一年级语文下册教案苏教版.docx

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1、一年级语文下册教案苏教版 一班级语文下册教案苏教版1 教学目的： 1.正确流利有感情地朗读课文，熟记课文，并演一演。 2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写。 3.理解课文内容，感悟三个小伙伴自告奋勇承担任务及勇敢能干的品质，知道团结起来力量大的道理。 教学重难点： 1.学会本课生字，理解本课词语。 2.理解课文内容，知道同学之间要团结合作，团结起来力量大的道理。 教具准备：生字卡片、小动物的头饰、课件 教学过程： 一、谈话导入 1. 同学们，你们有好朋友吗?告诉老师你的好朋友是谁? 2、好朋友其实也可以说“伙伴”，老师出示词卡：“伙伴”，谁能读准它，指名读词，强调读准“伴”是前鼻音。

2、 3. 有好伙伴是件多么开心的事，谁来开心地读好这个词。 4. 老师板贴“伙伴”，同学们，你们仔细看看这两个字，你发现了什么? (1)引导学生发现“伙伴”都是单人旁，这两个字都和人有关。 (2)引导学生发现“伙伴”的右边也读火和半，老师简介形声字，再读“伙伴”一词。 5.揭示课题，老师把课题板书完整，引导学生有感情地朗读课题。 二、认识课文主人公 1.同学们，你们通过预习知道文中谁、谁和谁是好伙伴呢? 2.老师板贴小野猪、小象、小袋鼠的图片。 3.你们喜欢这三个可爱的小动物吗?让我们和它们打个招呼吧。 老师出示词卡：“小野猪、小象、小袋鼠”，学生热情齐读。 三、赏析课文 (一) 看图学习第一小

3、节。 过渡：三个小伙伴看到小朋友们这么热情，一起来到一(1)班做客啦! 1. 老师投影出示语文书第111页的插图，同学们，你们看到了什么? 2. 根据学生的回答，老师随机出示词卡：“一同”，指名读准它。 3. 引导学生理解“一同”的意思，并用“一同”说句话。 4. 同学们，你们和家人或同学一同做事的时候心情怎样?(开心) 你能把三个小伙伴一同栽树的快乐心情读出来吗? (二)学习三个小伙伴遇到的困难。 过渡：同学们，你们见过别人栽树吗?你们知道栽树要什么工具吗? (根据学生回答的先后随机教学) 1.学习“锄头”。 (1)根据孩子的回答，老师出示词卡：“锄头”，指名读准字音。 (2)老师讲解“锄”

4、是金字旁，并告诉学生金字旁的字和金属有关，如：铁、铜、钢等。 (3)老师出示锄头的图片，引导学生仔细观察，并结合图理解“锄”为什么是金字旁。 2.学习“箩筐”。 (1)根据孩子的回答，老师出示词卡：“箩筐”，指名提醒同学读时注意什么。 (2)老师提示“箩筐”也是形声字，下面表示读音，上面表示意思，引导学生猜猜箩筐是什么做的. (3)学生看图了解认识箩筐. 3.学习“水桶”。 根据孩子的回答，老师出示词卡：“水桶”，学生齐读三遍。 4. 学习“没有” 引导学生再看书上第一幅插图，发现小伙伴什么工具也没有。老师出示词卡：“没有”。学生齐读。 5.出示三个小伙伴遇到的三大困难的句子，引导学生读出小伙

5、伴着急的心情。 (三)学习课文第2-6小节。 过渡：三个小伙伴遇到这么多的困难，能把小数栽好吗? 1.学生自由朗读课文2-6小节，做到老师要求的字准句顺。 2.学习课文第2小节。 (1)没有锄头挖树坑是谁解决的?课文第几小节写的? (2)请同学们用横线画出小野猪说的话，用波浪线画出小野猪是怎么做的。 (3)老师公布答案，对的同学朗读，错的同学修改。 (4)沟通学习小野猪说的话。 指名读出小野猪说的话，老师根据学生的朗读出示词卡：“不要紧”，指名读准字音，引导学生了解词义。 小野猪为什么说不要紧，老师根据学生的回答，随机出示词卡：“嘴巴”。指名读准“巴”的轻声，引导孩子识记“巴”不带口字旁。 当

6、小伙伴遇到第一个困难的时候，小野猪是主动帮助大家，还是别人请他帮忙的呢? 引导学生感悟小野猪自告奋勇地帮助大家，指导朗读。 小野猪说这话的时候觉得自己能完成任务吗? 引导学生感悟小野猪的自信，指导朗读。 (5)沟通学习小野猪是怎么做的。 指名回答小野猪是怎么做的，老师随机出示词卡：“拱”。指名读准后鼻音。 播放动画，学生理解“拱”，并做动作表演。 小野猪拱得快吗?引导学生感悟小野猪的能干，指导朗读。 小野猪小鼻子都拱疼了，他怕吗?引导学生感悟小野猪的勇敢，指导朗读。 (6)齐读第2小节，并加动作表演。 3.学习第3小节 (1)学生根据第2小节的朗读方法，练读第3小节。 (2)师生分角色朗读，老

7、师读旁白，学生读小袋鼠的话。 (3)师生合作表演，指名评价。 (4)齐读第2小节，并加动作表演。 (5)小结：没有箩筐，小袋鼠可以用皮口袋运。板贴词卡：“皮口袋运”。 4.学习第4小节 老师边播放动画，并引读第4小节课文内容，指名说什么叫“培上泥土”。 5.学习第5小节。 (1)学生同桌练读、练演第5小节，老师指名评价。 (2)小结：没有水桶，小象可以用鼻子吸。板贴词卡：“鼻子吸”。 (3)教学“鼻”字的由来。 6.学习第6小节 (1)小树在小伙伴的帮助下终于栽好了，老师引读第6小节。 (2)你觉得这时小伙伴们的心情如何?从哪里可以看出来? (3)根据学生的回答，随机出示词卡：“手拉着手”，教

8、学“拉”，学生通过动作识记生字。 (4)指导朗读。 四、总结拓展 1.小树成活了，它要夸夸谁呢? 2.今天三个小伙伴如果少了谁，能栽好树吗?根据学生的回答，老师提示大家为了一件事共同努力，就叫“团结”。出示词卡，学生齐读三遍。 3.老师出示有关团结力量大的名言，学生跟着老师读。 五、生字巩固、指导书写。 1.老师出示课件，学生开火车读生字，口头组词。 2.指导书写“伙” (1)指名说写好“伙”要注意什么? (2)老师板书，学生跟说笔顺。 (3)学生描红，临写。老师巡视指导。 (4)投影学生写得好的字和不好看的字，指名评价。 (5)学生再练习。 六、作业设计： 回家后，和爸爸妈妈一起把这个故事演

9、一演 七、板书设计 19、三个小伙伴 锄头 小野猪图 嘴巴 拱 没有 箩筐 小袋鼠图 皮口袋 运 水桶 小象图 长鼻子 吸 一班级语文下册教案苏教版2 教学目标： 认知目标 读准字音，理解新词，读懂课文。 能力目标 学会正确、流利、有感情地朗读课文;能有爱好地合作表演好这个故事。 情感目标 让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学重点： 指导学生有感情朗读课文，并从中明白事理。 教学难点： 体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。 教学准备： 根据学生的年龄特点，我

10、准备制作课件能表现文本内容、动物头饰。 一、谈话导入新课 同学们你喜欢小动物吗?(学生一定会说喜欢)，今天我们再来结识几种小动物，好吗?(计算机出示本课的第一幅图画)你认识这几种小动物吗?它们长的什么样子?谁愿意说给大家听?(图上画了三种动物，有小野猪，小袋鼠和小象，小野猪有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一个大口袋，小象有一个长长的鼻子)从图上看，它们要去干什么呀?你是怎么知道的?(从图上看，它们要去栽树)那同学们想一想它们就这样能把树栽上吗?(学生可能会说：能)你想知道它们是怎么把树栽上的吗?今天我们就来学习课文的14课：三个小伙伴。 二、请同学们打开书，自己先读读课文，注意读准字音，读通句子。 三、

11、检查学生的初读情况 1、计算机出示本课的生字，请学生认读： 读一读，你一定行! tong mi yu me yo ba ji b l 同没有么要巴就把拉 认一认，你真棒! hu bn gng b la tio 伙伴拱鼻啦跳 2、检查学生对课文的朗读情况：指名分段读课文，其他同学边看边听，听听他读的哪个地方跟你读的不一样，看看同学们谁的耳朵最灵。 四、理解课文内容 1、这篇课文主要讲了一件什么事?你从哪里知道的?(学生会找到第一自然段，这篇课文主要讲了三个小伙伴一同去栽树的事)引导学生理解一同是什么意思。 2、三个小伙伴在栽树的时候遇到了什么困难，它们又是怎么解决的呢?请同学们分组学习讨论讨论：

12、学生分组学习，老师巡视指导。(三个小伙伴在栽树时发现没有带锄头，小野猪自告奋勇，解决了这个困难，它用自己的硬嘴巴拱出了一个树坑;没有箩筐运肥料时，小袋鼠解决了这个困难，它用自己的皮口袋运来了肥料;没有水桶浇水时，小象用自己的长鼻子吸来了水把树坑浇得湿湿的。)学生在分组学习讨论时，老师注意引导学生理解小动物的动作和语言，如：拱、吸、运 等表示动作的词和小动物说话的语气。 3、检查学生的自学情况：谁愿意来把你们的自学情况向大家做一下沟通?就请上前台来。(学生上台说时可能出现语句上的问题，或者是简单地读一下课文，老师注意适时地点拨引导学生把话说完整，并注意语句的连贯，引导学生根据自己的理解加上动作来

13、表演给大家看。) 4、小树栽好之后三个小伙伴会怎么样呢?(学生读第六自然段，可能会说：他们很兴奋。)你从哪里看出他们很兴奋?(学生可能会说：从图画上看出来，也可能会从词语中体会到，如：小树栽好啦!又跳又笑)这一段我们应该用怎样的语气来读?(兴奋的语气)你再读一读。 5、学习了这篇课文，你从中懂得了什么道理?(团结力量大，齐心协力才能把事做好，不论做什么事都要充分发挥自己的聪慧才智等)过渡语：同学们对课文理解得这么深刻，那你想不想把课文来演一演呀? 6、分组来演一演。(四个人一个小组，自由组合分工) 7、哪一组的同学愿意上台演给大家看就请上台表演。 五、质疑 同学们你学了这篇课文，还有什么问题吗

14、?(学生可能要提一些词语，老师可以灵活处理，如果还有什么课文内容以外的问题，注意用激励性的语言引导学生把知识向课外来延伸。) 六、老师谈话 同学们我们学习了三个小伙伴这篇课文之后，知道了三个小伙伴在他们的齐心协力下把小树栽好了，那如果这三个小伙伴中有一个因事没有来，么办呢?请同学们不要急于告诉大家结果，下课之后可以再讨论一下，也可以回家跟家长讨论讨论，我们在课外活动的时候再来沟通好吗? 板书设计： 小野猪硬嘴巴拱 14、三个小伙伴小袋鼠皮口袋运 小象长鼻子吸 一班级语文下册教案苏教版3 一、教学目标 1、学生通过小组讨论学习，自学课文中的生字词。 2、联系实际，使学生了解雨点的动态变化，进一步

15、认识大自然感受大自然。 3、让学生在读课文的同时积累语言。 二、教学重点： 学生能有感情地朗读课文。 三、教学难点： 让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。 四、教具准备： 图片、生字卡片、多媒体课件。 五、教学流程： (一)情境导入 1、(多媒体课件显示)小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么? 2、今天我们就来学习雨点这篇课文(板书课题)。 (二)合作探究 1、整体感知 师：这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，流动的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读情况) 师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方? (师板书：池塘、小溪、江河、海洋) 2

16、、互动1 学习第一句 师：雨点能落在这么多地方，该有多开心啊!小朋友们，你们想当小雨点吗? 生：想。 师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告辞了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了池塘里。(多媒体显示池塘画面) 师：池塘里的水怎么样啊? (池塘里的水清清的，池塘里的水静静的) 师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流动，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，慢慢地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生似乎睡着了)。 师：小雨点，你们都梦见了什么?(沟通说话梦的内容) 师：多么有趣的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!

17、这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价) 师：这个词语读好了，那么这句话一定能读好它，注意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小朋友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读) 3、互动2 学习第二句话 师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(散步) 师：小朋友，你们散步吗?散步的时候是怎么走的呢? (学生仿照散步的动作) 师：谁能把这个词读好呢? (重点读好“散步”。指名读第二句，评议、再读) 4、互动3 学习第三句话 师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。 (多媒体课件显示：江河画面) 师：小朋友，你们在什么时候也奔跑过呢?(

18、重点读好“奔跑”) 师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小朋友在奔跑啊!(指导读好第三句) 5、互动4 学习第四句 师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。 师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢? 生：大。 师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读) 师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀? 师：大家跳起来读这个词(出示“跳跃”)再跳起来读。 师：下面请小朋友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、散步、奔跑、跳跃)全班齐读。

19、 师：这么有趣的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文) 音乐欣赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲小雨点) (三)延伸拓展 1、链接生活 师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些变化呢?你们看 它飘在果林，点红了桃花。 它洒在树梢，染绿了柳芽。 它落在田野，滋润了庄稼。 它降在池塘，叫醒了青蛙。 师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组讨论，练习说话) 师：是啊，小雨点来到哪儿，就把欢乐带到哪儿，小朋友们要好好地保护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。 六、教学结束： 布置学生回去预习下节课所要学的内容。 一

20、班级语文下册教案苏教版4 一、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的爱好。 二、教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会生字，并会正确、美观地书写。 3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。 三、教具准备： 生字卡片、教学挂图、录音机、小黑板 四、教学过程： (一)猜谜导入，激发爱好 1、 你们喜欢猜谜语吗?老师今天给大家猜一个谜语，看谁最聪慧。 千条线，万条线，落在河里看不见。(雨) 2、 和老师一起写“雨”，你能帮“雨”找找好朋友吗? 3、 板书：雨点。今天我们就要和小雨点一起作一次有趣的旅行。 (二)初读课文，整体感知 1、 学生自读课文，要求：看清音节，读准字音。 2、 检查自学效果。 (1) 生字卡片(小小火车谁来开) (2) 词卡(小小老师在哪里) 3、 学生再次读课文，思考：你和小雨点落到了哪些地方?(板书：池塘小溪、江河、海洋) (三)精读课文，观察图画 1、你和小雨点最想去哪个地方，就去读那一句话。 2、 沟通：