握了故事的内容，才能进一步挖掘

30、其教育意义，所以把目标1作为教学的重点目标。 难点：中班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句的仿编和情感的迁移有一定的难度。所以把目标2作为教学的难点目标。 四、说教学准备 （为更好地开展活动，我进行了教学前的准备）物质准备：故事课件、背景音乐、大图片（幼儿的思维以具体形象为主，图片与课件能激发幼儿的学习爱好，吸引幼儿的注意力）幼儿阅历准备：了解小动物的外形特征和生活习性，为理解故事做铺垫。 五、说过程本次活动我预设为四个环节： 引入活动、激发幼儿爱好分段欣赏、理解故事内容分析讨论、感受作品的美阅历迁移、仿编短句来完成活动，通过音乐的渲染氛围、图片的直观演示、有感情地讲述、设疑、给难点构建支

31、架，让幼儿通过欣赏、发现、质疑、大胆发表自己的观点与想法。 下面具体谈谈每一个环节的开展 （一）引入活动、激发爱好你觉得你什么时候最快乐？今天老师就给小朋友讲一个关于快乐的故事。 （二）分段欣赏、理解故事内容我采纳分段教学来欣赏作品。 老师讲述故事第1、2两段分别提问 （1）小动物们都在为自己的朋友做什么？ （2）小动物们都是怎么说的？ （3）讨论：小蜗牛为什么不兴奋？小蜗牛能为朋友们做什么，让朋友们兴奋呢？ （三）老师讲述故事第3段提问：小蜗牛做了什么让朋友们兴奋？（分析：采纳分段教学来欣赏作品，在次环节中使用音乐背景，让幼儿更好地感受故事的优美，以提问的方式加上课件帮助幼儿理解故事内容，讨

32、论和质疑促使幼儿发挥想象力，完成重点目标中的理解故事内容。在故事理解的过程中我会强调我可以让他们快乐的句式，不仅学习语言短句，也为解决后面的难点短句仿编做好铺垫）（三）完整欣赏完整欣赏，同样配以优美的音乐和课件。提问: 1.小蜗牛是怎么给大家带来快乐的？ 2.小蜗牛为什么要把微笑送给别人？ 3.小动物们收到蜗牛的微笑为什么都笑了？ 4.森林里的小动物都夸小蜗牛棒，你们想小蜗牛知道会会怎么样呢？ 5.你们认为小蜗牛、小兔、大象都是怎么样的小动物呢？ （分析：中班幼儿在初步感知故事时，对故事的内容和情感的理解都是零碎，此环节中我通过归纳性的提问，帮助幼儿梳理故事内容，引导幼儿感受森林里小动物们之间

33、热烈欢快的气氛和充满关爱的情感，懂得不管能力大小，都可以关怀别人、帮助别人的道理。完成重点目标） （四）阅历迁移，仿编短句1.出示多幅有关于小动物相互帮助的图片，引导幼儿用我可以让他们快乐的句型来表述。 6.我们能为周围的人做什么让他们快乐呢？ 六、说活动特色我认为我今天设计的活动还是有特色的。 1.注重情感的渲染：以优美的音乐来烘托情感氛围，可以使整个活动被浓浓的关爱情感包围，给幼儿以心灵美的情感体验。 2.注重发挥幼儿的主动性：活动中老师利用图片为幼儿的第一次仿编提供了支架，降低了方便的难度，给幼儿说的信心。第二次没有图片的支持让幼儿仿编，体现了递进性和层次性。 3.强调幼儿在前：活动中故

34、事的理解和情感的感受，老师都是通过设疑引导幼儿主动思考。俗话说教无定法，贵在得法。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！ 教学反思： 幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都乐观发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 幼儿园老师语言优秀说课稿篇6

35、一、说教材 秋天的颜色是一篇十分优美的散文诗。它从多角度引导儿童感受秋天的变化，以及颜色的绚丽多彩。本次活动是省编教材中班语言课程“秋天的颜色”这个主题的一个部分。在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的变化，并感受到秋天是多姿多彩的。重复的句式让儿童更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以进展儿童的语言表达能力和思维能力，还能提高儿童与同伴沟通的能力，促进儿童社会性的进展。 二、说幼儿 根据中班幼儿的认知水平和心理进展特点。4至5岁的幼儿理解能力还很肤浅，注意力往往受爱好的影响和支配，有意注意初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、巧妙地引导幼儿理解本活动内容，还要注

36、重培育幼儿仔细倾听的习惯。中班儿童有了一定的生活阅历，他们能观察到秋天的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的进展，能基本讲清楚自己所看到的事物及其变化。 三、说目标 新纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，由此制定了情感、能力、认知三方面的教学目标。 (一)情感目标：感受诗歌所表达的秋天的色彩美，对四季的变化产生爱好。 （二）能力目标：根据散文诗中的内容仿编句子。 （三）认知目标

37、：理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的。 四、说重点难点 到了中班孩子的理解能力和仿照能力较强，语言进展比较好了，但让他们将自己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有一定难度的。因此，学习按散文诗的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。 另外，我们班的儿童大部分对文字符号有一定的认识，在绘画方面也有一定 的阅历，因此将图文结合记录仿编的句子也将是本次活动的一个难点。 五、说活动准备： (1)精神准备：儿童在成人的帮助下观察秋天，寻找秋天的颜色并做记录，便于幼师了解儿童的知识储备，做好课前的准备。 (2)物质准备:每人2张句型卡、油画棒，是供儿童记录所用的。 六、说教法学法： 本次活动运用了谈

38、话法、讲解演示法、记录法等教学方法。 在活动中我主要是以儿童所熟悉的且优美的散文诗来引起儿童的爱好，再用谈话的方式来激发儿童参加活动的愿望，最后让儿童大胆地将仿编的内容记录下来，展示给同伴，让他们相互沟通，使每个人都能获得满足和成功，促进儿童之间的相互学习。 说学法： 纲要中指出：“语言能力是在运用的过程中进展起来的，进展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到乐观应答的环境。”儿童对秋天有一定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟悉的事物。在这样的前提下，儿童有谈话的内容，想说的愿望，幼师再及时地将他们仿编的内容记录下来，儿童会有成就感，从而增强自信心。因此，结合儿

39、童已有的阅历来进行仿编，能充分调动儿童的乐观性和主动性，让儿童在活动中始终保持自主学习的状态。 七、说教学过程 1、欣赏散文诗，初步理解内容。 儿童在课前与父母一起观察了秋天，有了一定的知识储备。因此在开始时，幼师为儿童“制造一个自由、宽松的语言交往环境”十分重要。孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来，然后再请他们欣赏散文，将他们的以往阅历在头脑中进行整理，使他们初步理解散文的内容。 2、欣赏第二遍，感受秋天的绚丽多彩。 第二遍欣赏时，幼师结合挂图，让儿童将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于儿童的学习和理解。纲要中提出：“鼓舞儿童大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描

40、述简单的事物或过程，进展语言表达能力和思 维能力。”儿童在有了前面各项活动的基础上，幼师再引导儿童大胆地讨论，他们就能很快清楚地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最后在理解的基础上，再请儿童跟着朗诵散文诗，能更好地加深儿童的记忆。 3、仿编散文诗。 这是本次活动的重点和难点。儿童学习了散文后，对散文的内容已经有了一定的理解和记忆，幼师再用句型卡的方式，图文结合，引导儿童先学习句型，让儿童能完整地学 说“我问，告诉我说：秋天是。为儿童用散文的方式进行仿编做一定的铺垫，然后再让儿童将空白处加入自己对秋天的认识，更容易让初学的儿童学会仿编。这样他们就会树立

41、自信心，以此来激发每个孩子尝试仿编的愿望。 然而在一节活动中难以让每位儿童来展现自己的想法，纲要中提出：“为儿童创设展现自己作品的条件，引导儿童相互沟通，相互欣赏，共同提高，及满足他们沟通成果的愿望。”因此，我请儿童在自己的卡片上进行仿编记录，然后提供一面墙将他们的作品展示出来，课后可以让他们能体验语言沟通的乐趣，获得成功的满足感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位儿童得到提高。 幼儿园老师语言优秀说课稿篇7 一、说教材。 (一)说设计意图： 耳朵上的绿星这一内容情节有趣，形象鲜明突出，语言诙谐有趣，容易引起幼儿的学习爱好，又可以扩展孩子的词汇量;其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺

42、乏与周围人相处的阅历，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。 (二)说活动目标： 幼儿园教育指导纲要在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到乐观应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合中班幼儿年龄特点和语言进展水平，因此，我从能力和情感两方面提出了本次活动的目标： 1、从能力上，理解故事的情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美妙的角色形象; 2、从情感上，使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关怀，互相帮助。 (三)

43、说活动重、难点： 本次活动的教学重点是理解故事情节、内容，感受作品中小松鼠善良，美妙的角色形象;教学难点是使幼儿懂得，做事要多为他人着想，要互相关怀，互相帮助。 二、说活动准备。 为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备： 小松鼠等角色教具，ppt 三、说教法。 教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、角色游戏等教学方法。 为什么要采纳以上方法呢? 采纳直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特

44、点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿乐观思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 采纳角色游戏法是因为角色游戏是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参加活动的爱好。幼儿在进行角色表演中能充分地表现自我，大胆说话。 四、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点， 在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。 观察法是幼儿通过视、听觉感官乐观参加活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。 讨论谈话法是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。 五、说活动过程 结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：1、出示主要角色，引起幼儿爱好，引出ppt。2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。3、看ppt，完整欣赏故事，感受小松鼠的善良美妙，使幼儿懂得做事要替他人着想。4、幼儿进行角色表演。 一、出示小松鼠，引起幼儿爱好，引出课题。