2022湘教版二年级语文上册教案.docx

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1、2022湘教版二年级语文上册教案 2022湘教版二班级语文上册教案1 神农尝百草 教学目标： 1、认识本课生字。 2、理解课文内容。 教学重难点： 1、能正确读写本课生字。 2、学习神农的科学态度和献身精神。 教学准备： 小黑板，生字卡片，多媒体课件。 教学安排：三课时 教学过程： 第一课时 课前#二班级# 导语： 在古代传说中，有一位太阳神炎帝，他发现了稻、稷、豆、黍、麦等五谷，还制作了农具，教人们耕种和收割，人们尊他为神农。今天我们来学习有关神农的故事。 板书课题：神农尝百草。 一、学生借助拼音初读课文。 1、读准字音。 2、要求能较流利地读课文。 二、根据课文内容，说说神农对人类有些什么

2、贡献。 学生讨论后老师小结。 (他发现了治疗疾病的各类草药，他还发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种和收割等) 三、出示生字卡片，练习读词，识字。 1、指导学生读准字音。 2、指导学生书写。 3、学生练习写字。 第二课时 一、巩固旧知。 指名听写上节课学的生字。 二、学习认读生字。 1、出示生字卡片。学生自认生字。 2、学生相互沟通认读方法。 3、开火车认读。 4、老师指导、纠错。 三、学习课文，感知课文内容。 1、老师范读课文。 2、学生思考： (1)人们为什么又把太阳神炎帝叫做“神农”呢? (因为他发现了五谷，制作了农具，还教人们耕种收割) (2)神农对人类还有一个什么重要贡献? (他发现

3、了治病的各种草药) 3、师生一起探讨：神农是怎样发现这些草药的? 4、神农有一次一天里中毒70次，幸亏他及时吃下了解药，才得以活下来。从这里你觉得神农是个怎么样的人? 让学生充分讨论，踊跃发言。 5、神农是怎么死的? 6、读读最后一句话，你想对神农说什么? 第三课时 一、用下列的字组词。 治()()病()() 尝()()健()() 二、用“因为所以”把下面的两个句子连起来。 神农是为人类的健康而死的。人们永远纪念他。 2022湘教版二班级语文上册教案2 地球清洁师 一、创设情景，导入新课 1、同学们，你们想去地球妈妈家做客吗?(学生回答)老师也很想去，那我们就一起去好吗?下面就跟老师出发吧。(

4、出示环境污染的图片) 2、同学们，刚刚看了地球妈妈的家，你们觉得地球妈妈的家怎么样啊?(很脏很臭)地球妈妈的家是这个样子的，那地球妈妈的心情会是怎样的呢?(难过)(课件出示地球难过的图片) 3、为了让地球妈妈的家变得干净美丽，今天，地球环境保护局要招收一批清洁师，来报名的可真多。那么，都有哪些来报名了呢?你们想知道吗? 4、今天我们就一起来学习第12课地球清洁师(板书课题) 5、齐读课题。 二、学习课文内容，整体感知课文 过渡语：下面请同学们把书翻到12课，听听课文朗读。边听边想：课文里写了哪些地球清洁师?(课件出示朗读课文及课文内容) 1、听课文录音，学生思考有哪些地球清洁师? 过渡语：同学

5、们，听了课文朗读后，你知道课文里写了哪些地球清洁师吗?谁来说说? 2、沟通汇报：学生找出文中有哪些清洁师。(课件出示清洁师的图片，并板书：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树) 过渡语：同学们，鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们来报名，主考官大猩猩是是怎么问它们的?我们来看看大猩猩说的话。 3、课件出示大猩猩的话，并伴有朗读(指名读，齐读。) 4、这些清洁师们到底都有些什么本领呢?接下来我们先看看鱼是怎么说的。 三、具体学习课文内容 (一)学习清洁师鱼的这部分。 (1)指名读鱼说的话。 (2)老师问：鱼有什么本领呢?谁来说说? (指名说：鱼能清除那些破坏水质的微生物，没有鱼，江河湖海就会变成臭水。) 师：鱼的本领可

6、真大。那鱼做哪里的清洁师最合适呀?指名回答(课件出示：水中清洁师) (3)课件出示小结：鱼是水中清洁师，师板书：水中清洁师。 (4)进行课堂练习： 因为有了小鱼，所以。 假如，就。 过渡语：同学们做得真不错，下面我们来看看乌鸦又有什么本领。 (二)学习清洁师乌鸦这部分。 (1)女读乌鸦说的话。 (2)老师问：乌鸦有什么本领? (指名说：乌鸦能吃苍蝇的蛹、腐烂的肉，做地面清洁师最合适) (3)课件出示小结：地面清洁师，并板书：地面清洁师。 过渡语：接下来我们再看看屎壳郎又有什么本领。 (三)学习屎壳郎部分 (1)男生读屎壳郎说的话。 (2)老师问：屎壳郎有什么本领?谁来说说? (指名说：屎壳郎用

7、牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。) 老师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀?(草原清洁师) (3)课件出示小结：草原清洁师，并板书：草原清洁师。 过渡语：最后我们来看看大树有什么本领。 (四)学习大树这部分 (1)全班齐读大树说的话。 (2)老师问：大树有什么本领?谁来说说? (大树给大家提供清洁的空气) 老师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢?(空气清洁师) (3)课件出示小结的话：空气清洁师，并板书：空气清洁师。 过渡语：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都有自己的本领，那主考官大猩猩让它们当上清洁师了吗?我们来看看大猩猩又是怎样

8、说的? (五)学习大猩猩最后说的话。 (1)课件出示录音：大猩猩最后说的话。 (2)听录音。 (3)朗读这段话。 (4)指名说：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗?(当上了) (5)小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更更干净，更美丽。(师板书：地球更干净，更美丽) 过渡语：现在我们来做做这道题。 (6)课件出示练习：用“有了，才”说话。 (7)现在地球妈妈的家变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们还愿意和老师去地球妈妈家做客吗?(出示伴有配音的干净美丽的地球图片) (8)同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。现

9、在地球妈妈的心情又会是什么样的呢?(出示地球开心的图片) 三、拓展延伸 1、老师提问：同学们，除了“鱼、乌鸦、屎壳郎、大树”它们是地球清洁师以外，请你们想一想，地球上还有哪些清洁师呢?它们又有什么本领呢?(指名说，引入人类也是地球清洁师) 过渡语：同学们说得真好，我们人类也是地球清洁师。这里，有位叫佳佳的小朋友，为了做好地球的环保工作，他也作出了很大的努力，我们一起来看看好吗?(出示一组配有声音的佳佳的环保图，) 2、由欣赏佳佳的环保生活图，引出让学生争当地球清洁师。 3、同学们，看了佳佳的做法以后，你们有什么想法呢?你们也想当地球清洁师吗?如果你是一名地球清洁师，你打算怎样做呢?(课件出示问

10、题，指名说) 4、老师小结：地球上的清洁师还有很多很多，请同学们课后查找一些关于动物和地球的关系的资料读一读。 四、课堂总结 同学们，我们几十亿人类生活在同一个地球上，为了使我们生活的环境更干净，更美丽，我们要珍惜我们现在所拥有的一切，每个人都献出自己的爱心，自觉地保护环境，热爱地球，争做一名地球清洁师，让我们一起共同努力吧!(出示配乐课件)。 2022湘教版二班级语文上册教案3 好心的小雪人 一、教学要求： 1、认识15个生字，其中会写“冻、帽、模、饿、肚、谢、奶”7个字。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习小雪人的真诚善良，乐于助人。 二、重点难点： 1、重点：掌握7个生字的

11、音、形、义;朗读课文。 2、难点：体会小雪人的水晶心。 三、教学准备： 小雪人的面具一个、绒帽一顶、小松鼠面具一个、小白兔面具一个、小鸟面具两个、老奶奶面具一个、生字宝宝15个、拼音宝宝15个、记分卡6个 四、教学过程： 1、激情导入： 大家好!欢迎大家来到“快乐大本营”的直播现场，我是快乐主播赵新。首先，让我们一起喊出“快乐大本营”的口号：“快乐大本营，天天好心情!”(齐声)希望大家玩得开心，快乐到永远! 现在，让我们用热烈的掌声欢迎嘉宾的到来：(鼓掌) 嘉宾(一个小雪人，由学生扮演)从教室门外走进来，向大家做自我介绍： 大家好!我是小雪人!我有两只桂圆做的眼睛，一根胡萝卜做的长鼻子，还有一

12、顶咖啡色的绒帽，你们喜欢我吗?(喜欢)大家愿意和我交朋友吗?(愿意)如果愿意，请为我鼓掌好吗?谢谢大家! 快乐主播说：“大家猜，今天节目的主题是什么?”(小雪人) 板书小雪人 2、下面，请大家进入今天的游戏环节。 第一个游戏：勇闯字词关(找朋友) 游戏过程： 1、请大家用自己喜欢的方式读课文(第150页-152页)，读完后用笔画出生字和新词。 2、黑板上出现生字宝宝。(生字卡片) 3、将预先准备的拼音宝宝拿出来，说：“现在，我手上有生字宝宝的拼音，有谁愿意让它和生字宝宝交朋友。”让学生一一对应“找朋友”。 4、统计得分：每一小组设计一个记分卡，小组成员得到的分数分别统计入内。 5、去掉拼音组词

13、：学生先读出准确读音，然后拿掉拼音，再给每一个生字宝宝组一个词，继续统计每组得分。 第二个游戏：勇闯内容关 游戏过程： 1、学生小声读一遍课文，了解课文说了小雪人的什么事情。 2、黑板上出现中心句，学生齐读：“你的模样变了，但是，你身体里的那颗水晶心没有变。” 3、提问： A、小雪人原来是什么模样?后来他变成了什么模样? 先请学生齐读第二自然段，读完后请“小雪人”站在讲台上，学生边讲老师边板书： (桂圆眼睛、胡萝卜鼻子、绒帽)，体会小雪人模样的可爱。 然后让学生想象小雪人没有眼睛、鼻子和帽子后的模样。 B、“水晶心”是什么意思?为什么说小雪人有一颗水晶心? 师：先出示一根水晶项链，然后告诉学生

14、水晶是一种晶体，一般无色透明，在阳光的照射下会折射出美丽的色彩。请问，“水晶心”是什么意思? 生：像水晶一样闪闪发光、美丽的心灵。 师：为什么说小雪人有一颗水晶心? 生分角色朗读课文，读完后讨论沟通，老师小结：在天寒地冻的冬天，小雪人主动把做眼睛的桂圆、做鼻子的胡萝卜送给小松鼠和小白兔充饥，把头上的绒帽送给小鸟御寒。师板书(小松鼠、小白兔、小鸟)。他真诚善良，助人为乐，他的心灵就像水晶一样纯洁美丽。师板书(水晶心、真诚善良)。这样的小雪人是一个(好心的，由学生回答)小雪人，师板书(好心的)，补充课题。 C、听了老奶奶的话，小雪人会怎样想?你想到了什么? 学生自由发言，自由谈感受，感悟心灵美的可

15、贵。 老师引导学生结合自己的日常生活谈一谈帮助过别人的事情，然后说：“让我们向小雪人学习，多多帮助别人吧!希望以后老师能看到很多可爱的小雪人!” 此过程结束后，累计各组得分，对大家进行加油鼓舞，激发学习的热情! 第三个游戏：勇闯朗读关 游戏过程： 1、齐读第二自然段，读前师生共同分析：这一段应该用什么样的语气读?(轻松欢快、充满喜爱之情。) 2、分角色朗读课文，读前师生共同分析：“一点儿、很饿很饿、直打哆嗦”等词，语速稍慢，以体现小动物挨饿受冻，急需帮助的情景。小雪人每次说的话是关切真诚的。当小松鼠、小白兔和小鸟得到小雪人的帮助后说的话，是充满感激之情的。老奶奶的话应读出对小雪人的喜爱和赞美之

16、情。 此过程结束后，累计各组得分，对大家进行加油鼓舞，激发学习的热情! 第四个游戏：勇闯表演关 游戏过程：让学生戴上面具，分角色表演课文内容。 此过程结束后，累计各组得分。 3、小结： 今天的游戏到此结束，下面我宣布：获得今天比赛的第一名是第组的同学，获得第二名的是第组的同学，获得第三名的是第组的同学，他们将获得由快乐主播亲笔签名的“水晶心”小卡片一张。所有参加比赛的同学都将获得“小雪人”卡片一张，希望大家都像小雪人一样拥有一颗“水晶心”，这样，我们的校园就会永远充满欢声笑语，我们的生活就会永远幸福美满! 今天的节目到此结束，谢谢大家的光临!欢迎大家在下周的同一时刻，准时收看我们的节目!让我们

17、一起大声喊出“快乐大本营，天天好心情”，希望大家天天开心，永远快乐!再见! 2022湘教版二班级语文上册教案4 教学目标： 1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 3、了解问号的作用，能读出疑问句的语气。 4、了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。 教学重点： 1、认识17个字，认识新偏旁“食字旁”和新笔画“竖折撇”，写好生字“饥”、“饿”和“传”。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵第1自然段。 教学难点： 了解课文内容，感受法布尔对生物的好奇心，产生探索自然的愿望。 教学过

18、程： 一、联系生活，揭示课题。 上课伊始，出示我班学生的照片。看，这两位同学，神情专注地在干什么呢?哦，原来是在观察蚂蚁。看!他们在捉蛐蛐。多有意思啊 今天我们一起去看看发生在法布尔小时候的故事，从而揭示课题。 二、初读课文，关注字词。 首先让学生自主阅读全文，在此基础上同桌互查、互助读课文。 接着，分组反馈字词的掌握情况。 第一组：读准字音，明白词义。 第二组：词语搭配，积累词语。 读准词语，再想一想这些词语谁和谁是好朋友，快让他们拉起手来。再读一读，引导学生积累词语。 三、进入情境，朗读课文。 (一)创设情境，走进法布尔生活的美丽山村。 第一步：引导学生轻声、自由读第1自然段。 第二步：老

19、师范读，引导学生听读想象画面。 第三步：引导学生初步感知写作顺序，尝试背诵。 首先，出示课文第1自然段，通过巧妙地改变字体颜色，引导学生发现句与句之间的联系。课件出示 先写到法布尔出生在一个小山村，接着写村里的小溪，再写溪边的植物。正因为有前两句描写的这种环境，第三句写到这里有许多小动物，唤起了法布尔的好奇心。 继而引导学生发现：该段写到的几种动物也有一定的顺序呢! 接着，给出提示，尝试背诵。 (二)读故事，感受法布尔的好奇心与恒心。 我想通过语言描述，播放声音资料的方法，引导学生先进入到故事情境之中，再去读故事。 一天傍晚，一阵阵低微的嘎吱嘎吱声，从丛林中传来。听!(播放纺织娘的叫声)这声音

20、引起了法布尔的好奇心。 第一步：引导学生自读、思考。 听到这声音，法布尔是怎么想的?怎样做的?结果怎样? 第二步：细读文本，指导朗读。分为以下几个层次。 第一层：体会法布尔强烈的好奇心，读好问句。 在学生自读基础上，引导学生通过角色体验的方法，读好问句。 如果你就是充满好奇心的法布尔，听到这声音你会怎样想的呢?试着读一读。 第二层：展开想象，体会法布尔持之以恒的探索精神。 法布尔到丛林中去了几次?你是从哪读出来的?从文字中学生难于体会法布尔这种持之以恒是非常可贵的。因此我抓住文章空白点引发学生想象。 法布尔在一次又一次的探索，失败，再探索的过程中会遇到什么困难? 最后，联系上下文，体会法布尔勇

21、于探索，“不灰心”。引导学生读句子。 (三)了解法布尔的成就，产生仰慕之情。 1、齐读最后一段，了解法布尔的成就。 2、简要介绍法布尔，提升情感。 法布尔，用一生的经历去讨论昆虫，并专为这些“小虫子”写出厚厚的一本书昆虫记。这本书先后被翻译成50多种文字，是世界的科普文学作品。直到百年之后的今天，仍被人们认为是一部不可多得的传世佳作。 简要介绍法布尔，增强学生对这位伟大的昆虫学家的仰慕之情。同时介绍法布尔的著作昆虫记，推荐给学生阅读。 最后，带着这种崇敬之情，回归整体，朗读全文。 四、书写生字，认识新偏旁和笔画。(饥、饿、传) (一)认识“食字旁”。 借助学过的认读字，识记新偏旁。 “饿”和“

22、饱”是我们一班级学过的两个认读字。它们又是一组反义词，请你结合两字的意思，想想：“食字旁”表示什么? (二)书写生字。 1、观察生字，在结构上有什么共同点?(饥、饿、传)。 这三个字同为左窄右宽;并回忆书写规则：左右结构的字，左旁右侧齐一线。 2、重点指导书写“传”字。 (1)书空新笔画“竖折撇” (2)仔细观察：写好这个字需注意什么? (3)老师板书示范 (4)学生描红并独立书写一遍。 (5)反馈评改。 五、作业 1、继续练习朗读课文。 2、想象画面背诵第1自然段，争取做到有语气。 板书设计： 法布尔小时候的故事 好奇心坚持成功 2022湘教版二班级语文上册教案5 教学目标： 1、能准确认读

23、“葫、芦、哇”等生字，并能借助拼音正确流利地朗读课文。 2、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。 教学过程： 一、质疑激趣 大家认识这种物品吗?是什么?，板书：葫芦。葫芦的作用可大了，它可以做装饰品、可以做容器，可以做乐器，还可以入菜，真是宝贝呢!你们喜欢它吗?有一个人也和你们一样很喜欢葫芦呢!我们一起来看看吧!板书课题：我要的是葫芦，齐读课题。指出“芦”单独读时是第二声，比如芦苇的芦、但和葫交朋友时放在后面，我们就读轻声。齐读词语：葫芦。 一、学习生字 课文的生字你学会了吗?老师要来检查了。把生字放在词语中你还认识它们吗?我们班的小朋友可真厉害!

24、过渡：那么这小葫芦是怎么长的呢，咱们快快拿起书本翻到64页，读一读吧! 三、学习课文 任务一：5分钟个体学习： 1、自由朗读课文，手指字，读完给课文划分自然段。 2、这棵葫芦它长得怎么样?请同学们到书中找找课本上是怎样描写葫芦藤、叶子和小花的?用线画出来。 学生汇报 出示句子：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。指导读该句。 是啊!多么可爱的小葫芦啊!你们喜欢吗?(喜欢)带着自己的感受读读这段话。学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。 生读 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗? 生：再读。 师：好，我们一起把心中的喜爱读出来。(

25、配乐朗读) 3、听出来了，孩子们都很喜欢小葫芦，是吧!有一个人比我们更喜爱葫芦呢，他就是种葫芦的人。你从哪些地方体会到的? 任务二对子学习五分钟 对子合作读课文，找找哪些句子可以看出种葫芦的人很喜欢葫芦，用画下来，读一读体会句子。 学生汇报。 孩子们，找到了吗?(你从哪些地方体会到种葫芦的人喜爱葫芦?) 生：那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。(一生读) 师：你从哪些词体会到他很喜欢小葫芦? 生：每天几次 师：“每天”就是“天天”。看一次吗?强调看几次。(生再读)。 师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?(一生再读)(读得真不错!) 师：男孩子喜欢小葫芦的吗?(男生齐读)

26、 师：孩子们，你还从哪些地方体会到他很喜欢小葫芦? 生：他盯着小葫芦自言自语地说：“小葫芦，你快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”(一生读) 师：如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么? 生：我心想：小葫芦快长吧，?生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊?”师：你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱? 生：我想每天都去看小葫芦。生：我真想为小葫芦唱歌。? 这个种葫芦的人是冲着葫芦大喊吗?他是怎么说的?“自言自语”是什么意思?自己跟自己说话。师引说：当我写作业时遇到难题时，我会自言自语地说(“怎么这么难啊?”)当我一不小心踩进了水坑，溅得满身是泥时，我会(自言自语地说：“真倒霉。”)当我看

27、见外面下起了倾盆大雨时(我会自言自语地说：“妈妈忘带雨伞这该怎么办啊”)引导学生说。 师：孩子们，你们也来当一当那个人，对小葫芦说说话吧!(生接读：我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢 生：她读的“快”“赛”字，读得很好。 师：是啊!在那个人期盼的眼神中，时间一天天地过去，他多么希望小葫芦越长越快， 越长越胖;他多么希望他的葫芦长得赛过大南瓜;他多么希望在秋天能有好收成呀!可是， 一件意想不到的事情发生了。孩子们，请看看吧!(课件：小葫芦变黄，落了) 生：以前嫩绿的叶子变黄了。生：小葫芦都落了。 师：望着一个个落下的葫芦，那个人的心里怎样?生：好可惜呀! 生：我想，他一定很伤心。

28、生：我心里很难受。 来，把我们心中的惋惜、难过读出来。 (生自读)：“不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。” 是呀，那个人辛辛苦苦种的葫芦一天天变黄，落掉，我们怎能不难过呢?大家一起来读读这句话不久，小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 师：听着你们的朗读，我仿佛听见那个人在不停地说，这是为什么，这是为什么呀?我 的小葫芦怎么就这样落了呢?孩子们，帮他找找原因吧!请读课文第二、三自然段。(生自读) 师：找到了吗?小葫芦为什么落了呢? 生：你别光盯着葫芦，快治治叶子上的蚜虫吧! 师：这是邻居劝他的话。怎么劝的?(生读：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧!”) 师：前几天，葫芦的叶子上

29、只有一、两只蚜虫，而今天却有好几只蚜虫，叶子都被吃了 好几张了，邻居的心里着急呀!又来劝他了：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧!”(生齐读) 师：那个人还是不听，又过了几天，叶子上的蚜虫越来越多，再不治就来不及了，邻居 真着急呀!再一次真诚地劝劝他：“你别光盯着葫芦了，快治治叶子上的蚜虫吧!”(生齐读) 师：这一次那个人不但不听，还觉得邻居很(奇怪)。他怎么说?生：“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”(生读) 师：是呀，老兄，是叶子上长了虫子，关葫芦什么事，你真是太奇怪了“什么?叶子上的虫还用治?我的是葫芦。”(生读)师：同学们，读懂了吗?(课件) “种葫芦的人”要的是葫芦，不要

30、()，因为他认为()。“邻居”认为：要葫芦，就要()，因为他认为()。 8、孩子们，现在知道为什么葫芦会落了吗?你们知道这两者的关系了吗? 任务三小组学习8分钟 葫芦和葫芦叶之间有什么关系呢?请讨论后沟通。 学生汇报 引导学生沟通： (1)那个人没有听邻居的劝告;种葫芦的人没有及时治蚜虫。 (2)葫芦藤上先长叶子，再开花，最后结果实。小葫芦开始长得很好，后来生了蚜虫， 没有得到及时的治疗，蚜虫越长越多，最后小葫芦一个个都落了。在学生说的同时，老师一边补充一边板书。 师：(课件：叶子与果实的关系)植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输 送营养。同样，葫芦的叶子上长了(蚜虫)，自然，小葫芦就得不到(营养)，所以，小葫芦就一个个(落了)。看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。 三、老师小结 老师小结：事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，有错就改，不要等到问题严重了再后悔。 四、课后作业：编故事 1、种葫芦的人听了同学们的劝告，已经不糊涂了。第二年，那个人又种了一棵葫芦， 想想，他会怎么做呢?以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。