二年级上册语文教案设计.docx

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1、二年级上册语文教案设计 二班级上册语文教案设计篇1 教材分析： 这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培育学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培育学生仔细倾听的习惯。 学情分析： 二班级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的进展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。 教学目标： 1、培育学生仔细观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，一般话

2、准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人沟通的目的。 3、听的方面，着重培育学生仔细倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 4、鼓舞学生主动乐观地进行口语交际，提高学生口语交际的能力，培育良好的听说态度和语言习惯”。 重点难点： 培育学生仔细观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。 教学用具： 课件 教学过程： 一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么? 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、准备玩具。 1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。 3、在

3、做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组沟通。 1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你喜欢或制作的玩具是什么? (2)它是什么样子的? (3)它好在哪里? (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情? (5)仔细倾听同学的发言。 2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。 四、各小组请部分同学汇报。 1、请部分同学汇报沟通。 2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。 3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才沟通的

4、内容试着写下来。 1、学生动手写。 2、老师巡视指导。 六、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。 3、请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。 二班级上册语文教案设计篇2 知识与技能 1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。 2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。 3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。 过程与方法 1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。 2、能够在老师

5、的指导下进行儿歌的改编。 情感、态度和价值观 1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。 教学重点：学习“春、夏、秋、冬” 4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点： 1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程：欣赏音乐，激发情感 1、播放歌曲四季歌。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。 一、学习字词，诵读儿歌 1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗? 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经

6、认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生沟通自学的生字。 (春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火; 冬：下面两点要上下对齐。) 2、叫号游戏。(巩固四个生字 师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师! 师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3、听课文录音，整体感知。 (1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来

7、听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来? 生听课文录音。 师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容： (一)读准字音 1、跟录音读课文。师：小朋友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。 下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。 2、指名读。师：读得真不错。 3、比赛读。(2小组) (二)理解儿歌： 1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。 2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么

8、意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。) 3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。 4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。 5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么? 6、师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗? 四、巩固拓展，看图编儿歌： 1、师：小朋友学得真

9、好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。 (1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。 (2)读一读，想一想，什么季节开什么花? (3)想想下列词语描写的是哪个季节? 2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊? 3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌) 4、请你读一读： 5、游戏：拍手歌 二班级上册语文教案设计篇3 教学目标： 1、学会田字格中

10、的7个生字，会认双横线中的字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、通过学习课文内容，了解树的好处，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的美妙!背诵课文中自己喜欢的部分。 教学重点： 学会7个生字，会认6个生字。能正确、流利、有感情朗读课文，感悟课文。 教学难点： 通过对课文朗读感悟，感受美的语言，感受大自然的美妙，感受世界的美妙。 教学准备： 制作课件。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学习生字新词，把字音读准，把句子读通。 2、学习14自然段，学写四个生字。 一、谈话导入。 1、你喜欢树吗?为什么? 2、我和你们

11、一样也喜欢树，那是因为树真好。板书课题。 3、想知道小朋友们是怎样夸奖树的吗?赶紧读课文吧! 二、初读课文，学习生字词。 1、自由读课文，借助拼音把不认识的字多读几遍。 2、同桌互读生字。 3、检查生字认读情况。 4、师出示生字卡片，分组开火车读，找出易读错的字，及时纠正，个别读，齐读。 5、对容易读错的字师生进行识字游戏。轻重。 6、认读生词。生字会认了，同学们会读这些词语吗?出示词语： 7、同学们，课文中的生字、生词都读得很好，相信这次读课文，你一定会读得很棒!学生大声读课文。 三、整体感知课文。 1、课文太美了，老师也想读。(师范读课文) 2、你们也像老师这样读课文吗?同桌一起试试吧!学

12、生用自己喜欢的方式读课文，比一比，看谁读得好? 3、读了课文，你想说点什么?(了解学生对课文的掌握情况) 四、精读课文本13自然段， 1、学生自由读课文本13段。 2、乐乐为什么一直夸“树真好!”(指导学生逐段有感情朗读课文)你同意他的这些想法吗? 3、学习了这三段课文，你有哪些收获? 学生自主积累词语： 4、让我们也学着乐乐的样子夸夸这些树吧!(师生齐读13段) 五、学写生字。 1、出示要求会写的字： 2、学生认读生字。 3、引导学生仔细观察字的结构以及在田字格中的位置。 4、你是怎样记住它们的?你认为哪个字难写? 5、师范写：热。 6、学生描写并临写。 7、师生评议。 第二课时 教学目标：

13、 1、学习课文413段，进一步了解大树的好处，激发学生对大自然的热爱之情。 2、识记3个生字，指导书写。 一、复习导入。 上节课我们认识了生字，学习了13段，相信一定给你留下了很深的印象。 你喜欢树吗?为什么? 二、自主选择，个性化阅读。 树真好，是小鸟美丽的家园，能为我们挡住太阳，减少风沙，使室内的空气清新，树还能给我们带来许多欢乐呢! 学生自由读49段。 1、你喜欢读哪一段或哪几段? 学生自由读课文。 为什么喜欢它? 要求学生把自己的体会读出来。 2、师点拔： (一)你认为第四段有趣吗?你有这样的经历吗?把自己的兴奋的心情读出来。 (二)很多同学都喜欢5、6、7这三段吧?怎样有趣呢?能说一

14、说吗?指名读，评读，齐读。 (三)夏天的夜晚，我们同样可以在树下找到快乐。(指名读、评读、齐读第8段。 (四)秋天来了，大树同样能给我们带来快乐。 指名读、评读、齐读第9段。 (五)你喜欢大树吗?让我们美美地读19段吧，好好夸夸大树吧。(齐读、男女生赛读) 3、你们还想在树下干什么?玩什么?(拓展思维)把你们想做的事说一说。 树真好。 4、树给我们带来这么多快乐，我们有想为它做点什么? (一)出示第10自然段，指名读，齐读。 (二)我们的身边会变成什么样? (三)出示第11自然段，指名读，齐读。 (四)播放课件，让学生感受树木成森林的美景。 (五)齐读1013段。 三、配音齐读全文。 四、即兴

15、背诵。个别背、小组背、表演背诵自己喜欢的段落。 五、指导书写。 1、出示要求会写的字： 2、学生认读生字，并仔细观察： 你记住了哪些字形?你认为哪个字难写? 3、师范写：低 4、学生描写、临写，并评议。 板书设计： 22、树真好 树真好人人来种树世界真美妙 第三课时 (课堂练习) 一、比一比，再组词。 挡()闹()握()咪() 当()市()屋()眯() 二、找反义词。 热闹()低()矮()凉爽()闹()静() 三、照样子写词语。 1、吵吵闹闹()()()()() 2、摇哇摇( )( )( )( ) 3静悄悄()()() 四、写一写：树能给我们带来哪些好处? 二班级上册语文教案设计篇4 教学目标

16、： 1、认识本课的1个生字，并能规范书写3个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，背诵诗歌。 3、搜集有关风的知识。 教学重点、难点： 1、认识本课生字，规范书写生字。 2、朗读诗歌，感悟诗歌的思想感情，并续写诗歌。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，引起爱好 1、猜谜语。 2、你知道哪些带有“风”字的词语。 3、师生课件(带有风字的成语)。 4、在生活中，你看见过风吗?风摸不着也看不见，但作家叶圣陶先生却通过仔细观察发现了风，还写了一篇优美的小诗。今天让我们一同走进叶爷爷的风这首小诗，去寻找风姑娘的足迹。 二、初读课文，整体感知 1、播放课文录

17、音。 2、自由读课文，圈出文中的生字，再与同桌讨论沟通怎么记住这些生字。 3、指名读词。 4、诗歌有几小节，指名分小节读文。 三、精读课文，沟通感悟 1、默读课文，仔细看看三个小节有什么相同的地方。 生观察汇报，课件相机出示。 每小节的第一句话是相同的。(出示第一句，齐读) “谁也没有看见过风”你能用什么词语替代句中的“谁”字，保持名意不变。 (理解“谁”就是指任何人，风没有颜色，没有形状，没有味道，你、我、他都没有看见过。风姑娘太神秘了!生再读此句) 相同的还有：但是的时候，我们知道。 2、师生合作读文。师读一句，生读二句。 3、风姑娘爱和我们捉迷藏，它就藏在我们今天所学的这首小诗里。火眼金

18、睛的你们能找到它吗?(出示课件)，你从哪些语句中找到了风?边轻读课文，边用笔勾划。 自由汇报： 生汇报第一处(师板书：树叶抖动在那儿) 第一小节：树叶抖动会是什么样的?请同学们仔细观察(出示课件) “抖动”是什么意思?(短促而频繁地振动)，给你一根树枝的枝叶，你能演示一下吗?我们就是那一颗颗小树，伸出你的小手，风来了，让这片小树叶轻轻地抖动起来吧!此时的风温柔、轻柔，多么温柔的风啊，像妈妈的手抚摸着我们的脸，谁愿意做这位温柔的风姑娘读这句话呢? 通过“抖动”这个词我们还知道当时的风是怎样的?(很小、很轻微)，这么小的风你都发现了，你是什么样的心情?(读出发现风时你的欣赏之情) 感情朗读第一小节

19、 你还从哪些语句中找到了风，生汇报第二处，师板书(林木点头，正走过)，出示课件。 指名读 我们看见林木点头，就知道微风正拂过，此时的风与第一小节的风相比较，劲儿大了一些，但依旧文文弱弱，男生齐读第二小节。 生汇报第三处，师板书(河水起波，来游戏)，出示课件 指名读 当平静的水面荡起层层波浪时，我们知道风姑娘来了，她与河水玩起了游戏，就像一个顽皮的孩子呢，我们一起来读。 同学们今天表现很棒，老师送你们一段音乐，指名配乐读文。 四、仿写诗歌，拓展延伸 1、同学们，这首诗歌这么美，可惜太短了，老师给它续编了一节，你们看行吗?(课件出示)，你们能不能也像老师这样来编一编呢? 2、指名上台展示，师评价。

20、 五、小结课文，布置作业 大自然中的现象有很多，风只是其中的一种，同学们有爱好可以亲身走进大自然，探索他们的秘密。 二班级上册语文教案设计篇5 【教学目标】 1、引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的爱好和求知的欲望。 2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。 3、认识“柏、纪”等8个生字。 【教学重点】 1、认识“柏、纪”等8个生字。 2、引导学生进一步发现汉字的构字特点。 【教学难点】 引导学生在探索和发现中学会识字，体验发现的乐趣，激发识字的爱好和求知的欲望。 【课前准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、读读比比 1、课件出示词语： 访问 国旗 钢笔 形状 桥梁 防线

21、象棋 刚才 粗壮 高粱 学生读一读。 2、比较每一行上下两个词中带点的字有什么相同和不同的地方。 3、这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁) 4、你还能用其他方法来记住这几个字吗? 5、给你喜欢的字另组词。 6、开火车检查。 二、说一说 1、说说加点的.字有什么相同点? 2、读读词语，提手旁的字和什么有关? 3、你还能说出其他类似的字吗? 三、读读记记 1、课件出示： 三横王 草头黄 弓长张 立早章 古月胡 口天吴 双口吕 木土杜 言午许 双人徐 耳东陈 干钩于 自读，引导学生发现姓氏歌的特点。 2、说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。 3、扩展说几个姓氏 二班级上册语文教案设计篇6 教学

22、目标： 知识与技能： 1、正确认读“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。 2、正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法： 1、通过引导，讲解，鼓舞，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字;正确书写“保、护”等8个字。正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语;正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 2、正确、流利地朗读课文;能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3、了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：沟通动物知识，增

23、强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点： 教学重点：识记与动物有关的生字;了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点;熟读课文，能做拍手游戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓舞，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，沟通学习，讨论学习 教学过程： (一)展示图片，谈话导入，揭示课题 1、课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。 2、揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3、认识“拍手歌”。回忆二班级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。老师简介：拍手歌就是

24、拍着手诵读的儿歌。 (二)初读课文，整体感知 1、学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2、学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3、同桌互读，纠正字音。 (三)细读课文，借图识记 1、画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，老师根据学生的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演变过程(详见“教学资源”)，让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。

25、 2、读一读，选一选。 3、“开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4、自由读文，巩固生字。 (四)拍手游戏，品读课文 1、学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。 2、同桌拍手互读。 3、全班拍手对读;老师引读。如老师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。 (五)整体把握，练习说话 1、引导学生默读课文，想一想：第1小节和最后一个小节讲了什么道理。 2、学生思考后沟通。 3、让学生

26、抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。 (1)先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 (2)让学生仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来(详见“教学建议”)。 (六)书写“保、伙、伴” 1、观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁需要注意些什么。 2、观察部件，沟通提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意哪些笔画或部件。 3、老师范写，学生练习。 4、师生赏评，练习改进。 (七)拓展小结 1、总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物和人类一样

27、，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。 2、拓展延伸：学生课后搜集其他内容的拍手歌，准备在后面的学习中沟通。 (八)布置作业： 1、熟读课文。 2、把今天学过的内容讲给家人听。 二班级上册语文教案设计篇7 教学目标： 1、学会8个生字，认识13个生字。 2、能够正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文的内容。 重点： 掌握本课生字 难点： 正确书写生字。 课时： 2课时 教具： 课件、卡片。 相关知识点：对手的一些认识。 教学突破点：掌握识记生字的方法。 教学流程： 一、课题导入： 1、师在黑板上写一个“手”，这是我们以前学习过的一个字，大家还认识

28、吗? 2、手可以做什么?你的手都能做什么，谁来说一说?你们的手可以做这么多事情，那你们想一想老师的手平时做哪些事? 3、这节课我们要来学习一篇新的课文、板题。 4、那么老师的手可以做哪些事呢?一起走进这篇课文。 二、朗读课文画出生字： 1、听老师范读课文。 2、借助书后拼音，自己试着读文，注意读准字音。 三、集中识字： 1、看黑板上的字，你们画出的字和黑板上的字一样吗? 2、小组内互相合作，运用多种方法集中识字。 3、小组选派代表汇报结果，让其他同学可进行补充。 四、指导书写： 1、在黑板虚宫格上范写。 2、指导学生书写生字。 五、小结：这节课的学习，你学到哪些知识? 特色作业设计：书写生字。