人教版三年级最新语文上册教案.docx

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1、人教版三年级最新语文上册教案 人教版三班级最新语文上册教案1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。 3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓舞，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓舞，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关怀和鼓舞，正确地看待自己。 课前准备： 生字卡、图片。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入揭题。 1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声) 2、我们

2、经常会在什么情况下听到掌声? 3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌? 二、初读课文。 1、师范读。 2、生自读课后生字词。 3、师出示词语，检查认读情况： 班里愿意投向调来情况持久讲述交谈 珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈 4、理解词义： 持久：保持的时间长。 困境：困难的处境。 犹豫：拿不定主意。 骤然：突然。 5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。 6、讨论分段，概括段意： 写英子因患有残疾而忧郁、自卑。 老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。 同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。 点明中心：人人都需

3、要掌声。 7、每组各读一段。 三、书写生字。 1、师指导写“班”“境”“愿”。 2、生习字，师巡视指导。 第二课时 一、复习。 1、认读词语。 2、说出文章各段的内容。 二、前后对比，感受英子变化。 1、英子曾经是怎样一个人?请同学们自己读读第一段。 2、英子给你留下了怎样的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实) 3、这样的印象你从哪里看出来的? (1)出示： 她总是默默地坐在教室的一角。 (2)指名读这句话。 (3)她为什么坐在教室的一角? (4)“默默地”说明了什么? (5)你从“总是”中又体会到了什么? (6)齐读这句话。 可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了? (7)指名说。

4、 (8)读读这一小节。 (出示：“说也奇怪”) (9)英子变得怎么样了?(自信、勇敢) (10)你认为省略号还省去了什么?谁来补充? (11)是什么原因，使她变得判若两人?(指名说) 真替英子的变化感到兴奋呀，就让我们兴奋地来读读第5段吧! 英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗?(分组读1、5两段。) 4、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化?你认为是因为什么?(掌声) 过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。 三、感悟重点，领悟掌声内涵。 1、学生自由读2、3、4自然段。 2、同学们给了英子几次掌声?用不

5、同的符号划出表示掌声的词语。 3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗?谁来读一读，让大家感受到掌声的力量? 4、同学们为什么要给英子这样的掌声呢?在掌声响起来之前发生了什么事? 5、出示： 轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 (1)谁来读第一段话? 英子为什么立即把头低了下去?在那一刹那，英子首先想到的是什么?齐读第一段。 (2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。 “犹豫”是什么意思?(拿不定主意)英子犹豫什么?(上去还是不上去

6、) 英子想上去吗?(不想)为什么?英子能不上去吗?(不能)为什么? 因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的(生答：痛苦、无奈)。齐读。 (3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于(引读)。 是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么? (4)英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么?包含着什么?(回顾前面的课文。) (5)掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么? 6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来?(第二次掌声)这时的掌声又是什么?这时的掌声

7、又如同什么?(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上) 再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的(生答：感激) 7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了? 出示： 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。 齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说(生答)英子什么也没说，只是向大家(引读) 8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她(再次引读) 9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗? 指名读最后一段。 四、总结升华，读背感想。 这掌声仅仅是指这次掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情)是呀，当别人需要你的

8、掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。 出示： 是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他;如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关怀你，爱惜你! 板书设计： 掌声 原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁) 热烈的掌声(关爱)受到鼓舞、鼓起勇气 改变的英子：快乐游戏跳舞(开朗) 教学反思： 本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表

9、现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。 人教版三班级最新语文上册教案2 教学目标： 1.通过“读读认认”，认识7个生字。 2.利用形声字的特点识字并理解字义，学会在学习中观察发现。 3.学习在生活中积累谚语。 4.通过阅读或其他途径，了解更多科学发明和发现的故事。 5.乐于观察，参加口语交际活动，并乐意把观察到的写下来。 教学时间：4课时 第一课时 教学目标： 1.进行口语交际，训练学生的口语交际能力。 2.将看到的事物写成。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，列文虎克在观察中发现了显微镜和微生物，老人在观察中发现了商人的骆驼，那么这段时间你观察了什么?有哪些新

10、的发现?这节课让大家畅所欲言，把自己的观察告诉同学们。 二.板书：观察中的发现 三.分小组先汇报自己在观察总的发现。 四、小组派代表汇报，师生评议。 五、建议将观察到的事物写成。 1.出示一、两则，指导格式。 2.口头，看看如何将观察到的事物写的具体。 3.试着将写下来，老师巡视指导。 六、作业 继续写观察。 第二课时 教学目标：继续将看到的事物写成。学会修改自己的。 教学过程： 一、老师简述本周的基本情况。 1.格式正确与否。 2.观察的事物及发现是否有新意。 3.叙述是否较完整。 二、对典型作品进行评议 1.出示佳作。 生读。 生评。 齐读。 2、比较差的。 生自由读。 生评。 生改。 三

11、、根据所学知识在学习小组内评改作品。 四、修改并抄正自己的。 五、作业 抄写改后的。 第三课时 教学目标： 通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。 教学过程： 一.完成“我的发现” 1.回忆这学期学过的生字中有形近字的例子。 2.出示小黑板。 3.自由读，汇报带点字的特点。 4.指导识记这些字。 5.说说除了这些字以外，还有哪些字也有类似情况。 6.进行课堂练习巩固。 二、完成“日积月累” 1.出示小黑板。 2.学生各自借助拼音、字典将顺口溜读通。 3.指名或小组汇报读 4.归纳顺口溜的内容。 5.试着背诵顺口溜。 6.学生自由汇报课外积累的顺口溜。 7.出

12、示人体挂图。 8.指名上前指出人体部位，根据指出标出器官的名称。 9.指导看图读、记名称。 10.指导识记生字。 11.指导书写。 三、作业 1.抄写“我的发现”词语。 2.背顺口溜。 第四课时 教学目标：通过课外阅读和查找资料，了解更多科学发明和发现的故事，激发学生的创新能力。 教学过程： 一、复习导入 指名读背顺口溜。 二、谈话 许多伟大的发明和发现都离不开细心的观察，同学们利用课余时间一定又查找了不少资料，让我们这节课来开开眼界，受到启发吧! 三、板书：观察与发明 四、展示资料 五、沟通、谈谈这节课的感受，受到哪些启发。 六、 古今中外还有不少这样的故事，让我们通过日常阅读和其他途径，了

13、解更多科学家和发明发现的故事。同时，自己也养成仔细观察，仔细思考的好习惯，那么不远的将来，伟大的科学家就从我们在座的同学们诞生了! 人教版三班级最新语文上册教案3 教学要求 1.懂得只有仔细、虚心、耐心，才能把本领学到手。 2.借助汉语拼音读准字音，边读边思考理解词句;联系上下文，回答课后的思考题; 朗读课文;练习用“先再然后”说话。 教学重点 了解这篇童话所要说明的道理。 教学难点 联系上下文，理解课后思考题。 教学时间：2课时。 教学准备：课文录音带、头饰。 教学过程 第一课时 一、指导预习 (一)你一定喜欢童话吧，说出你学习过的一篇童话的题目。 (二)群鸟学艺就是一篇有趣的童话。读读课文

14、，想想 “群鸟”是指哪些鸟?它们是怎样学艺的?你知道这些鸟的窝是什么样吗? (三)在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。 二、指名认读词语卡片 fng hung xun ch li 凤 凰 选 好 树 杈 垒 起 wn yn tu sh 安 稳 房 檐 唾 沫 舒 服 co jn qi 粗 糙 不 仅 而 且 人教版三班级最新语文上册教案4 一.复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 二.分段读议，加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读

15、第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后沟通。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读? 老师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.第二、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后沟通。 老师引导学生结合自己仔细上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家乐观开动脑筋回

16、答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫 c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么仔细，课文朗读得这么动听，你会怎么做? 引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打扰。 反复朗读这几句话。 d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?沟通感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c.

17、抒情地齐读这一自然段。 三.感情朗读，比赛背诵 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四.抄写句子，加强积累 把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。 五.综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 人教版三班级最新语文上册教案5 一、学习目标： 认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代

18、劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。 二、教学重点： 学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 三、教学难点： 通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。 四、课前准备： 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、情境导入 播放课件：昔日的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采纳了。想知道李春的设计吗?读读课文就清楚了。 板书

19、课题。齐读课题。 二、初读感知 学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的? 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 A、画一画赵州桥的结构示意图。 B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导。 通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥? 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出

20、的本课的词语。 指导写字。 A、分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b、学生写字。 C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 一、复习巩固 听写词语。 听写后，同座互相批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 试着背诵自己喜欢的部分。 抄写自己喜欢的语句。 三、扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、 启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 五、布置作业 1、有爱好的，可完成课件选做题。 2、摘抄第三自然段生动的词句。 3、背诵文中自己喜欢的部分。