一年级下册语文优秀教案部编版.docx

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1、一年级下册语文优秀教案部编版 一班级下册语文优秀教案部编版1 教学目标： 1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美妙。 教学重点： 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。 了解四季景物特点，体会四季的美妙。 教学准备： 字词卡片、课件。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引入新课 1、引导学生沟通四季的特点。 2、板书课题，学生齐读课题，着重指导读好生字“春”。 二、初读课

2、文，感知内容 1、师范读课文，要求学生仔细听老师读课文，注意生字读音。 2、指导学生读课文。 (1)分部分读课文，师相机正音。 (2)让学生选读课文，重点引导说说春天景物的变化，师相机点拨。 三、细读课文，随文识字。 1、看图学习课文第1部分词语。 (1)出示“春风”图片，指名说：图上画的是什么? (2)认读词语“春风”。 (3)引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢? (4)指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。 (5)学生在课本P2练习书写“春”“风”二字，小组展示，全班展示沟通。 重点指导：“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一

3、点。 2、引导总结“春风”一词的学习方法。 3、小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。 (1)小组同学看图自学以上三个生词。比较两个字的相同点和不同点，并组词。 (2)全班沟通：夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?老师相机讲解“霜”和“雪”的区别。 (3)学生朗读三个词。 (4)指导书写生字“冬”“雪”，并展示沟通。 4、整体诵读四个词。 5、出示：风声、雨景、霜降、下雪的场景。 (1)用连线题形式学习新词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。 (3)认读新字：吹、落、降、飘。 6、再次总结四季特点。 四、归类观察，评价书写 1、再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。 2、指导学

4、生观察生字字形和在田字格中的位置。 仔细观察，重点观察雨字头的书写特点。 3、在田字格中仔细书写，描一个，写一个。 4、同桌互评，全班评。 五、布置作业。 把自己写的汉字给家长看，让他们评一评。 第二课时 一、复习回顾，引入新课 1、出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。 2、板书课题，引入新课，学生用“春”组词并说话。 3、读词：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。 二、仔细观察，指导写字 1、在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢? 2、指名说，老师相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 3、用各种形式朗读以上生词

5、。 4、识读生字“花”“游”“飞”，齐读生字“花”“游”“飞”，并组词。 5、这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。 6、指导说话。要求：句子要完整，看图说话要有一定的顺序。 7、引导说话： (1)青青的小草在哪里? (2)红红的花儿在哪里? (3)跳出水面的鱼儿在哪里? (4)茂密的树林里有什么? 8、对比说话要求，师生互相评价，老师作相应的鼓舞。 9、出示： 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 10、指导读词，识读生字“入”，并组词。 11、书写生字“花”“飞”“入”。 (1)“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。 (2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯

6、钩”写法和“风”一样。 12、全班沟通展示，表扬书写规范的学生。 三、掌握方法，积累背诵 1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。 2、引导回顾每部分词语的内容，选择读得熟练的一个词语说话，师适时板书。新-课-标-第 -一-网 3、出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。 4、组织学生用其他方式背诵课文。 (1)同桌互背，齐背，男女生竞赛背。 (2)小组分角色表演、背诵。 (3)在画面内容提示下全班齐背。 5、组织展示背诵。 四、练习巩固，拓展延伸 1、出示思维训练，引导学生想象：每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天

7、的词呢?告诉大家吧。 2、指导学生仿照课文编词语。 3、出示词语，引导学生抄写词语。 4、采纳开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。 五、总结全文，布置作业。 1、指导学生说一说春天带给人们的感受。 2、布置作业：搜集有关春天的古诗并读一读。 一班级下册语文优秀教案部编版2 教学要求： 1、在观察、比较、临摩的基础上，学会书写基本笔画“竖”。 2、正确、规范地书写含有“竖”笔画的汉字。 教学重点、难点： 掌握“竖”的写法。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 复习上节课的主要内容。 指名谈谈自己的学习收获。 板书课题。 齐读课题。 二、新授： (一)讲解“竖”书写要领。 1、老师示范书写

8、，指名说笔画名称。 老师领读笔画名称。 2、讲解笔顺(从上到下)。 3、再次范写，让学生说说自己看到的“竖”有什么特点。 分小组讨论。 4、老师分析讲解： 竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。 竖有垂露、悬针和短竖之分。 垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。 图示： 悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。 图示： 短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。 图示： 5、指名说一说垂露竖、悬针竖、短竖怎样书写。 6、师边讲解边示范。 (二)学生练习书写竖，师行间巡视辅导。 展示优秀的学生作业。 (三)学习书

9、写带竖的字。 1、出示范字： 十上土干工正 2、指名认读。 3、指名说笔顺，书空。 4、带领学生分析书写要领。 十：横平竖直，是悬针竖 上：垂露竖，上面的横稍短，下面的横略长。 工：上面横短，下面横长。 5、演示书写过程。 6、学生练习书写，老师行间巡视，强调写字姿势。 7、比一比，改一改 三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮。 一班级下册语文优秀教案部编版3 教学目标 1、运用熟字加减等方法，结合语境认识“之、初、性”等13个生字，会写“远、近、义”等7个生字，重点写好“之、义”。 2、认读“初始、初夏、性格、个性“等8个词语，复习“不”的变调规律。联系生活了解课文的大致内容。 3、能正确、

10、流利地朗读课文，背诵课文。 教学重点 认识“之、初、性”等13个生字，联系生活大致了解课文内容。 教学准备 生字卡片、课件 教学课时 1课时 教学过程 一、播放音频，激趣导入。 1、老师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢?(播放三字经的音频文件，组织学生仔细倾听。) 2、沟通：你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 3、导入新课，板书课题，学生齐读课题。(出示课件) 二、初读课文、自主识字。 1、自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教。 2、找学生试着朗读课文，其他学生仔细听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。 3、再自由读文，注意所圈生字的读音，多

11、读几遍，注意三字一停顿。 三、合作学习，识记生字。 1、出示生字，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。(出示课件) 2、学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。 (1)“之”字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。 (2)“初”本义是用剪刀裁剪布料。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。 (3)“性”左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”，合起来就是“性”。 (4)“善”翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。 (5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。 (6

12、)“教”左右结构。多音字：jio(教书);jio(老师)。 (7)“迁”半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。 (8)“贵”贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。 (9)“专”翘舌音。组词：专心致志、专注、专门。 (10)“幼”组词：幼儿、幼虫、幼苗。 (11)“玉”石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。 (12)“器”用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。 (13)“义”组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。 3、去掉拼音，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。(出示课件) 四、师生互动，感知韵文。

13、1、先学后教，理解第一节韵文大意。 (1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。 同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。 同桌沟通第一节意思，有困难的请教老师。 自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。 (2)老师口述韵文大意。(预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。)(出示课件) (3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。 2、先教后学，理解第二节韵文大意。 (1)老师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。) (2)导学：出示第一句，

14、抓关键词，引导理解意思。(出示课件) 在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老) 老师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用?同学们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗? (3)出示第二句，结合图片理解意思。(出示课件) 老师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。 引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。 五、明确要领，指导书写。 1、出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(出示课件) 2、师指导书写本课生字。 (1)观察例字：请同学

15、们仔细观察语文书中的书写范例，看看每一个笔画占田字格的什么位置。 (2)老师范写，学生边观察边书空。 (3)学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) (4)老师巡视，对个别学生予以指导。 六、总结全文，巩固拓展。(出示课件) 老师带领学生读新三字经。 一班级下册语文优秀教案部编版4 一、教材分析： 本册教材共有32篇课文，其中精读课文32篇，略读课文9篇。全书共分8个单元，每个单元包括#教案# 导语、课文、和语文百花园三个部分。课文由三篇精读课文和一篇略读课文(第八单元两篇课文)组成。其中，精读课文后面有要求认识的字和要求学会的字，还有课后练

16、习题和词语花篮。 略读课文后面：有要求认识的字，有思考练习和词语花篮。在部分课文的练习题后还安排有“学习链接”，分别编排了张衡，陶行知，阿兰。图灵、宋庆龄几个人物的简介，还介绍了清明节、雪顿节的来历及民俗等。在第一、七单元各安排了：“指南针”，分别讲了“在观察中展开想象，使说话写文章更生动精彩”和“结合课文内容阅读、搜集资料”。 本册教科书继前五册仍以专题组织单元，设计了八个单元。他们依次是：多彩的世界、人与动物、科学精神、人与自然、亲情关爱，意志品质、爱国精神、中外文化。每个单题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵着丰富的教育价值，可使学生在语文学习过程中，培育热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的

17、思想感情;受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，进展个性，丰富自己的精神世界;可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。 二、教学目标 本册教材要完成以下教学任务： 1、识字与写字 (1)会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。 (2)认识250个生字，会写300个生字。 (3)继续练习用硬笔熟练的书写楷字，做到规范、干净。 2、阅读 (1)用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵要求背诵的课文、段落。 (2)继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 (3)学习联系上下文，借助字典、词典、和生活积累，理解词句的意思。继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 (4)积累课

18、文中的优美词语，精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)，练习复述课文。 (5)继续学习略读课文，粗知文章大意。 (6)初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 (7)继续培育读书看报的习惯，收藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于10万字。 3、习作 (1)留心观察，展开想象，乐于书面表达。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 (2)学习写感谢信。 (3)能够在习作中合理的运用收集的资料。 (4)能够有顺序的安排文章内容，并把印象深刻的部分写具体。 4、口语交际 (1)能用一般话交谈，继续培育讲一般话的习惯。 (2)能具体生动的讲述故事，努力用语言打动他人，讲述见闻做到清楚

19、明白，能说出自己的感受和想法。 (3)在交谈中能仔细倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。 5、综合性学习 (1)综合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。 (2)在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 三、学生情况分析 本班学生绝大多数的学生有良好的学习习惯，书写仔细，爱好读书，乐观完成老师布置的家庭作业。并能进行课外拓展。对写作也有一定的爱好，有个别学生没有良好的学习习惯，学习上怕苦怕累，敷衍塞责，懒散成性。家庭教育环境也较差。本学期对这类学生要实行特殊的方式方法，不断转化他们，激发他们的学习爱好，培育他们良好的学

20、习习惯。从上学期的考试成绩来看，有些学生对基础性的东西掌握的不够好，灵活运用知识能力也欠佳。这也成为本学期教学的聚焦点。 四、本学期奋斗目标 1、本学期要扎实与课堂教学实践活动中，努力钻研教材教学，准确掌握学生的学情，形成自己的教学特色，不照搬别人的东西，不搞形式主义。 2、培育健康，乐观向上的学风。与学生建立和谐的师生关系，提高教学成绩。 3、做好家长的教育工作。通过各种途径联系家长，使家长重视孩子的教育。 五、为能达到目标所实行的方法，教学措施。 1，老师要树立努力学习，终身学习的思想。要摒弃得过且过的思想。要在实践中思索。创新，不断提高自己的各方面的素养，以人格魅力去感染学生，净化学生。

21、 2、开好新学期的家长会。由于本班学生农村学生居多，又多是留守儿童，家长在教育意识方面有些淡泊，好多家长心有余而力不足，文化程度低，导致好多家长不会辅导孩子。在他们的意识中孩子送到学校学好学坏就是老师的事了。使老师的教学很被动。 3、狠抓学风。 4、优化课堂教学，实施制造教育，使学生处于主体地位，老师发挥主导作用，鼓舞和支持一切符合教学目标的制造性活动。 5、发掘他们思维活动的闪光点，引导学生独立、自主地学习，逐步学会学习，从而培育学生的创新精神。 6、根据学生的年龄特点及其生理和心理进展的实际情况，运用多种手段，激发学生的阅读爱好，鼓舞他们多读、多思、多写，扩大他们的阅读面，丰富自身的语言积

22、累。 7、课堂教学中，注重“读”的指导，让学生在朗读的过程中将课本中的语言内化为自己的语言。 8、改变以往单调的评价方式，对学生进行综合性评价，在评价的过程中注重引导学生关注自己学习过程和学习方式是否科学。尽量避开学生间的“横”向比较，而多进行自身的“纵”向比较，多鼓舞，增强学生的自信心。 9、利用有利时机，给学生提供口语训练的机会，内容让学生自主选择，说他们自己感爱好的事，可以是小故事，可以是一则新闻，强调说的过程中语言的规范与生动。 10、运用现代教育技术，丰富教学手段，为学生创设真实的情境，让学生感受到课堂的无限魅力。 一班级下册语文优秀教案部编版5 一、指导思想 以学校工作计划为核心，

23、以小学语文课程标准为引领，立足我校学生学习的实际情况，坚持面对全体，打好基础，围绕“真实、有效”的教研主题，以研促教，立足课堂，努力实现“扎实、高效”的教学，培育学生的语文学习爱好和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质。 二、学情分析 一班级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一班级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、多人少写的原则上，学生已会认250个生字，会写100个字;能根据一定的情境或看图，用一般话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并

24、能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。 三、教材分析 本册教科书内容包括“口语交际”、“课文”、“识字”、“写话”、“语文活动”五个部分，共分为8个单元。其中，“口语交际”6次(两个识字单元未安排);“识字”8课，分别在第2单元和第5单元;“课文”26篇，分别安排在第1、3、4、6、7、8单元，每单元4至5篇课文;写话6次(两个识字单元未安排);“语文活动”8次，每单元1次。 本册教材具有以下特： (一)话题单元，板块结构本册教科书通过话题组合单元，采纳板块结构，分为“口语交际”

25、、“识字写字”、“阅读”、“写话”、“语文活动”等板块。各个板块既自成体系，又相互关联，始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。 (二)口语先行，写话单列口语交际编在每单元课文之前，以发挥母语学习的优势，强化口语交际的功能，突出口语先行的特点。写话单列，以突出低班级写话的重要性。目的在于提前起步，降低难度，减缓坡度，实现由低班级写话向中班级写片段、习作的过渡。 (三)选文全新，人文熏陶教材选文通过众多专家、作家精心筛选、修改，以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文)，力求增加教材的文化内涵，突出语文教育的人文情怀。 (四)综合实践，整合拓展每单元最后的“语文活动”，注重综合性学习，在综合中向生

26、活延伸，向其他学科延伸，拓展学习新视野，开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化，在能力的综合中迁移，在综合运用中创新。 (五)学生为本，自主探究教材设计有利于学生的自主学习，有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题;识字教学引导学生发现规律，自主识字;阅读教学强调学生的白读自悟;写话内容既来源于学生生活，又联系单元话题。其次，教材还配有精美的图画，课后设计了生动有趣的儿童形象、对话框等，以利于学生的自主学习，努力将教材变老师教本为学生学本。 四、教学目标 1.喜欢学习汉字，愿意主动识字。 2.认识476个生字，会写其中246个。 3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规

27、则写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。 5.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 6.学习用一般话正确、流利地朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。 7.借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人沟通自己的感受和想法。 8.感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。 9.对写话有爱好，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 10.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 11.学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 12.能较完整地讲述小故事，能简要讲述感爱好的见闻。 13.能仔细听别人讲话，努力了解讲话内容。 14.听故事，看音像作品，能复述大意

28、和精彩情节。 15.表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。 五、教学重难点 1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培育。 2、教学难点是： (1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 (2)学生与别人能大胆、自信的沟通。 (3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。 六、教学措施 1.识字写字教学。 本册安排的476个要求认识的字，绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓舞他们用自己喜爱的方式识字。采纳多种方式加强同学间的沟通与合作，如，进行小

29、组合作学习，当小老师，等等。 采纳多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 加强写字指导，不但要写对，更要写好。每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。 2.阅读教学。 重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是老师强加给学生的，而是在老师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。采纳多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。 在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。 重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们制造沟通课外阅读成果的机会。 3.口语交际教学。 重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，提早布置准备工作。 除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。