一年级新教材语文优秀教案.docx

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1、一年级新教材语文优秀教案 一班级新教材语文优秀教案1 教学目标 1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。正确流利地读课文，美读课文，培育口头表达能力。 2、初步了解边读边勾画的阅读方法。 3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。 教学时间 3课时 课前准备 老师：多媒体课件、动物头饰、麦克风。 学生：收集环境保护的资料。 教学流程 第一课时 一、导入情境。 师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好(播放课件)?你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊

2、家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗?请你们打开语文书，自由地读第20课;如果遇到不认识的字，圈出来;同时标好自然段。 通过课件中的图画、音乐、老师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的沟通。让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。 二、读课文，识生字。 1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。 2、听读课文，识字。 (1)指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。 (2)齐读生字。 3、出现全部生字(带拼音)。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不

3、认识的字看拼音读。(男女生分行读。) 4、小组合作读课文，读中巩固识字。 5、识记生字。再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读。 师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它? 在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识。 三、读后悟、读后思。 1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢? 2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢?在课文里，你有哪些不明白的问题? 课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来。创设情境，可使学生自然地抒发。 四、学习12自然段。 1

4、、了解山洞的特点。 (1)读第一自然段。 (2)说说住在山洞里是什么感觉? 2、观察图，感受小熊兴奋的心情，小熊好像在说什么? 了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫。 五、小结。 师：这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。 第二课时 一、复习生字、导入。 师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。 把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 二、说图意

5、，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。 1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。(播放课件，显示文中四个季节的图片。) 2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。 3、说完图意，读图画对应的自然段，老师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采纳灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读。 4、指名配乐连读36自然段。 此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中 三、学习78自然段。 1、指名读第七、八自然段，老师重点指导长句子的朗读

6、。 2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。 3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么?学生独立思考后，戴头饰表演。 四、口语交际：记者采访小熊一家。 小组合作模拟练习，指名表演。 用学生感爱好的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材。 五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息。 第三课时 一、读整篇文章。 二、巩固识字。 1、自由读生字。 2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。 告( )( ) 欠( )( ) 吉( )( ) 云( )( ) 3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。 年( )( )( ) 满( )( )( ) 直( )( )( ) 动( )(

7、 )( ) 4、用生字组词说话。 5、把生字编成阅读材料，换环境识字。 三、学写生字。 1、了解字义。 (1)给生字组词。(2)指指身边左右各是谁，各有什么东西等。 2、学写“年”。学生独立看书，了解“年”的笔顺;老师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。 3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，老师问：你发现了什么?指名说。老师范写，学生书空、练写。 让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培育学生的自学能力。 作业 1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。 2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。 一班级新教材语文优秀教案2 教学要

8、求：1.认识生字12个。 2.积累13个词语和2句句子。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.初步了解春天里风雾雨阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。 教学重点：1.认识生字12个。 2.积累13个词语和2句句子。 教学难点：1.正确朗读课文和背诵课文。 2.初步了解春天里风雾雨阳光和植物的一些特征。 教学准备：投影录音。 教学时间：一课时。 教学过程： 一.学习名言，揭示课题。 1.出示名言：小朋友，这句名言你会读吗?(一年之计在于春) 2.这句话是什么意思呢?(学生沟通) 3.对呀，春天不仅是一年的开始，还是一个播种的季节呢!今天老师就带大家到大自然中去找找春天。 4.揭示课题

9、：1春天在哪里(个别读集体读) 4.春天到底在哪里呢?让我们一起来听录音。 二.听录音初步感知课文内容。 1.播放课文录音。边听边思考：课文中向我们介绍了春天在哪些地方? 2.沟通板书：枝头上 草地上 竹林里 田野里 3.用“春天在在在还在”的句式练习说话。 三.朗读课文学习字词。 1.自由轻声朗读课文。思考：你觉得课文哪一节写得最美?为什么? 2.按学生回答的顺序学习各个小节。 (1)轻声朗读课文第一小节，思考：春天的枝头是怎样的?(微风吹过，柳条儿跳舞，桃花儿脸红) (2)出示生字：枝柳舞。 (3)小组合作学习这三个生字。 (4)集体沟通汇报。(注意点：“舞”和“柳”的字型。) (5)指导

10、正确朗读第一小节。 (6)完成填空练习：春天的枝头美极了，柳条儿-，桃花儿-。 (7)指导感情朗读第一节。(读出欣喜的感情。) (8)指导背诵课文第一节。 (9)用同样的方法学习课文的另外三个小节。完成填空练习：春天的草地美极了，草儿-。春天的竹林美极了，竹笋-。春天的田野美极了，麦苗-，菜花-。蚕豆花-。 四.复习巩固。 1.进入识字园，认读生字。(个别抽读，集体读。) 2.把这些生字连成词语你会读吗?(认读词语。) 3.自由朗读课后练习3的两句话。 4.集体沟通朗读。 5.春天除了在这些地方以外，还会在哪里呢? 6.出示投影：春天在哪里? 春天在-： -， -。 五.课外拓展。 1.春天给

11、人以美，春天给大地带来了生机，你还知道哪些带有“春”字的词语呢? 2.投影出示：春暖花开春风化雨春风满面春华秋实妙手回春 春光明媚春意盎然春风得意春花秋月 3.指导朗读。 4.不仅带有“春”的词语很多，而且还有许多和春天有关的古诗呢! 5.投影出示：春晓和咏柳两首古诗。 6.小组合作学习两首古诗。 7.大组沟通。 六.。 今天我们不仅在儿歌中找到了春天，而且在古诗和我们的生活中找到了春天，春天真美啊，老师喜爱春天，我们小朋友更喜爱春天。让我们带着对春天的喜爱之情，集体背诵课文。 回家作业：1.背诵课文。 2.完成课课练。 3.预习第2课。 板书设计：枝头上柳条桃花 草地上草儿 1春天在哪里 竹

12、林里春笋 田野里麦菜花蚕豆花 一班级新教材语文优秀教案3 识 字 (一) 1、一去二三里 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点： 1、认字写字。 三、教学难点： 1、辨认“八、入”和“九、几”。 四、教学准备： 生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。 五、课时安排 ： 2课时 第一课时 43电39 一、教学目标： 1、复习巩固汉语拼音。 2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 二、教学重点：复习巩固汉

13、语拼音。 三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。 四、教学过程： (一)、复习导入： 1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。 2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧! (二)、观察图画，揭示课题： 1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么

14、? 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。 3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解“里”。 (三)、图文结合，初读课文： 1、老师范读课文。 2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。 3、老师放慢语速范读，学生轻声跟读。 (四)、自读课文，学习生字： 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。 3、全班沟通：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学) 4、教学生字。 (1)读一读。

15、 出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“四、十、三”。 变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。 (2)摆一摆。 人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组沟通：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是) 全班沟通。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。 (五)、朗读感悟： 1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2、把课文读得有感情、有韵律。 (1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己

16、在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物? (2)找好朋友互相读读听听，互相正音。 (3)男女生竞赛读。 课间活动：全班表演唱数鸭子。 (六)、认识田字格，指导书写“一”： 1、认识田字格。 (1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。 (2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 (3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。” 2、指导书写“一”。 (1)老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔

17、梢顿。 (2)学生描一个、写一个，老师巡视;讲述后，学生继续练写。 五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。 六、板书设计：四、十、三 七、课后反思： 第二课时 总44电40 一、教学目标： 1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 二、教学重点：正确、流利地朗读课文。 三、教学难点：初步感受课文的意境。 四、教学过程： (一)、巩固生字： 1、我会认。 (1)变序抽取字卡，学生自由读。 (2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。老

18、师相机贴上数字卡。 2、我会记。 (1)小组讨论：你是怎么记住这些字的? (2)全班沟通。鼓舞学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。 3、我会用。 (1)摘果子说词语或句子。 出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。 指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 (2)选生字卡填空。 黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。 指名选卡片填空，并带大家齐读。 3、沟通：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字? (二)、指导背诵课文： 1、全班齐

19、读课文两遍。 2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3、借助插图背诵课文。 4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 (三)、指导书写“二、三”： 1、观察课本中田字格里的字。 2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、老师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。老师巡视，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生继续练写。 (四)、课堂练习： 1、试背课文。 2、读一读，说一说，连一连。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 四 十 六 一 三 九

20、八 二 五 七 五、作业布置：熟读课文并背诵。 六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片 七、课后反思： 一班级新教材语文优秀教案4 【设计理念】本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的淘气、可爱。此设计注重了低班级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培育了学生的观察能力和创新能力。 【教学目标】1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2.正确、流利、有感

21、情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3.在读风中体会风的淘气、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培育学生创新意识。 【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。 【教学难点】体会风的顽皮可爱，培育学生细心观察习惯。 【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件 【教学时间】12课时 【教学过程】 一、导入情景、引出新课师： 小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家兴奋吗?(兴奋)可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)

22、听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗?(板题：风)读题。你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。) 二、初读课文、学习生字。 1.既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2.小朋友读得可仔细呢!老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查等)3. 刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)4.同桌

23、相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试，读一读。(抢读、齐读)7.风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。8.引导学生用知道说话。(1)问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用知道说话)(2)看到老师兴奋的样子，你知道了什么?(进一步引导说话)(3)你还能用知道来说说话吗? 三、朗读课

24、文、体会风的特点 1.现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2.风娃娃已经躲在课文里了，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗?听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌沟通、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读)(1)理解树叶抖动这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做?(生手摆动，即引导理解这样就是抖动。)风走了，又怎样?孩子们，你有什么感受?(知道风来了树叶会动，风有趣)这风真有意思，那该怎样读好这节呢?练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。(2)理解树

25、木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。(3)理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么?(引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础)多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。(齐读，再分组读，评价。)(学习这三节的顺

26、序，以学生自由汇报的顺序为主)4.孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!5.还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来背背全课! 四、拓展训练 咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：(课件或小黑板) 如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪?睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是_的时候，我们知道风_。 如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪?(画在书后2题中) 如果你喜欢读，你就风这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1.今天这些生字宝宝

27、也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们?2.生记忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3.欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。 板书：风树叶 抖动林木 点头 来了河水 越波 一班级新教材语文优秀教案5 教学目标: 1、 认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。 2、 培育自主、合作、探究的学习品质。 3、 借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。 教学重难点：读懂韵文，培育早起的良好习惯。 教学准备：多媒体课件、做早

28、操的音乐、生字卡。 教学过程： 第一课时 一、 活动导入 今天的天气可真冷啊!小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生伴随做早操的音乐一齐做运动。 师：不但我们小学生要做早操，小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌早操。请大家齐读课题。 二、 欣赏激趣 1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。早晨太阳升起，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。 师：快说说你们都看到了什么? 2、伴随音乐，老师进行范读课文。 (图画美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设最大潜能地调动学生的学习乐观性。) 三、学生自学 1、 自读课文，

29、把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位沟通) 2、 找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。 四、识字 1、如果这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗?老师出示卡片学生快速认读，强调早、做、操是平舌音。 2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的超级小考官，同桌互相考考看! 3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是起。什么起?起来的起。 (生生互动、师生互动，在合作学习中帮助学生扫清文字的障碍。) 五、学习沟通 1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。 (引导学生正确评价) 2、说一说，儿歌里写的做早操是什么

30、样子? 3、 连一连。 小露珠跳来跳去 小鸟儿跑来跑去 小蜜蜂滚来滚去 小学生飞来飞去 4、 看一看，我们再来看看它们是怎样做早操的。看后你们有什么感受? 5、 读一读，带着你们的感受读课文。 (教学中培育学生的语感，就要让学生说好话、读好文，读读练练中，学生也在接受美的熏陶。) 六、指导背诵 多么有趣的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。 ，起得早， 来去， 在做操。 七、拓展学习 1、 你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位沟通。 2、 小组展示，评选出今日之星 (学生要学会迁移、运用。小组间探究学习使学生插上想象的翅膀，进行了美的创新。) 八、老师总结