幼儿园语言活动说课稿.docx

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1、幼儿园语言活动说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，下面是给大家整理的幼儿园语言活动说课稿，仅供参考希望能够帮助到大家。 幼儿园语言活动说课稿1 一、说教材 纲要中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的本事是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易理解并产生浓厚的爱好。以故事为主要形式的教学活动，不仅仅能使幼儿增长知识和明白事理，并且还能进展幼儿的听说本事。故事聪慧的乌龟是一则幽默的童话故事，故事经过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自我的聪慧才智应付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由

2、的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。并且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的爱好，贴合大班幼儿的年龄特点。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情景，确立了知识、本事、情感三方面的目标： 1.理解故事的主要资料，感受故事趣味的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。 2.乐观参加活动，大胆表达自我的想法。 3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。 三、说活动准备 聪慧的乌龟教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。 四、说活动重难点 经过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事资料，了解故事情节。这则故事虽然是

3、童话故事，可是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮忙幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中主角的对话。在活动中，我以讨论的方式帮忙幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行主角的人物对话奠定基础。 五、说教法 纲要中指出：老师要成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求构成合作探究式的师生互动。所以，本次活动中老师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了适宜的方法组织教学： 1.演示法：是指老师经过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的资料呈现给孩子看，引导幼儿感

4、知图片之间的相应关系，理解图片的资料，帮忙他们获得必须的理解，从而使幼儿对故事的资料有必须的了解。 2.启发提问法：幼儿的思维活动需要老师的激活，所以老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培育其思维的发散性和灵活性。 3.讲述法：经过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事资料，帮忙幼儿树立简单的是非观念到达教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不一样的音色来讲述不一样事物的对话，从而较好的表达作品的感情。 此外，我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 六、说学法 经过以上教法

5、，由浅入深，循序渐进，始终以听说本事贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的本事。 七、说活动过程 根据本次活动的目标与资料，我分三大环节进行。 第一环节，老师经过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的爱好。 第二环节，老师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的资料，并进展幼儿的想象力。 第三环节，老师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事资料的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。 本次活动后，我还准备进行以下延伸活动： 将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。 八、说活动反思

6、 “不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。团体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意进取举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子发出的信号老师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行沟通互动;但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子老师比较容易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也常常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但必须明白的人

7、来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓舞他们进取举手。 当然对那些爱举手，能进取回应老师的孩子，我们也要鼓舞、保护孩子的进取性，对他们说“你异常棒，每个问题都举手，机会让给别的小朋友吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”老师仅有秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和老师有进取的互动。 幼儿园语言活动说课稿2 设计意图： 各位老师好，这天我要说的是大班语言活动：三只小猪。此刻的幼儿都是父母手里的宝贝，父母都会对自我的孩子宠爱溺爱，导致幼儿不愿自我的事情自我做，变得懒散，针对这一点，我设计了三只小猪盖房子这一课，透过生动搞笑的故事，教育幼儿勤劳勇敢，做事不图省事，不怕苦不怕累，以促进幼儿构成良好的品德和

8、性格。此外纲要在语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到用心应答的环境。所以。我还运用此故事，锻炼幼儿的语言进展潜力。 活动目标： 活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、潜力方面的目标，我定了以下三个目标： 1、理解故事资料，明白砖房子最结实的道理。 2、能简单复述故事资料，并进行主角表演。 3、感知主要人物的不一样特点，体验小黑猪的勤劳、聪慧和勇敢。 活动重、难点： 本次活动的重点是能够简单复述故事资料，难点是幼儿理解做事不要图省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。 说活动

9、准备： 为了是教学资料更加丰富，我作了如下准备：故事三只小猪盖房子视频;猪头饰四个(猪妈妈、小白猪、小花猪、小黑猪);狼头饰一个;多媒体课件。 说教法： 为了更好的到达教学目标，我主要采纳提问法、引导法等来组织我的教学活动。 说学法： 我打算帮忙幼儿采纳观察法、讨论法、复述法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，充分调动幼儿多种感官，掌握学习的重难点。 说活动过程： 整个活动分为五个环节：导入活动，激发幼儿爱好;老师讲三只小猪盖房子的故事;幼儿简单复述故事资料;播放视频三只小猪盖房子;表演三只小猪盖房子。 第一环节：导入活动，激发幼儿爱好。 提问：小朋友们，你们明白房子是用什么盖的吗?有三

10、只小猪他们也想盖房子，你们想明白他们用什么盖得吗?请听故事三只小猪盖房子，听故事，找答案。 1、故事里面都有谁? 2、三只小猪都用什么盖的房子? 3、谁的房子最结实? 第二环节：老师讲三只小猪盖房子的故事。 1、老师播放多媒体课件，并生动的讲述故事。 2、回答问题：故事里面都有谁?三只小猪都用什么盖的房子?谁的房子最结实? 第三环节：幼儿简单复述故事资料。 请幼儿大胆地讲述故事。 第四环节：播放视频三只小猪盖房子。 增加幼儿对故事的印象，并讨论：你们觉得故事中的小黑猪是怎样样一只小猪?(是一只勤劳、勇敢、聪慧的小猪)如果你盖房子，会选取什么材料盖?推荐幼儿盖结实的砖房子，要做一个不怕苦、不怕累

11、的孩子。 第五环节：表演三只小猪盖房子。 选出扮演主角，分发头饰。运用多媒体课件布置故事背景，老师指导。 幼儿园语言活动说课稿3 一、说教材。 生病，每个孩子都经历过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所害怕的事。他们害怕吃药，打针，害怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿获取健康心理，懂得朋友之间要相互关怀，互相帮忙，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达本事，良好品德也得到了培育。 二、说活动目标。 根据幼儿教育指导纲要的要求，结合大班语言特点和语言

12、进展水平，我从认知、本事、情感三个方面制订了活动目标，分别是： 1.仔细观察图片，了解图片的资料; 2.引导幼儿学习词：孤单、惦记，乐意参加讲述活动，能大胆、合理地进行想象和讲述; 3.感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心理。 三、说活动重难点。 根据纲要中儿童进展为出发点和归宿点的理念，我又将本次活动的重点制定为乐意参加讲述活动，经过移情讲述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，互相帮忙。同时把引导幼儿学习词：孤单、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和讲述。作为本次活动的难点。 四、说教学方法。 为了更好地达成我的教学目标，我主要采纳观察法、提问法、示范法来组织我的教学活动。 五

13、、说学习方法。 另外，我打算帮忙幼儿采纳观察法、讨论法、主角表演法等教学方法，让幼儿看一看，想一想，说一说，玩一玩的简便几分钟，充分调动幼儿的多种感官，掌握学习的重难点。 六、说活动准备。 为了是教学资料更加丰富，我作了如下准备： 1.了解信的基本格式。 2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等。我们明白幼儿的注意力不易集中，我将利用直观形象来调动幼儿的多种感官，来吸引幼儿的爱好。 七、说活动流程。 下头我将阐述一下我的教学流程，本次教学活动共有以下四个环节，分别是： (一)创设“小猫的信”的情境引入。 (二)引导幼儿观察挂图，并鼓舞幼儿大胆想象、讲述。 (三)情景表演，结合思品教育 第一

14、环节：创设情境，导入活动。我是这样导入的： 活动一开始，我将出示这样一幅画，让幼儿感知图片、观察图片，爱好是做好的老师，运用提问“小猫生病了，整天躺在床上，它十分想让好朋友小兔来看它，可是小兔离得太远了，小猫会用什么办法告诉小兔呢?”小朋友根据这一问题发表自我的见解后，然后把小猫的做法告诉小朋友们，然后打开信，为下头看图讲述故事做铺垫。 第二环节：引导幼儿看图讲述故事 这一环节我是这样设计的： 之后引导幼儿观察图片，并鼓舞幼儿大胆想象、讲述。首先以“读信”的形式引导幼儿观察教学挂图，讨论：“小猫为什么哭?小猫心里会想些什么?”“小猫的信要怎样读呢?”在幼儿自由表达的基础上，我来引导幼儿说出孤单

15、、惦记这两个词语，我是这样做示范的： 小兔：我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。生病躺在床上很孤单、很难受，我哭了。惦记着我的朋友们。小猫X年X月X日 以小兔的口吻引导幼儿观察图片。引导幼儿讨论：小兔收到信会怎样样?小兔把小猫生病的事告诉哪些好朋友呢?好朋友明白后为小猫做了什么事?经过一系列的提问，激发幼儿主动参加讲述，并大胆吧自我所看到的，所想到的表达出来，提高口语表达本事。 为了把幼儿引入到故事中来，我将出示由小刺猬、小鸟、小兔、小鸭怎样帮忙小猫的图片，并说道：“小朋友看一看小猫的好朋友都为它做了些什么呀?这样引导幼儿逐步欣赏，了解朋友之间要相互关怀，体验帮忙别人的欢乐，并为下个环节情

16、境表演埋下伏笔。教学过程中，我将这样做示范：小刺猬捧着鲜花探望躺在病床上的小猫;小鸟在窗口上唱着美妙的歌，安慰躺在床上的小猫;小兔给躺在病床上的小猫讲故事;小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好东西吃。 第三环节：情景表演 小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，相信他必须能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了，我们又该怎样做呢? (1)幼儿自由表达。 (2)请幼儿联系实际分主角进行表演。 第四环节：活动延伸 这一环节我这样设计： 让幼儿沟通讨论：小猫生病后得到了这么多朋友的关怀爱惜，相信它很快就会恢复健康。请幼儿结合故事进行表演，表演一遍后，老师播放乐曲，并与全班幼儿一齐为小猫跳舞，在充满爱的旋律

17、中结束活动。 八、说板书设计 幼儿的思维是以直观形象为主的，同时贴合幼儿思维的特点，幼儿期的阅读材料主要以形象生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的爱好及注意，展示的一系列图片，使幼儿容易感知阅读的资料，经过一系列的提问发挥幼儿的想象力，是激发幼儿言语的重要方法。 幼儿园语言活动说课稿4 一、说教材 小猫钓鱼是中班语言领域的活动，是一个关于做事情要一心一意的故事，经过小猫两次分心钓不到鱼和一次专心而钓到大鱼的比较，能让幼儿感受到三心二意的坏处和一心一意的重要。纲要中指出“幼儿的语言是在运用的过程中进展起来的，语言教育应在各种活动中进行”。所以在教学的过程中，会采纳让幼儿进行续编故事、表演故事等

18、形式，既能够进展幼儿的语言表达本事和与同伴沟通的本事，同时也促进了幼儿社会性的进展。 明白了本次课程的重要性，根据对教材地位和作用的分析，结合幼儿的年龄特点，在纲要的指导下，特制定以下三维目标： (1)认知目标：了解故事资料，明白做事情需要一心一意的道理; (2)本事目标：经过表演故事，能够大胆地在团体面前讲述故事，初步进展语言表达本事; (3)情感目标：感受小猫钓鱼的人物形象，养成一心一意做事的习惯。 针对以上对教材及活动目标的分析和幼儿在语言进展过程中的水平，在本次活动中首先要解决的是指南中强调的：给幼儿创设想说敢说的环境，让幼儿在简便的环境中勇敢的表达自我的想法，所以我确定本次活动的重点

19、是：能大胆流畅地在团体面前讲述和表演故事。同时幼儿情感态度的进展是一个长期的过程，所以我确定了本次活动的难点是：进展幼儿的语言表达本事，培育一心一意做事情的习惯。 二、说幼儿情景 幼儿园老师在进行一次活动的时候不仅仅要熟悉教材还要了解幼儿，接下来我来分析一下幼儿情景，中班幼儿的年龄特点是更加的活泼好动，思维为具体形象思维，正如蒙台梭利所说：“我听过的我就忘记了，我看了我就记住了，我做过我就理解了。”所以在设计活动的时候我运用了小猫钓鱼的直观教具，帮忙幼儿理解主角形象和活动资料;中班幼儿开始有了理解任务的意识，对事物的理解本事逐渐增强，能独立表述生活中的各种事物，所以讲述故事后安排进行主角扮演的

20、游戏，激发幼儿参加活动的爱好，使幼儿充分理解三心二意和一心一意的内涵，在游戏中锻炼幼儿的语言表达和讲述本事。 三、说活动方法 在充分了解了教材和幼儿情景的基础上，老师在活动中需要运用贴合幼儿特点的活动方法，下头我将说一下活动方法的运用，孟子说过，教亦多术，在活动中我们要充分发挥幼儿的主体地位和老师的主导作用，所以此次活动我将采纳游戏法，游戏是幼儿的基本活动，最贴合幼儿的心理特点和需要，运用游戏法能够让幼儿在玩中学，学中玩，在简便愉快的氛围中学习语词和锻炼表达、沟通本事;同时，配以视听讲结合和谈话法，在看图、听故事和说想法的过程中让幼儿理解故事，并能大胆的讲述故事，进展幼儿的语言表达本事和沟通本

21、事。 四、说活动准备 讲过了活动方法之后，在进行活动的时候我们需要相应的教具和学具，下头我将从物质和阅历两方面来说一下我的活动准备，具体形象思维是幼儿思维的典型方式，借助事物的具体形象，能够更好的帮忙幼儿理解故事的人物和情节，所以我准备了小猫钓鱼的故事挂图，更好的帮忙幼儿理解故事人物和资料;众所周知游戏是幼儿园活动的基本形式，根据这一特点，我准备了小猫、猫妈妈、蜻蜓、蝴蝶等的头饰和背景音乐，方便幼儿进行游戏时更好的代入主角。除了物质准备，我还有相应的阅历上的准备，中班的孩子已经学过一些小动物的习性，所以在上这次活动前我会让幼儿学习小猫喜欢吃鱼这样习性，丰富幼儿的感知和更好的理解故事。 五、说活

22、动过程 活动过程是幼儿园活动最重要的一环，以上的熟悉教材资料、了解幼儿情景、相关活动准备都是为活动过程做铺垫，正如纲要中指出：“幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的阅历和体验，尊重他们身心进展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的进取相互作用中得到进展。”所以我设计了如下活动过程。 好的开始是成功的一半，在开始的时候必须要引起孩子的爱好，我会用魔术导入，激发爱好“小朋友们，老师给大家带来了一个好朋友，可是它十分的害羞，藏在了我的小盒子里，到底他是谁呢?我请一个小朋友来看看，千万别说哦，它是谁呢?当当当当!它就是我们的好朋友，小猫咪，你们明白小猫咪喜欢吃什么吗?对，是鱼，今日猫

23、妈妈和小猫咪一齐去钓鱼，在钓鱼的过程中发生了好多趣味事情?你们想明白么?我们一齐来看一看吧。 对于基本环节方面，我将进行故事课程讲述的四步走： 1.初步感知作品资料 2.理解体验作品阅历 3.迁移内化作品阅历 4.想象创编故事作品。 (1)初步感知故事资料。我会一边播放伴奏音乐，一边生动有感情地讲述故事。故事第一遍讲完后，我会提出问题：故事中有哪些小动物?都有谁飞来了?小猫咪的表现是什么?帮忙幼儿掌握故事大意。 (2)理解体验故事阅历。经过幻灯片和录音，第二遍讲述故事，要求幼儿体验并仿照故事中出现的声音。经过提出思考性问题，帮忙幼儿理解故事主题。如：小猫为什么一开始没有钓到鱼?之后怎样钓到鱼的

24、?正如纲要中指出幼儿的语言本事是在表达和沟通中进展起来的，经过提问能够帮忙幼儿更好的表达自我的想法。 (3)迁移故事阅历，在假设性提问的引导下迁移作品阅历，“小朋友们，你们做事情的时候是什么样的?和开始时候的小猫一样，还是和之后的小猫一样?”引导幼儿大胆发言，敢在团体面前表达自我，这一环节也会更好的突出活动的重点。 (4)想象创编故事。为了更好的突出我的活动重点，我会让幼儿表演或讲述故事，进行大胆的艺术想象和制造。我会这样提问引导幼儿续编故事：“小朋友想一想，蝴蝶飞来后，谁又来了?”“小猫又是怎样做的?”等，引导幼儿在理解故事的基础上，大胆的续编或创编故事。 为了使幼儿在简便愉快的氛围中结束本

25、次活动，我采纳了自然结束的方法进行结束部分，有利于幼儿巩固所学知识，在游戏的状态下结束本次活动。那小朋友们表演的都很棒，我们下次再来表演区进行表演吧。 六、说活动延伸 活动基本过程结束了，可是每次活动不是孤立存在的，虽然在幼儿园的教育教学中，我们不强调教授系统的知识和技能，但强调幼儿进展的整合性、延续性，强调培育完整的儿童。从这个角度来讲，幼儿园教育教学是一个整体，一日活动的各个部分应相互联系，更好地把前一个活动和后续活动连接起来。所以此次活动后，我会引导幼儿进行小猫钓鱼的绘画活动，更好的帮忙幼儿进行理解故事。 幼儿园语言活动说课稿5 一、说教材 今日我选定的课题是幼儿园大班语言七彩世界主题里

26、的一个语言教育活动淘气的七彩光，下头，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，并且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色?这些美丽的颜色是怎样来的?经过淘气的七彩光这个故事就能够让幼儿明白：色彩来源于光的作用，是淘气的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，装扮东西更漂亮，游戏起来更趣味。本活动有利于帮忙幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多神秘

27、，培育幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。 二、说活动目标 根据大班幼儿年龄特点和幼儿园教育指导纲要的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、本事各方面的目标： 1、获得光与色的感性阅历，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 2、在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 3、能结合已有的生活阅历，鼓舞幼儿大胆想象，续编故事，充分进展幼儿想象力、制造力以及语言表达本事。 教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。 教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思

28、维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。 三、活动准备 为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备： (一)硬件准备1、彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等2、卡纸做的：七彩光宝宝 (二)知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识阅历和生活阅历，并加以提取和整理。 四、说教法、学法 老师是学习活动的支持者和引导者，在活动中经过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。 本次活动幼儿采纳讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。经过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题

29、。 五、说教学过程 1、情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今日老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝。他们是谁呢?我们一齐来认识以下吧! 2、演示法(欣赏作品)老师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩宝宝让幼儿辨认。老师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今日我们就来讲一个有关它的故事 3、老师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展示 (1)在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。同时，我们还实行了

30、老师设疑幼儿猜想揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。 (2)让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事资料。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。 (3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿经过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，老师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎样样?我们应当为幼儿供给宽松自由的讨论环境，这也贴合纲要中“鼓舞幼儿大胆、清楚地表达自我的想法和感受，进展幼儿语言表达本事和思维本事”。待幼儿讨论完以后，老师小结光与环境和人们生活的关系。 (4)之后，老师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿供给了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴沟通的乐趣，是很容易看到自我的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。 六、活动延伸 幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，能够经过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、资料、形式有机的交织在一齐，经过视听结合、沟通、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的资料，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而到达我们所需要到达的活动目标。