三年级上册人教版语文书教案.docx

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1、三年级上册人教版语文书教案 三班级上册人教版语文书教案1 教学目标： 1。理解课文内容，体会人物的心理活动，懂得做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。 2。正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.体会列宁善解人意，循循善诱的教育方法和对儿童的保护，同时受到保护鸟类等动物的教育。 4。分角色朗读课文。 重点难点： 1。列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的沟通使孩子放回了灰雀的经过。 2。通过人物的神态和语言来领悟人物的心理活动。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、引入新课： 同学们，今天咱们继续来学习灰雀这一课，板书课题，请同学们把课题读一遍。很好! 二、品读课

2、文。 师：同学们，课文你们都读熟了吗?(读熟了)那谁来告诉老师，课文主要讲了谁和谁的一件什么事? 生：课文主要讲列宁、灰雀和小男孩之间的事。 师板书： 灰雀 列宁男孩 师：是呀，课文讲了一个小男孩在列宁爱鸟的影响下，把捉回家的小鸟又重新放回树林的故事。那现在，我们一起来看一看。 电脑出示(美丽的灰雀) 师：孩子们，灰雀美吗?(美)是呀，多美的灰雀呀!那课文是怎样描写灰雀的呢?谁来告诉老师? 生： 电脑出示： 三只灰雀颜色()， 动作()，歌声()， 真()。 电脑出示：请同学们再轻读课文，用“”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。 学生轻读课文，边读边划。 生1：每次都要常常 师：这三个词语体现

3、了列宁对灰雀的无比喜爱。 生2：一天，列宁也没有找到。 师：找遍了，也没有找到，这说明列宁怎么样?(体现了列宁对灰雀的喜爱和担心。)列宁每次都要仰望三只欢快的灰雀，这，当他抬头仰望这三只灰雀时，他发现灰雀怎么了? 生：灰雀不见了。 师：此时，他的心里会想些什么呢? 生1： 生2： 所以列宁才这样说：电脑出示： 师：谁来读一读? 生试读，师指导。 师：字里行间充满了列宁对灰雀的担心之情，列宁还自言自语的说：电脑出示：生读 师：什么叫自言自语?(自己对自己说话)列宁自言自语的目的是什么?(列宁想用自己的情绪感染男孩，体现了列宁循循善诱的教育方法。)对于灰雀的丢失，列宁充满了可惜、充满了担心，那么，

4、男孩是怎么说的呢? 生：没我没看见。 师：这里有一个省略号，从这个省略号你可以看出什么? 生：可以看出男孩说话吞吞吐吐。 师：那他为什么会吞吞吐吐呢?从他吞吞吐吐的言语中我们可以感觉到什么呢? 生：可以感觉到灰雀的失踪与他有关。 师：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中独自欣赏，他这样做对吗?(不对)后来经过列宁循循善诱的教育，小男孩后来是怎么说的? 电脑出示：男孩看看列宁说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 师：男孩连说了两次“会飞回来的。”说明了什么?“一定”又说明了什么? 生1：说明男孩一定知道灰雀在哪里。 生2：说明男孩这时已经下定决心要把那只灰雀送回来。 师：“一定会飞回来的。

5、”男孩肯定的说。“肯定”说明了什么? 生：说明男孩已经决心改正错误。 师：那么，灰雀真的会飞回来吗? 生：会。 师：你是从哪看出来的? 生：第二天低着头。 师：从哪个词可以感受到? 生：果然。 师：“果然”是什么意思?谁来告诉老师? 师：和我们想的一样就叫果然。听了列宁的话，男孩回到家是怎么想的呢?请同学们发挥你的想象力，一起来说一说吧。 电脑出示： 男孩回到家，来到鸟笼边，只见那只()的灰雀不再()歌唱，显出很不安的样子，男孩想起刚才列宁的谈话，()地说：“我真不该把它捉回来，明天，我()把它送回树林里去。” 师：是呀，男孩听了列宁的话，他的心里也充满了惭愧、后悔之情，他后悔自己不该那么自私

6、，把那只深红色的灰雀捉回家。因此，他决定要把那只灰雀怎么样? 生：送回去。 师：正象大家说的那样，男孩真的把灰雀送回了树林，此时，列宁又是怎么做的呢? 生读： 师：灰雀真的会回答他吗? 生：不会。 师：那列宁为什么还要问那只灰雀，而不直接问小男孩呢? 生：因为他认为男孩是诚实的。 师：“没我没看见。”很显然男孩最初是撒谎了，那为什么大家和列宁还是认为男孩是诚实的呢? 生：因为男孩知错就改，所以我们都认为他是诚实的。 师：哎呀，你还用到了“因为所以”的句式，真好。 师：小男孩虽然开始犯了错误，但他后来在列宁的影响下改正了错误，是个知错就改的好孩子，所以小男孩仍然是诚实的。 师：围绕着灰雀在小男孩

7、和列宁之间发生了这样一段感人的故事，在这个故事当中，列宁是爱灰雀的，那小男孩呢? 生：小男孩也爱灰雀。 师：他们同时爱灰雀，那老师问你们，他们的爱一样吗? 生：不一样。 师：怎么不一样呢? 生：列宁给他吃的，给他自由;而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。 师：说得真是太好了!那你觉得谁才是真正的爱灰雀? 生：列宁才是真正的爱灰雀。 师：板书“爱”，列宁爱它，是给它吃的，当发现灰雀不见时，他的内心是着急的，是担心的，而男孩爱灰雀，却把它捉回家，这里边我们看到了列宁和男孩对灰雀的爱，还看到了谁对谁的爱呢? 生：列宁对男孩的爱。 师：是呀，列宁这样做既保护了男孩的自尊心，又让男孩勇于承认错误，并改

8、正了错误，这种默默的教育，也是对男孩的爱呀，一个简单的事理，却写出了动物和人之间、人和人之间的爱。下面，让我们分角色朗读课文，再来体会人和人之间，人和动物之间的这种浓浓的爱。 三、课外延伸： 1、如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢? 2、同学们，你们在生活当中碰到过这样的情况吗?你又是怎么做的呢? 板书设计： 5麻雀 (惹人喜爱) 不见捉走 担心爱放回 列宁男孩(知错就改、诚实) (循循善诱) 三班级上册人教版语文书教案2 一、教学目标： 1、知识与技能： (1)认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词

9、语。 (2)读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。 (3)体会文章最后一节的含义。 (4)正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法： 在阅读中理解课文内容。 3、情感态度与价值观： 理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐，让学生从中受到爱心教育。 二、教学重点： 读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。 三、教学难点： 体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。 四、课前准备 反映圣诞节的图片。 生字卡片。 五、教学时间： 两课时 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课 学生看录像(或图片)，了解圣诞节。

10、 谈话：你了解圣诞节吗? 出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。 理解课题。“给予”是什么意思?你是怎么理解这个题目的呢?读了这个题目，你还想知道什么? 二、初读课文，整体感知 按要求把课文读两遍。 要求：a、把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。 B、边读边思考：课文写了一件什么事? c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。 检查读书情况。 A、出示下列词语，读一读，记一记。 给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 立即 卡片 盼望 拥抱 仁爱 同情 体贴 如愿以偿 B、指名读课文。 提示学生：仔细听读，注意发现读错或读得欠通顺

11、的句子，评议时提出来。 学生讨论：课文写了一件什么事? 三、学生自主再读课文 老师提出自主阅读要求：请你仔细读读想想，看看对哪部分内容最感爱好，你从中能感受到什么?还有哪些不理解的?可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论沟通。 四、指导写字 屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。 请学生做小老师，指导写字。 这12个生字，你哪个字写得最好?请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的阅历。 学生写字写词。 先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。 第二课时 一、复习 听写词语。听写后同座互相批改。 指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。 二、沟通感悟 组织学生

12、沟通上节课自主阅读的感受。 你对哪些内容最感爱好?又有什么感受呢? 老师相机出示以下句子，引导学生体会。 A、回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜想自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。 可引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。 B、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。 沟通不理解的问题。 师生互相合作释疑。 三、总结全文 读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。 四、布置作业 抄写自己喜欢句子。 如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。 板书设计： 31、给予树 金吉娅：沉

13、默不语、难过 妈妈：担心、生气、被感动 三班级上册人教版语文书教案3 教学目的： 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、仔细分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点： 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。 教学难点： 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教学过程： 一、导入： 课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。 二、新课： 1、板书课题

14、，读题。质疑，导入新课。 2、初读课文。(自由读) 3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。 商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人，你会怎么做?会遇到那些困难呢? 4、具体学习课文。 (1)当商人问老人的时候，他们说了什么呢?同桌同学分角色读(17自然段) 指名分角色读。 如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想? 指导朗读(随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气) (2)老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想? 指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。 (3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。 老人说的是真的吗?他没看到骆驼，为

15、什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。 (4)结果怎样，齐读第11自然段。 5、小结。 三班级上册人教版语文书教案4 教学要求： 1、认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。 教学重点： 有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学难点： 1、能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 2、体会在遣词造句方面的特点。 课前准备： 老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。 学生：让学生

16、在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏秋色，育情导学。 1、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗? 2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。 3、唤起情感：你觉得这样的景色美吗?你喜欢秋天吗?为什么? 4、学生沟通看法和感受。 5、想象导学： a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前? b、有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗? 二、听读课文，感知内

17、容。 1、播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。 2、听了之后你有什么想法?引导学生初步体悟本文语言文字的美。 3、用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。 4、把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。 5、快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的? 三、品读课文，想象动情。 1、品读第一自然段。 (1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。 (2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。 (3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么? 2、品读第二自然段。

18、(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，首先看到的是什么? (2)指名学生朗读后并回答。 (3)实行赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。 (4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣? (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗? 四、变读为述，积累语言。 1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听? 2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 3、指名学生上台进行表演性朗诵并点评。 五、识字写字。 1、学习生字，沟通学法。 注：注意区别“飘

19、、漂、票” 2、观察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家? 3、练写生字。 第二课时 一、复习回顾。 1、听写检查生字新词掌握情况。 2、秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。 3、引导学生背诵第二自然段。 二、沟通感悟，丰富想象。 1、品悟、想象第3自然段内容。 a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么? b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。 c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住

20、? d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么? e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。 2、品悟、想象第4自然段。 a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关怀人的呢!谁来读读第4自然段? b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关怀地说些什么? c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的? d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过

21、冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论沟通这些话如果放在文中，放在哪里最合适。 三、总结拓展。 1、出示课文第14自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。 秋天的雨，是一把_。 秋天的雨，有一盒_。 秋天的雨，藏着_。 秋天的雨，吹起_。 2、引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事?(老师可根据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。 板书设计： 秋天的雨 是一把钥匙 是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味 带来冬天的消息丰收欢乐 教学反思 秋天的雨是一篇

22、语言特别有韵味的写景美文。我在教学之前便给它定位为重点让学生欣赏文章的语言的韵味，感受秋天绚丽多彩的色彩美、美妙的声音，让学生以各种形式的读来感受和想象。 教学中我首先以秋天的季节特点导入，然后配乐范读课文。让学生听朗读，说说自己的感受。通过读课文检查预习情况，通过词语分组让学生感受新词的层次，在这里我没有在田字格里给学生范写，这是一个关键的失误，三班级的学生还不具备独自认读、写字的能力，这一点以后我会多加注意。 重点讲第二自然段：看到了什么?让学生在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。” ;“红红的枫叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了秋天的凉爽。”读

23、中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么?然后拓展训练“_像_”的句式。在让学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，能说能写。学习比方和拟人的修辞手法，感受秋天的色彩美。说说秋天有那些颜色?理解“五彩缤纷”的意思。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方法，例如换成“带”可不可以，让学生体会“邮”字的好处，并进行沟通。 上完这节课，我感受很多，思考很多。有收获也有遗憾，教学中，首先是师生都走进了文本，感受到了秋天的美。同时能较好地落实知识点并拓展，收到较好的效果。但也有遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能根据我的预设回答问题时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在某

24、些环节放开了没能即时收回来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇课文应以读为主，但在指导学生朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在老师指导下有层次的进步的朗读，应该让学生也尝试配乐朗读。 在安排课时上第一课时应该重点强调字词基础，把生字和生词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学生在预习的同时自己来沟通反馈。并且把练习册的练习当堂订正反馈。而我在教学中省略了这些步骤，有失妥当。在今后的教学过程中，我还应该多多注重细节，灵活应变，争取进步。 三班级上册人教版语文书教案5 一、学习目标： 认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确

25、读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。 二、教学重点： 学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。 三、教学难点： 通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才能，增强民族自豪感。 四、课前准备： 多媒体课件。 生字生词卡片。 搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。 五、教学课时：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、情境导入 播放课件：昔日的洨河风光。 谈话导入。 洨河两岸景色优美，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，

26、官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采纳了。想知道李春的设计吗?读读课文就清楚了。 板书课题。齐读课题。 二、初读感知 学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。 采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。 老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。 三、自主感悟 用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的? 汇报沟通。 学生可用多种方式汇报自己读书的收获。 A、画一画赵州桥的结构示意图。 B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。 引导。 通

27、过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥? 播放课件：赵州桥今日风貌。 四、识字学词 用生字卡片抽读生字。 给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。 指导写字。 A、分类指导，老师范写并提示。 左右结构：部、横、跨、栏、设 上下结构：参、坚、案、贵 独体字：爪 b、学生写字。 C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。 五、布置作业 抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。 搜集桥的图片和文字资料。 第二课时 一、复习巩固 听写词语。 听写后，同座互相批改。 用自己的话说说赵州桥的特点。 二、朗读体验 有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。 试着背诵自己喜欢的部分。 抄写自己喜欢的语句。 三、扩展沟通 展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。 四、 启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。 五、布置作业 1、有爱好的，可完成课件选做题。 2、摘抄第三自然段生动的词句。 3、背诵文中自己喜欢的部分。