一年级语文下册教案大全.docx

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1、一年级语文下册教案大全 一班级语文下册教案大全1 教学目标： 1、能用自己喜欢的方式自主认识本课生字，能正确工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。 2、通过正确、流利、有感情地朗读、背诵，感悟情境，积累文中写得生动、具体、形象的句子，体会瓜娃娃爱妈妈的美妙情感，激发学生爱母亲、爱亲人的情感。 3、在沟通中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。 教学重难点： 目标一、二。 教学准备： 生字卡片、小黑板、音乐带或多媒体课件。 教学过程： 一、导入激趣，揭题 1、今天，老师要讲一个有趣的童话故事，孩子们想听吗?(随音乐讲文中的故事。) 一棵翠绿翠绿的冬瓜秧爬上了瓜架，叶子们只知道一个劲儿地向风儿招手，向雨

2、丝儿点头，多贪玩啊。而瓜娃娃呢，他悄悄地躲在叶子下面，牵着藤儿给根妈妈打电话，他说：“妈妈，您为了给我们送来甘甜的乳汁，让我们快点儿长大，日日夜夜在地下操劳。谢谢您啦，好妈妈!” 2、这么美妙动听的童话故事，你们想学吗?(想。)那我们就一起翻到86页学习15课(板书：瓜娃娃打电话)。 3、同学们，你们能自己去读这个故事吗?遇到陌生的汉字娃娃你会怎么办呢?(多读几遍，先和它交上朋友。) 二、初读课文，自主识字 1、请孩子们借助拼音试读课文，注意读准字音。 2、再读课文，边读边圈出文中红色音节的生字娃娃，多读几遍。(师巡视。) 3、把你圈出的生字娃娃大声地读给同桌听听，不会的互相教教。 4、老师检

3、查识字效果。(看老师的生字卡片，一起读读。) (1)出示带音节的卡片，抽生读易错的音节，小老师教读后鼻韵母：秧、胖、丁，平舌音：翠、丝、操，翘舌音：招。 (2)去拼音认读。(小组交叉读、接力赛读、开火车读等。) (3)重点字指导。 a、表示动作的字：招、操。学生扩词语。 b、用“悄”组词语，说话。 三、美读，学文 1、孩子们，汉字娃娃刚和你们交上朋友，又悄悄地躲到课文中去了，你们还能认准它们吗?自由再读课文。(要求读得更准确通顺流利。) 2、孩子们，在读文的时候，老师要给大家提个醒，看小黑板上的几个词语(一个劲儿、风儿、雨丝儿、藤儿、快点儿)，老师教读，学生跟读三遍。再出示课后第二题的词语练读

4、。 3、分段汇报读。 (1)读第一段。抽生读(要求其余的学生仔细听)。师：从他(她)的朗读中，你想到了什么? 多媒体课件展示或简笔画描画出瓜秧生长爬上架，长出叶子的图画。师问：孩子们，你们看见了什么? (2)充分议论之后，带着自己的感悟，用自己喜欢的方式再读第一段，可以加表情，加动作读。 (3)个别汇报读评全体学生加动作齐读尝试背诵。 (4)汇报读第二段。 边读边思考：当快乐的叶子正迎着风儿、雨丝儿快乐地生长时，叶子下面又发生了什么故事呢?师提示读第二段，一个胖胖的瓜娃娃悄悄地躲在叶子下面给根妈妈打电话。指导读好“胖胖的”、“悄悄地”的语气。找出瓜娃娃给根妈妈打电话时说的话，画上横线读一读。

5、(5)多媒体或小黑板出示瓜娃娃说的话，个别读小组读女生读。 a、读了这几句话，你知道瓜娃娃为什么要给根妈妈打电话了吗?抓住重点词“操劳”进行理解，根妈妈为瓜娃娃操劳了什么? b、瓜娃娃应带着怎样的感情来对妈妈说这几句话呢?请你代表瓜娃娃来读这几句。(个别读男女生比赛读齐读。)重点指导读好“谢谢您啦，好妈妈”的情感。 c、你觉得瓜娃娃可爱吗?为什么? (6)美读全文(可伴音乐朗读)。 多么可爱的瓜娃娃，多么有趣的故事!让我们再有感情地朗读课文，背诵课文吧。 四、识记生字，指导书写 1、记忆字形(引导学生借助旧字快速记字)。 2、学生观察字在田字格中的位置，老师范写“丝”字。 3、学生练习书写。

6、加一加：日+=电扌+召=招 忄+肖=悄舌+甘=甜 4、展评。 一班级语文下册教案大全2 教学目标： 1.会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。 2.能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。 3.认识水珠，初步了解它的作用。 教学重、难点：识字;读通读顺课文 教学准备：生字词卡片、课件 教学过程： 一、创设情境，引入课题 1. 课件出示下雨情境图及水珠图片，老师配乐描述引入课题。 2.今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。 二、

7、整体感知，读准字音 1.老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。 2.沟通：你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字，我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。 3. 同桌合作互读生字。 4.出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习爱好。 5.出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。男女各读一排。 6.出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。 三、读中感悟，随文记住字形，理解字意 (一)读第一段，记字释义(出示第一段)： 夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟! 1.指名

8、读第一段。 2.记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。 (出示“服”)：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字?(比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。)“服”的左边是个月，我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空“服”字。 (出示“晾衣服”)：看看这个“晾”你怎么记住它?(“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。) (出示“竹竿”)：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。 (出示

9、“一串”)：你有什么好办法记住这个“串”字? 编儿歌(相机出示儿歌 ：一根小棒连两口，大口跟着小口走。)师生拍手齐诵，熟记串字。联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? (羊肉串、糖葫芦) 拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么?(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等) 3.朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。(读到位，通顺流利，适时评价) (二)读第二段，指导写字 1.猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记。 师逐一出示字谜，提示学生仔细听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同

10、时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习爱好。 (字谜)：想 ：两“m”同音不同样，结伴坐在一心上。 定 ：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。 站 ：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。 2.释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友?(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做车站，还有呢?(课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。) 3.朗读课文第二段。(出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。) 自由读、指名

11、读。 (预设：1谁能读得既正确又通顺?2指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读：这个“轻轻”应怎样读?) 4.用“轻轻”造句。什么时候，你会轻轻地做什么事呀? 5.指导书写“轻”。(课件) 怎样才能写漂亮呢?请你们仔细观察田字格中的字。 通过观察，你有什么发现? (笔画、位置、结构)一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化。 老师范写，学生书空。(老师边范写，边强调重点笔画) 学生描红，再仿写两个。(老师巡视指导，强调书写姿势) 评价(老师巡视点评，学生采纳奖励书法星等形式鼓舞评价) 沟通展示。看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。 (三)读第三段，句

12、式训练 1.水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢?自由读第三段 2、地上长出了什么?根据学生的回答相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音) 3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子?(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练。) 4.拓展：地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说? 5.大地真神奇，能长出这么多东西。聪慧的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗?小水珠到哪里去了? (四)读第四段，感悟快乐 1.(出示最后一段)抽读，齐读、评议(指导读好“啊”;指导读好“!”) 2.总结：今天，我们通过学习感受了小水珠的神奇，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。下节课

13、，咱们继续把课文读得更美，把生字写得更漂亮。 附板书设计： 26 种水珠 轻 站 珠 一班级语文下册教案大全3 教学目标： 1、 正确、流利的朗读课文。 2、认识水珠，了解它的作用和特点。能用“能也能”练习说话。 3、 通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。通过课文的学习，让同学热爱生活。 教学重、难点： 有感情的朗读课文，理解重点词语。 教学准备： 水珠、多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知 上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗?(出示课件)抽同学认读、齐读。 二、创设情境，引人课题 师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗?我们就再

14、一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的? 齐读课题：26、种水珠。 三、品读课文，体会感情 1、师：你们见过水珠吗?老师这儿有一些水珠图片(出示课件)，你觉得水珠怎么样?(抽生说)那课文中的水珠又是怎样的呢?请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。(引导生找到亮晶晶的水珠) 师：亮晶晶的水珠只有一颗吗?生：不是，是一串。(师课件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美吗?生：美。让我们“美美”的读一读。(抽生读生评)一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的竹竿上真美啊!让我们再美美的读一读这句吧!(自由读、抽生读、分组读) 2、学习第二段 师：是啊，多美的水珠啊，

15、你们想要吗?(想)小姑娘呀也想要，(点击一串水珠课件)他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗?为什么没拿来到?(出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上) 师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样?(生;淘气、可爱、好玩)你从哪些字、词感觉到的?再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的淘气可爱，并在这些字词下面做上“”。(闪、跳)生在书上作笔记。板书：闪 跳 师：多淘气的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的淘气吗?生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。 师：抓住了重点词朗读，真好!抽生读、齐读

16、。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。 3、 学习第三段，进行句式练习。 师：可爱淘气的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢?生自由读第三段找出答案。(课件出示长出小草、小树、小蘑菇)师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么?你能把“地上能长出小草也能”补充完整吗?同桌同学说，请同学起来说。那你能用“地上能也能”说话吗? 师：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽?(是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应该感谢谁呢?)谁愿意来读读第三自然段。抽生读，着重强调读出疑问的语气。齐读。 4、 学习第四段

17、 师：地上能长出亮晶晶的水珠吗?为什么?(抽生回答)师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就慢慢的长大。那我们应该感谢谁呢? 师：小朋友们，那美丽的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺拔的小树，都是因为有了水珠才发芽、长大，难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。啊!我把水珠种到地里去了!指名读，分男、女生读，齐读。 四、课文拓展与延伸 学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么?生：水珠很美、很淘气、有了水珠会长出很多植物。小结：对呀!就是有了小水珠才使大地变得热闹，才使我们的祖国变得美丽，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧!用你喜欢的方式赞美水珠吧

18、! 1、说一句赞美水珠的话。2、画一副赞美水珠的图画。 板书设计 26、种水珠 亮晶晶的小水珠(图片) 闪 跳 一班级语文下册教案大全4 教学目标： 1.认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。 2.能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。 教学重点： 1.学会本课生字。 2.有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美妙情景。 教学准备： 生字卡片 课时安排： 1课时。 教学过程： 一、创设情境，引入课题 (出示多媒体放影片) 师：孩子们，下雨啦!你听，淘气的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧! 板书课题：种水珠。 二、初读课文，自主识字 1.自由读课文，自主学习生字。(老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。) 2.检查学习生字的情况。