二年级下学期语文部编教案.docx

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1、二年级下学期语文部编教案 二班级下学期语文部编教案1 说教学目标： 1、学会“纹、追、琴、蛙、捧、野”6个字，会认“景、微、旋、播、啄、敲、假”7个字。 2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。 3、通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓舞学生学会观察生活，感受生活中的美。 说教学重点： 指导学生识字，有感情地朗读课文，感受湖边景色的美丽，学会感受生活。 教学难点：通过读课文，感悟湖边景色的美丽，鼓舞学生学会观察生活，感受生活中的美。 说教学准备： 配乐磁带 说教法： 正所谓“书读百遍，其义自见”。一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。通过朗读自主学习享受美

2、的愉悦，提高审美能力。过去，不知多少人读过湖，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。湖这样的名篇，如果仍然是老师讲，学生听，那么学生永远无法领略到湖的意蕴悠长的美。所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。让学生感受欣赏湖光的美 说学法： 儿童是最富有情感的生命体。真实、鲜活的情境能丰富儿童的表象，激活儿童的思维、情感、联想、想象。因此，我用富有感染力的优美的语言，借助色彩鲜明的图画和悠扬的音乐，把学生带入课文情境，营造了一个有利于学生入境的“场”，使学生展开乐观的想象，从而使学

3、生主动、乐观、制造性地理解课文，体悟情感。教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。 说教学过程： 制造情境，激趣激情 1、同学们，老师有个爱好，喜欢出去旅游，走近大自然的怀抱，享受她的美丽风景，经常让我心旷神怡。你有过旅游的经历吧，有哪一处风景给你留下了深刻的印象呢?说一说，让我们一起来分享。 2、学生畅谈旅游中的风景。 3、老师也来介绍一处风景：有这样一片美丽的树林，有这样一池圆圆的湖水，树绿油油的，水亮晶晶的，当微风吹过的时候，

4、水波会轻轻地荡漾。听，这湖边还有声音呢! 4、课件播放自然界的声音(鸟鸣、虫鸣等)，随即指名说听到的什么声音。 5、是啊，美丽的风景吸引来了好多小动物，真是个度假的好地方。诗人金波看到这么美的风景，听到这么动听的声音，情不自禁写下了一首诗湖(板书课题)，今天这节课我们就来读这首诗。 6、齐读课题：3湖 7、你想走近这片湖吗?你想有身临其境的感受吗?请你轻轻地打开书，借助拼音自由地读一读吧，把不认识的字多读几遍，一定要把课前预习中圈的生字读准确。 这一环节是对前一堂课学习的第一段的复习，让他们较快地入情入境。有助于让他们进入主动学习的状态。 初读课文，整体感知 同学们读得这么带劲，连湖里得小鱼儿

5、也仁不住要来凑热闹，瞧它们肚子上还写着字宝宝呢，想和鱼儿做朋友吗?必须得都会它们肚子上得字宝宝，请同桌做搭档，轮流读生字，听一听同桌是否读准了，不准就帮帮他。 二班级下学期语文部编教案2 一、教材分析： 本组教材的主题是：用心思考勇于发现。 本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明制造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明制造，而是培育学生爱动脑、勤动手的好习惯，培育

6、学生的创新意识和实践能力。 内容：一个导语，课文动手做做看、邮票齿孔的故事、画风、充气雨衣和语文园地四 二、教学目标 1、激起学生的兴奋点。 2、让学生多动手，在实践中学习语言。 3、认识52个生字，书写33个，14课没有生字。 三、教学重点、难点： 1、培育学生爱动脑、勤动手的好习惯。 2、培育学生的创新意识和实践能力。 四、教学课时数： 14课时 单元自备 【设计理念】 口语交际的教学目的是培育学生口语交际能力，促进学生口语进展，从而提高学生整体综合素质。本课的设计，是根据语文课程标准对二班级学生的口语交际提出的要求，力求体现“互动”这一特点：在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利

7、，培育合作精神;在师生互动中转换角色，建立平等沟通的交际平台;在群体互动中展示成果，培育创新精神。 【学习目标】 1、能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。 2、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。 3、培育说活大方，有礼貌，仔细聆听别人说话的习惯。 4、在交际中学习文明交往的习惯。 【教学重难点】激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。 【教学准备】 1、课前布置学生动手制作小制作。 2、有关的课件、奖品。 【教学时间】 一课时。 【教学流程】 一、儿歌导入，激发爱好 1、同学们，你们还记得“人有两件宝”这首儿歌吗?下面，让我们一起边拍手边背诵这首儿歌好吗? 2、从这首儿歌中你知道了什么?

8、 3、今天，老师给大家带来了一些图片，请大家看屏幕(课件演示)这是用纸剪帖出的公鸡，颜色多鲜艳啊!这是用纸剪出的拖鞋，多有趣;这是用纸折成的蜗牛，多可爱;这幅是用塑料杯和毛线做成的漂亮的小女孩;这幅是用橡皮泥捏出的小动物的脚，你们说像吗? 4、通过我们的双手和大脑，就能制成一些可爱的小物品，多巧啊!我相信，你们也能用自己的大脑和双手编织出美丽的小制作，是吗? 二、全班参加，评出“最佳小制作” 1、请大家把小制作拿出来放在桌面上，然后有秩序地离开座位自由参观，看看谁的小制作做得最好。 2、学生自由参观。 3、评出做得最好的小制作，发奖品。 过渡：看见你们五花八门的小制作，老师非常兴奋。今天，老师

9、想考考你们，就是想你们把小制作的制作过程说出来，比一比，谁说得最好，行吗? 三、示范说话，指导表达 1、示范说话： 老师手拿小制作向大家介绍，学生仔细看作品，仔细聆听。 (我的小制作是花炮。它的材料有纸筒、彩带和彩色纸。我是这样做的：先找几个一样大的纸筒，再用各种颜色的纸把 教案人教版二班级语文下册第四单元集体备课教案来自网!/JiaoAn/YuWenJA2/85209.html 纸筒包住，接着在每一个纸筒的上端钻一个小洞，最后拿出一条彩带把它们串起来，这样就做成了花炮。我们可以把它挂在墙上作装饰。我的介绍完了，谢谢大家。) 2、指导表述： 老师从哪些方面介绍作品的?(作品的名字，作品的材料、

10、形状、颜色、用途和制作方法。) 老师介绍制作方法时用了哪些连接词?(先再接着最后) 说话时还要注意什么?(注意说话要清楚、完整、态度要自然、大方、有礼貌。) 3、学生按要求练习说话： 课件出示说话要求。 以小组为单位进行沟通。 汇报制作过程： 汇报时要讲清楚制作的过程。说话时要清楚、完整，态度要大方、自然、有礼貌。 别人讲话的时候，其他同学要仔细听，如果有问题，可以提出来，让讲的同学解答。 评出说得好的同学。 小组练习说话，老师播放背景音乐相继指导。 四、代表汇报沟通，评出“最佳解说员” 1、请一个小组的代表汇报沟通： 哪个小组的代表能愿意说说自己作品的制作过程? 其他小组评论： 哪些地方说得

11、好?哪些地方还需改正? 老师总结怎样才能把小制作的制作过程说清楚、明白。 2、其他小组派代表汇报。(程序如前) 3、评选出“最佳解说员”，发奖品。 五、举行“小小展览会” 1、看作品，听介绍： 同学们的小制作太美了，可刚才每一个小组只介绍了一件作品，你想介绍你的作品吗?每人都有机会，看，(在黑板上贴出“小小展览会”字样)咱们举行一个小小展览会，把你们的作品都展示出讲台上，邀请你的好朋友来看作品，听你的介绍。 2、谈感受： 看了这些小制作，听了同学的介绍，你有什么话要说的吗? 六、小结 老师觉得同学们不光心灵手巧，而且都是能说会道的学生。老师非常兴奋，下课后，把自己的小制作送给自己的好朋友、老师

12、或家人，借此来表达你对他们的爱，好吗? 七、学生写作文 二班级下学期语文部编教案3 教学目标： 1、知识与目标：认识18个生字，会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。 2、过程与方法：引导学生自主学文，拓宽知识面。 3、情感态度与价值观：在学习中调动大家学科学、爱科学的乐观性。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：理解课文重点语句 教学准备：火车的资料、教学课件。 教学时数：2课时。 教学程序设计意图备注 第一课时 一、谈话导入 同学们，你见过火车吗?说说你对他的了解。 今天，咱们一块来学习有关火车的故事。(板书：火车的故事)齐读课题 火车会有什么故事呢? 二、

13、初读课文 1、指生读课文 2、学生自由读课文，画出生字，再读两遍。 3、师生开火车读课文。 4、学生评议 5、指名读课文思考：看课文讲了火车的什么故事? 三、细读课文，读中感悟 1、学习第一段 (1)指名读第一段 (2)指导朗读 2、学习第二段 (1)这段有几句话? (2)第一句讲的是什么? (3)第二句讲的是什么? (4)读读第二到第五句，从中你知道了什么? (5)指导朗读，读出夸赞的语气。 3、学习第三段 (1)理解朝发夕至 (2)爸爸还说了什么?指名读，其余同学标出不懂的地方。 (3)“海拔”什么意思?板画，帮助理解。 (4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路，那儿海拔特别高，平均超过40

14、000米，是世界上的地区，被称为“世界屋脊。 (5)指导朗读，读出赞吧佩服的语气。 4、学习第4段。 (三)读全文，巩固练习 四、课内升华，课外延伸。 第二课时 一、沟通、汇报 1、小组为单位，把你设计的新型火车向大家汇报。 2、对设计进行鼓舞，表扬。 二、识字练习 1、开展我是识字小能手活动。 2、给字扩词。 三、写字指导 1、说明每个字在格中占什么位置。 2、老师范写。 3、学生仿写。 二班级下学期语文部编教案4 教学目标： 1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。 2、认识11种树木，了解树木的特点，激发对大自然的热爱之情。 3、正确、流利地朗读课文。 教学过程

15、： 一、看图激趣，导入新课 出示11种树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写，词语怎么读吗?这节课我们一起来学习。 二、图文结合，认识词语 认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。 过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道他们的特点。愿意吗? 1、出示11种树的图片：谁认识这些树，准确说出树的名称。板书：杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。 2、认读11个词，指名读，小组读，齐读。 三、了解特点

16、，激发情感 (一)了解杨树的外形特点 1、请你仔细观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的?(杨树直而高，树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。) 2、师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们根据这种方法分别观察其它几种树，看看它们有什么特点。 (二)了解其它树的外形特点 1、自己看图找出各种树的特点。 2、小组讨论。 3、小组代表汇报学习情况。 柏树：树干长得直高，树叶小，是鳞片状，一年四季常绿。松树：树干笔直，树叶尖尖，像一根针一样，四季常绿。 (让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。)桦树;树干直，树皮白色，叶子成卵形。 枫树：树干不高，红色的叶子通常三

17、裂，叶子的边有齿。榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。 梧桐树：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。 木棉树：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕心。 4、除了这些树以外，你还知道哪些树，它们有什么特点。 学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如：槐树、柳树、银杏树) 二班级下学期语文部编教案5 一、教学目标 1.学会本课7个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的爱好，培育识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 二、教学重点 认识本课生字，能按笔顺正确书写，能按字的结构把字写端正。 三、教学难点 看图体会字义，识记生字。 四、教学准备 课件

18、、生字卡片。 五、教学时间 六、教学过程 第一课时 教学目标： 1.正确认读本课生字，正确书写“亭、闻”两个生字。 2.能看图体会字义，激发学生学习汉字的爱好，培育识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。 3.能正确、流利地朗读小诗。 教学重点：认识本课生字，能按笔顺正确在书写，能按字的结构把字写端正。 教学难点：看图体会字义，识记生字。 教学准备：课件、生字卡片。 教学过程： 课前准备： 第一部分 (一)检查课前三到位情况。 (二)课前分钟训练：猜字游戏 一、创设情境，导入古诗 今天, 老师给同学们带来了一首小诗，请听。 1.出示配乐图片，引入小诗。 2.播放小诗朗读录音。 3.揭示课题：今天

19、，我们来学习识字7。(板书课题，读课题)。 二、初读课文，认读生字 1.请同学们自由拼读课文，然后在小诗里圈画出课文的生字，再把生字放声读一读，不会读的字看着拼音多读几遍，把字音读准确。 2.出示带拼音生字。你们觉得这些生字里，哪个字音容易读不准? 随机沟通。 3.同桌互读生字。 4.(出示生字卡片)开火车读。 5.过渡：我们读准了字音，接着来学习课文的识字部分。 三、图字联系，探究规律 (一)出示第一幅图。 1.请看书本上的第一幅图，看看图，再看看字，你发现了什么?请把你的发现与同桌说说。 2.同桌互说。 3.指名说。你发现了什么? 根据生回答演示亭字的演变过程。 揭示：我们的祖先就是根据亭

20、子的样子造出了“亭”字! 4.请看图，由这幅图你想到了哪个字?：(课件出示一组字：人从众) 这些图形就像汉字的样子，所以看图可以帮助我们记住字形。 (二)出示第二幅图。 1.边演示边讲：一个人走到小亭边停了下来。人和小亭就组成了一个新字停。(拼读生字) 2.看看图，再看看字，这图与字有什么联系吗? 指名说。 3.请你用停字组词。 4.停是什么意思呢?指名说。 5.出示：“亭”和“停”。你能区分他们吗? 指名说。 6.出示课件练习：选字填空。 7.小结(出示课件：学习方法)：刚才，我们运用了图文联系、记住字形、理解字义的方法来学习生字。 过渡：接下来，请同学就用这种方法去学习下面的几个汉字吧。

21、(三)出示课文中的后三幅图。 1、请你仔细观察课文下面的这几幅图，看看图和字有什么联系?把你的发现在四人小组里说一说。 2、小组沟通。 3、汇报沟通。 (1)预设第一幅图：看看图和字有什么联系? 小组代表回答。 看到这个字，你能想到是什么意思吗?指名说。 出示一朵花，演示用鼻子上闻。指名说闻的另一种意思。 出示课件：电视机正做播放“新闻联播”。引导学生理解“新闻”的意思。 (2)预设第二幅图：这两幅图有什么联系? 小组代表回答。 过渡：像“闻、鸣”这样看图就能知道汉字的字，也有很多，比如，我们学过的笔。 出示图笔、尖、看 (四)小结方法：这节课我们看的几幅图，认识的几个字，都是通过看图认识这些

22、字，记住了字形，理解了字义! 四、诵读小诗，巩固生字 过渡：把这些生字放进小诗里再读一读。 1.自由朗读。 2.指名读。 3.齐读小诗。 第二部分 一、复习巩固 认读生字。 二、指导诵读，理解诗意 1.学生自由读。 2.检查生字读音。 (1)带拼音认读。 (2)去掉拼音认读。 3.指名朗读，检查是否正确、流利。 4.学生自由读，要求：边读边看图，想想这首诗写了什么意思? 5.反馈讨论： (1)这个人来到小亭边做什么? (2)为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿? 6.再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。 7.背诵诗歌。 三、指导书写 1.卡片认读，组词。 2.指导书写5个生字：鸣、耳、深、但。 3.认读词语。 4.练写字词。