教案解决问题数学一年级.docx

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1、教案解决问题数学一年级 教案解决问题数学一班级1 教学目标： 1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。 2、经历操作、讨论、沟通，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。 3、激发学习爱好，感到想学、乐学、会学。 教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。 教学难点：养成迁移推理的能力。 教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。 教学设计说明： 本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深化，让学生感

2、受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的爱好，同时熟练口算。 第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：充分运用情境图让学生学数学用数学;引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同;在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。 教学过程： 一、 创设问题情境 小红出了一题考考你们：9+5= 重点突出“凑十法”想的过程。为什么把5分成1和4? 今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到

3、了什么。(课件动态出示课本第103页买票的情境图，)。 你能提出了什么数学问题?(估量学生能提出一共有多少人买票?由此引出式子8+5=?) 二、 探究新知 (一)、例讲8、7、6加几(初步感知计算方法) 1、教学8+5。 (1)小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(老师参加小组讨论。) (2)学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。 8+5=13 为什么把5分成2和3? 10 2 3 (3)小结： 刚才同学们想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老师真为你们兴奋，同学们真了不起! 2、小比赛：转转盘(教学例2突出凑十

4、法的优越性) 1、教学7加几和6加几，初感凑十法的好处 (1)你们看一片绿油油的大草地，花儿在向我们点头，鸟儿在向我们微笑，坐下来休息一下吧!你能从这幅图里提出什么数学问题呢?怎样解决? 天空上有7只小鸟，又飞来了5只，天空上一共有多少只小鸟? 草地上一边有6朵花，另一边有5朵，草地上一共有多少朵花? 板书列式：7+5 6+5 (2)现在请你用最快的方法计算出7+5和6+5。 (3)请同学介绍口算方法。 7+5=12 为什么把5分成3和2? 10 3 2 6+5=11 为什么把5分成4和1? 10 4 1 (4)小结：看来凑十法不仅能算9加几，还能算8、7、6加几。 (二)、教学8、7、6加几

5、 1、小组合作玩转转盘。(8分钟) (2)写得又多又快的小组进行汇报得数(只要求说8+4和8+8、7+6和7+8、6+6和6+8的计算方法)， (3)说说用什么方法口算又快又准。 3、动动脑(教学例3) (1)计算8+9可以用凑十法，你还能想出更快的方法吗?由学生们自由回答。 8+2=10 10+7=17 9+1=10 10+7=17 9+8=17 8+9=17 重点介绍计算方法，当两个加数一样时，可以交换加数的位置，和不变。 (2)7+9、6+9你能用最快的方法算吗? 三、巩固练习 1、圈一圈，算一算 课本第104页，第1题 2、说一说，算一算 课本第104页，第2题 3、坐火车 每人手中有

6、一张车票(口算卡片)，要先算对了车票上的三个算式才能上车。然后根据你车票上的得数对号上车(分别有15、14、13和12四列火车)。老师在8、7、6加几中各抽一题说说怎样想。 四、拓展延伸 小白兔可以吃哪两根胡萝卜，小灰兔呢? 学生游戏，设 “智慧星”，老师巡视指导。 五、 总结 今天，我们学习了“8加几、7加几和6加几”，计算时用了什么办法? (凑十法;交换加数的位置，得数不变的规律) 教案解决问题数学一班级2 教学目标： 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。 2、通过人人参加口算方法的指导过程，培育学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培育学生

7、的发散思维能力。 3、通过分组学习，培育学生的合作精神及主动探索知识的精神。 教学设计： 一、创设情境，提出问题 1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪慧。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗? 2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题: 我们先来看第一关：小小神算手。 同学们真的很聪慧哦，闯过了喜羊羊的第一关。 接下来我们来看第二关：小小玩具店。 五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你

8、们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式老师板书算式) 二、合作探讨，解决问题 1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参加讨论) 2、汇报沟通算法。 3、同学们真聪慧，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。 4、巩固练习：书本练习十第1题 57-3= 99-6= 89-7= 65-4= 48-5= 26-2= 5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢? (学生说算式师板书算式) 6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。 7、汇报

9、沟通算法。 8、练习：(书本练习十二第2题) 30-10= 50-20= 76-40= 38-10= 57-20= 95-70= 三、加强对比，理解算法 1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。) 2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题) 3、巩固练习: 四、游戏练习，巩固新知 1、同学们你们真的很聪慧，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗? 前两天，我去逛书店，看到了

10、一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的? 谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。 你们凭着自己的聪慧才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服! 2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。 老师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。 (先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议) 五、分享收获，感受快乐 这节课你们表现的这么出色，学得又都很仔细，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听

11、吗? 教案解决问题数学一班级3 本节课教学的内容是北师大版小学数学一班级下册第5556页“拔萝卜”两位数加两位数。我打算从教材分析、学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想。 一、说教材分析 本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数的基础上进行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境，目的是从中引出两位数加法的数学问题，让学生根据已有的知识阅历和生活背景尝试列式计算，并在乐观参加数学学习活动中探索沟通两位数加两位数的不同的计算方法，充分体现出算法多样化和学生为主体的思想。另外，教材在体现算法多样化的过程中，第一次引出了竖式计算的方法，这是一种重要而又易被学生接受的计算方法，它

12、是学习笔算的开始，也是以后学习多位数笔算加法的基础，引导学生在分析比较中理解并接受这种方法，体现了一定的算法优化思想。 二、说学情分析 学生在此之前已具备了整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识基础，而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算，而不会说理，因此本节课重点引导学生学会说理。 教学目标： 1、学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数学与生活的密切关系。 2、探索并掌握两位数加两位数(不进位、)的计算方法，并能正确计算。 3、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培育解决简单实际问题的意识。 教学重点： 用竖式计算两位数加两位数

13、。 教学难点： 理解不同算法的算理。 教学教法： 为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，在教学时，我采纳创设情境，引导探究的教法，学生在自主探索，合作沟通，动手操作中亲身经历知识结论的形成过程，进展了学生的思维。从而发挥了学生的主体性，同时渗透了探究问题的方法。 教学准备： 学生准备小棒，计数器，老师准备课件，计数器等。 三、说教学过程 基于以上思路，我设计了以下教学流程： (一)复习铺垫。 旧知是新知的基础。新知又是旧知的延续。通过复习数的组成和一些口算，为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫。 (二)创设情境，探究新知。 1、创设情境，提出问题。在这一环节中，力图创设一种具体的拔萝卜情

14、境，引导学生在情境中发现数学信息，提出数学问题，从而激发探究的欲望。 2、探索算法，解决问题。通过学生自主探索36+23的计算方法，充分发挥学生的主体性，让学生亲身经历知识结论的形成过程，进展了学生的思维。算法多样化充分关注学生的个性差异，学生在相互沟通中提高。 3、优化算法。算法的优化，使学生从比较中选择更简便的方法，当然也着重介绍本课的重点如何列竖式计算。学生在学会算法的同时，寻找各种方法之间的关系。 (三)巩固应用，拓展新知 这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题，体现数学与生活的联系。 (四)全课总结 教案解决问题数学一班级4 教学目标 1.具体情境中，进一步体会加减法的意义

15、。2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。 3.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 4.渗透环保和爱惜动物的教育 教学设计 (一)学前准备 1.口算32+5 70-60 78-6 39-426+3 88-5 30+20 83+6 2.谈话导入，揭示课题 师：同学们喜欢小动物吗?看看今天老师给大家请来了谁?(出示一个青蛙手偶)我们来听听青蛙说什么?(让青蛙做个自我介绍。) 师：小青蛙对人类是有益的，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗?今天，我们就来学习青蛙吃害虫。(揭题板

16、书) (二)创设情境，激发爱好 1.师：同学们喜欢听故事吗?利用主题图(课件)自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。 2.师：青蛙妈妈说：“我吃了56只害虫。”小青蛙说：“我吃了30只害虫。”听了它们的话，谁能提出一些数学问题呢?生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫?生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫? 师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫?你们打算怎样列式呢?生：56+30。 师：56+30=?该怎样计算呢? (三)小组合作，探究新知 1.探究56+30的计算方法师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。 2.小组汇报沟通 生1：摆小棒：5捆

17、加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(师边听边整理计算过程。) 生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。 3.自主尝试，探究算法 师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上? (1)学生四人一组讨论。(2)汇报沟通。(3)师强调：30中的3在十位上，表示3个十。 4.青蛙妈妈比小青蛙多吃多少只害虫?怎样列式? 师：56-30=?该怎样计算?(教学过程与56+30相同。) (四)实践运用，内化新知 1.趣味游戏，练一练第3题。 2.同学

18、们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事?大家瞧!(出示练一练第1题。) (让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。) 3.练一练第2题。 师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀!(课件) 师：大家从图中能获得什么信息?生：有38只青蛙。 师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙?(5只)那么谁知道跳下去几只青蛙?比比看谁最先算出来。(算式不要求统一。) (五)总结评价，知识延伸 师：今天大家都学会了哪些数学知识呢?我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，对它

19、有爱好的，回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢?现在请听一首关于青蛙的儿歌(在欢快的音乐中结束新课)。 教案解决问题数学一班级5 教学目标： 1.在具体情境中，理解“比多比少”的实际问题。 2.在学具的操作中，能正确列式并进行计算。 3.培育同学们的合作意识和环保意识。 教学重难点： 通过了解废塑料的危害，小组自主讨论沟通，理解“比多比少”的问题，在学具操作中，会正确列式计算。 教学过程： 一、创境激疑 师： 同学们，你们知道废品的危害吗?你能看图说说图意吗? 出示“回收废品”情境图。 二、互动解疑 1.让学生说一说废品的危害与回收利用。 从图中三名学生收集的废塑料的数量，你能提出

20、数学问题吗?这些问题你能不能解决呢? 2.让学生小组讨论，探究计算方法。 师：同学们做的都不错，谁能给大家说说吗? 你提出的什么问题?你是如何解决的? 三、启思导疑 1.你能摆一摆小青收集的塑料袋个数吗?列式子计算。 让学生在摆小棒过程中，知道是与哪个数进行比较，然后发生了什么变化，最后把操作活动用算式记录下来。 2.看图摆一摆，算一算。 四、实践应用 1.算一算。 小红折了42只幸运星，小英比小红多折了6只，小英折了多少只? 2.在给希望小学捐书时，一(1)班捐了42本书，一(2)班再捐12本就和一(1)班同样多，一(2)班捐了多少本书? 3.计算。 42+34 34+5 56-21 40+25 65-2 78-60 6+32 59-4 24+17 4.看图提问题，并写出算式和答案。 (1)大象：我比小鹿高14厘米。 (2)小鹿：我的身高是65厘米。 (3)小兔：我比小鹿矮11厘米。 (4)熊猫：我再长4厘米就和小鹿一样高了。 五、总结评价 我们请两位同学把今天所学的知识讲给大家听，谁愿意试一试? 数学教案