二年级语文书上册新版教案.docx

《二年级语文书上册新版教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级语文书上册新版教案.docx（21页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二年级语文书上册新版教案 二班级语文书上册新版教案1 学习目标： 认识9个生字。会写8个字。 正确、流利地朗读课文，初步感知词语的反义关系。 在识字、朗读的过程中，陶冶美妙的情操，培育关爱他人的感情。 教学重难点： 会认9个生字，能正确、流利地朗读课文，培育学生关爱他人的感情，使学生初步感知词语的反义关系。 教具准备： 生字卡片 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、 导入新课，激发爱好。 二、 认读生字。 1.自读课文：画出生字。 2.同伴互相读。 3.指名读课文。 4.出示生字卡片。 三、 朗读感悟 1.自读课文，想想每个对子的意思。 2.小组里说一说自己对每一个对子的理解。 3.

2、边读边想：哪些行为和事物是美妙的?哪些是丑恶的?哪些是真诚的?哪些是虚假的? 4.老师范读 5.师生、生生对读。 6.全班齐读课文：从中体会到了什么? 7.学生质疑，老师进行适当的解释。 8.读诵积累。 第二课时 一、 复习导入 二、 识字写字 1、生活引路：引导学生联系生活实际识字。 2、在词中认字。 3、形象意义识字 二班级语文书上册新版教案2 教学目标： 知识与技能： 1.会认8个生字，会写8个生字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1.在读懂课文的基础上，理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境美、韵律美。 2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析

3、。 3.引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。 情感、态度与价值观： 1.培育孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美妙的童年，热爱大自然、热爱生活的高尚品格。 2.增进孩子对诗歌的喜爱，培育学生学习的爱好，体会文字的韵律美，意境美。 课前准备：生字卡片、课文每小节图片 教学过程： 老师与学生活动过程 设计意图 教学再设计及随笔 一、激趣引入 1.(对于城市的孩子可以这样问)“同学们我们生活在城市里，你最愿意做的事是什么呀?你觉得怎样呀?” 2.(对于农村的孩子可以这样问)“孩子们，我留心观察了你们，老师知道大家平时做的事特别的多，你最愿意做的事是什么呀?你觉得怎么样?” 学生自由回答。 3.师：“

4、你们的故事真动听。可是我也认识一个小朋友，他生活在乡下，他的生活呀极为丰富。你们想知道他生活得如何吗?都做什么吗?” 学生异口同声地说：“想”。 4.师：“那好，我们就一同进入他的世界吧!“ 5、.揭示课题乡下孩子。 用孩子熟悉的事导入课题，孩子一下子就被吸引了。学生各抒己见，抒发自己的个性化情感。激发学生学习的爱好，使学生主动进入学习状态。 二、诵读课文，学习生字、新词 出示自学要求： 1.明确自学要求。 (1)读通课文。 (2)自学课文中的生字、新词，说说你用什么办法记住这些生字新词。 (3)你读懂了什么，还有什么不懂的? (学生自读课文。小组内合作沟通、互评互纠，读准字音。) 2.检查自

5、学情况。 (1)出示生字卡片，问：“你认识哪个字，你是怎么认识的?” (学生开始认字，在这个环节其他同学可以补充，也可以提问题，还可以组词和造句。) 老师随机问“编织”、“撑圆”和“含”的意思，学生可以做动作来理解。 (2)学生在书上圈出这些字。 (3)指名读课文。 (4)分小组读课文。 互评朗读，共同进步。 学生充分经历一个自主学习的过程，并发挥小组合作学习的优势，帮助弱势学生识字。 互动。 三、读中感悟，理解课文 1.问：“孩子们，读完课文，你读懂了什么?”(老师引导学生通过对课文的理解，用自己的语言表达出来) (学生有可能回答： 我明白了他很勤劳，常常挖野菜把小猪喂饱、还逮小鱼喂小猫;

6、我明白了生活在乡下的孩子很快乐;) 2.问：“你还有什么不懂的地方吗?” (学生提出后可以由学生回答，老师也可做适当点拨) 3.师问：“生活在乡下的孩子快乐吗?为什么?” (请学生讨论、沟通) 4.师：“看来，同学们对课真的已经理解了，那我们再来感悟感悟课文吧!边读边想象诗中的情节好吗?”(配乐齐读) 5.请会背诵的同学试着背一背。 四、记忆字形，指导书写 1.师：“同学们真聪慧，用了很短的时间就能把课文背诵下来，老师真佩服你们!可是，有几个生字朋友还等着和大家交朋友呢!你们一定很兴奋吧!(老师出示生字) 2.问：“你有什么好办法可以记住它!教教我们大家吧!看谁的这个小老师当的好，你就是这节课

7、的小博士!” (小组讨论识记生字的方法，取长补短) 3.师：“小组长派代表来抽签!谁抽到哪个字，你就要给我们讲一讲呀!” 4.十个小组各抽一个。 5.活动开始。 6.书写生字。(学生仔细观察后独立书写) 五、拓展延伸，积累实践 1.问：“你做过像课文中类似的事情吗?请你和我们大家说一说吧!” 2.出示课文第二小节，(齐读) 3.你能仿照着写一写自己有趣的童年吗?(写在小本本上) 二班级语文书上册新版教案3 教学目标： 1、会认9个字，会写8个字。 2、通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。 3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美妙愿望。 教学重点：

8、1、识字和写字 2、通过多种形式的朗读，从而对课文有自己独特感悟。 教具准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 1.提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事?你们最喜欢马良什么?你知道他用神笔画了些什么吗? 2.师：是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢?今天，我们学习23课假如。(板书课题) 3.齐读课题两遍。读了课题你知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文，整体感知，识字教学 1.范读。师：你们想知道诗的内容吗?先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗?(让学生逐一说出朗读时的具体要求

9、)你们要边听边思考：假如有什么?(待学生回答后)师：课文中几次出现了假如我有一枝马良的神笔? 2.整体感知，识字读文。 (1)请学生自由读课文，勾出生字、词语。 师：你们也想像李老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗?请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。 (2)说出生字朋友的名字。 师：这几个小淘气都找到了吗?你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢?请看课后我会认里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么? (3)送生字回家。 师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢?谁

10、愿意把含有生字的句子读一读? (4)找朋友。 师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗?请两位同学上台来找朋友，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。 师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。(寻食、健康)文中说：谁到哪里去寻食?在文中找出含有健康的句子读一读。 (5)识记生字朋友的样子。(小组讨论沟通) 师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们? (6)与生字广交朋友，并

11、送朋友 回家。 师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友(组词)，请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用组成的词说一句话) (7)凭借生字卡片，指名读开火车读齐读。 三、读文感悟 1.请学生自由读课文。要求：读正确。 师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：朋友多了路好走。 现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节?写了小的几个美妙的愿望?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见? 2.小组内互读。 师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节?(抽人读)请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。 第二课时 一、复习旧知，引入新课 认读

12、生字。 二、有感情朗读课文 1.小组内沟通。 师：在你读的小节中，你读懂了什么?假如你是小树(或小鸟、西西)，你心里会怎么想?该用什么样的语气读?在小组内讨论沟通。 2.感悟句子。 师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗? 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。 我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。 我要给小鸟画许多谷粒。 我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。 3.拓展说话。 师：你能用我要给说一句话吗? 4.创设情境诵读这首诗。 (1)第一小节。师：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。 (2)第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗?会学鸟

13、叫吗?男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。 (3)第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面(抽人读)，你好像看到了什么? 5.赛读。 师：你们敢跟李老师比比吗?我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读;男生与女生赛读;学生边读边加上自己的动作表演读。 6.说说你在读的过程中有什么体会。 7.指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。 三、拓展活动 1.假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢? 2.大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗?请你用小画笔把你们的美妙愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。 3.抽学生上台展示。 师：你画的什么?能介绍给我们大家吗

14、?注意下边有老师和同学，你该怎么说? 四、指导书写 1.复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。 2.小组沟通。 师：你是怎样记住这个字的?哪个字容易写错?哪个字不容易写好? 3.指导书写。重点提示： 哭：两个口大小要适中，不要漏写最后一笔点。 双：左边的又 写得稍窄些，捺变点。 食：上面的人 写得舒展些，最后一笔是点。 操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。 场：右半边不容易写好，加强范写指导。 五、总结 师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美妙。 二班级语文书上册新版教案4 学习目标 1、认识14个生字。会写

15、10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。 3、增强民族自尊心和自豪感。 教学重点： 认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。 一、谈话导入 1、每个人都有胜利的经历，请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了，胜利后感觉如何?指名述说。 2、大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。 二、创设情境 1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。 2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻? 3、看过的同学当时心情

16、怎样? 三、初读课文 1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。 2、同学读书，老师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句，并把这些词、句仔细读一读。 四、识字写字。 1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后同学每个词读两遍，检查同学认读情况，可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。 2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来”一句，第二段中的“人们挥舞”一句，第三段中的“人们相第”一句，都包括了较多的生字，可重

17、点指导读正确。 3、出示单字同学认读，给这些生字找朋友，组成词语。 4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。 5、写字指导： 引导同学发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字;泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。 提醒同学注意：1)、京的上横、互的下横是长横; 2)申、洋二字的竖为主笔。 3)互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。 4)匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折; 5)、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日” 二班级语文书上册新版教案5 教学要求： 1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2

18、.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3.仔细看图，讲述图意，培育学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学重难点： 小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前准备： 教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数： 三课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗? 2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说二(1)班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈

19、吧!你们愿意帮这个忙吗? 今天我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书：小蝌蚪找妈妈) 二、引导看图 1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。 (学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。) 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)老师相机板书：乌龟 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化? 四、检查、沟通自学情况 1.学习生字新词。 (1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。 (2)同桌相互说说生字的结构特点，然后

20、写一写。 (3)老师重点指导： 蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。 2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样? 五、课堂练习 认记生字新词

21、。 第二课时 一、复习检查 1.认读生字新词。 2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛 3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1自然段 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去) (3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上) (4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是

22、怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话) (5)(出示鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习) (6)交换，学生念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。 理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作) (7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。) 2.导读第3自然段 小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上) 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴) 理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作

23、。 3.导读第4自然段。 指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露) 理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实)表演动作。 4.齐读第5自然段。 小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫) 5.小结：教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的.好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只

24、害虫。所以，我们要保护青蛙) 三、课堂练习 1.读写生字新词。 2.仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1.看拼音，写汉字。 Qng w m ma yu s tio tu，kun kun de zu ba，g zhe d yn jing，p zhe b l de y shang，lu zhe xu bi de d p。 2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的开始什么样?后来呢?老师板书： 大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二

25、、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。 通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。 五、课堂练习 1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。 2.完成课后习题3。 小蝌蚪找妈妈知识点 一、词语积累 (1)好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子 长长的尾巴碧绿的衣裳 雪

26、白的肚皮快活地游来游去 (2)数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿 一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 (3)读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 二、近义词 快活快乐连忙急忙 摆动摇动天天每天 三、反义词 长短宽窄快活烦恼 低头抬头雪白乌黑 四、句子解析 1.他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里? “迎”字可以看出小蝌蚪想急切见到妈妈的心情。从小蝌蚪称鲤鱼为阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂礼貌。 2.“小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。” “游过去、叫着”可以看出小蝌蚪找到妈妈后的愉快心情。“笑着说”突出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。 五、问题归纳 小蝌蚪在找妈妈的过程中还会遇到谁?请展开想象写一写。 鸭妈妈带着孩子游过来，小蝌蚪迎上去问：“鸭妈妈，鸭妈妈，您知道我们的妈妈在哪里吗?”鸭妈妈说：“你们的妈妈在荷花旁边，你们快去找吧!”“谢谢您，鸭妈妈!”小蝌蚪高兴奋兴地向前游去。