一年级语文新教材上册教案.docx

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1、一年级语文新教材上册教案 一班级语文新教材上册教案1 【设计理念】本课运用拟人的表现手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受;以风娃娃为情景激发学生读风、表演风、找风、画风，从而体会风的淘气、可爱。此设计注重了低班级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培育了学生的观察能力和创新能力。 【教学目标】1.用自己喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自己书写的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。3.在读风中体会风的淘气、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培

2、育学生创新意识。 【教学重点】学习生字、朗读、背诵课文。 【教学难点】体会风的顽皮可爱，培育学生细心观察习惯。 【教学准备】能感知风的风景图片或相关课件 【教学时间】12课时 【教学过程】 一、导入情景、引出新课师： 小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家兴奋吗?(兴奋)可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!出示课件(或几幅能展现风景色图片)师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!(风吹旗子的图)看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。(风吹雨丝斜的图)听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。(风车转动图)这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗?(板题：风

3、)读题。你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。) 二、初读课文、学习生字。 1.既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。2.小朋友读得可仔细呢!老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好办法来解决好?(拼读音节、问问同桌、请教老师、查等)3. 刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行!大家有这个信心读好它们吗?(有)那就赶快读读它们把!(出示本课带拼音的生词)4.同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。5.开火车指名读、齐读。6.生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了

4、，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗?大家先自己小声地试一试，读一读。(抢读、齐读)7.风娃娃说小朋友读得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戏。大家愿意吗?指名上台读生字。(师先背着该生指定一个生字，告诉其他孩子，风娃娃就躲在这个字后，再让这个学生来读、来找。)大家用手势来表示它的对错。8.引导学生用知道说话。(1)问那才上台做游戏的同学，你从同学的手势中知道了什么?(引导该生用知道说话)(2)看到老师兴奋的样子，你知道了什么?(进一步引导说话)(3)你还能用知道来说说话吗? 三、朗读课文、体会风的特点 1.现在，老师最想知道小朋友是不是自己能把课文读通顺了。齐读课文。2.风娃娃已经躲在课文里了

5、，可是它说要十分细心的小朋友才找得到它，你们有信心吗?听师读课文，小朋友拿笔勾出从哪些地方找出了风娃娃?然后，悄悄地告诉你的同桌。3.同桌沟通、指名说说。(重点抓住每一节的最后两行，引导该生先说后读)(1)理解树叶抖动这一节。先让学生自己谈体会。师：假如我们的小手就是树叶，风来了，你会怎样做?(生手摆动，即引导理解这样就是抖动。)风走了，又怎样?孩子们，你有什么感受?(知道风来了树叶会动，风有趣)这风真有意思，那该怎样读好这节呢?练习朗读本节。先生自由读，再指读评价，齐读。(2)理解树木点头这一节。你还从哪里找到风娃娃?生谈自己的体会。现在小朋友站起来，你们就是小树林，师边用手势做风的动作，边

6、叙述：呼呼，风来了。小朋友身体摆动，问：你们现在该怎样做?又有什么感受?(引导学生理解风要大些了)如生答不出。师进一步引导：风娃娃跟刚才比起，有什么不一样?分男、女同学比赛读这一节，男同学读时女生表演，然后反之。(3)理解河水起波这一节。你还在什么地方发现了风娃娃?生指名说、读，并让生像刚才一样，边做动作边说。师故作神秘状问：你和风娃娃在干什么?(引导理解：游戏就是指风来了，并为后面写诗打下语言基础)多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。(齐读，再分组读，评价。)(学习这三节的顺序，以学生自由汇报的顺序为主)4.孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全课吧!5.还要和风娃

7、娃玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来背背全课! 四、拓展训练 咦!怎么风娃娃又藏起来了?它说这次你们要更细心的才能找到它了。不过，它告诉了几个找它的方法：(课件或小黑板) 如果你喜欢写，就拿起手中的笔写出我藏在哪?睡也没有看见过风，不要说我和你了。但是_的时候，我们知道风_。 如果你喜欢画，就拿起手中的画笔，画出我藏在哪?(画在书后2题中) 如果你喜欢读，你就风这古诗。读完后，你一定会有更多收获。风解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。五、记忆、书写生字1.今天这些生字宝宝也变顽皮了，说你们不赶快记住它们，它们也来藏起来了。读读要记住的8个生字，谁想到最巧的方法来记住它们?2.生记

8、忆一个，就练习书写一个。书写时强调：正、用：中间一竖在竖中线上。走的笔顺是：一十土走。没、时、说注意左窄右宽。3.欣赏、并向别人展示自己写得最满意的字。 板书：风树叶 抖动林木 点头 来了河水 越波 一班级语文新教材上册教案2 课题 练习 1 课型 新授课 教学要求 通过看图认识几种动物，培育学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培育自我保护意识，学会自我保护。 教学重点 通过看图认识几种动物，培育学生初步的观察能力，引导学生联系自己的生活，培育自我保护意识，学会自我保护。 教学时间 第一课时 授课时间 20_年_月_日 教学过程 一、审题 1、学生借助拼音读题目。 2、师：小朋友们，你

9、们喜欢看动物世界这个电视节目吗?今天我们一块儿看一段。(放录像) 二、读准动物名称 1、学生看图，读一读拼音。 2、个别读，集体读，注意读准问：你最喜欢哪种动物，能不能向大家介绍一下? 3、指名介绍，分小组互相介绍。 4、：小朋友们都说的很好，动物是人类的好朋友，我们一定要爱惜动物。 三、了解动物保护自己的方法 1、小动物们都很能干，它们遇到危险能想出不同办法保护自己，脱离危险呢! 2、你知道它们怎么保护自己的吗? 3、指导练说： 学生自己读一读例句：“乌龟遇到危险时，就把头、脚缩进硬壳里。” 问：山羊、刺猬、乌贼和其他小动物遇到危险时，怎么保护自己呢? 学生互相讨论沟通，指说一说。 每个学生

10、选一句写出来。 同桌互相读写好的句子。 4、学生说说自我保护的方法。师：小动物们遇到危险时都有办法保护自己，那么小朋友们遇到危险时怎么办呢? 5、学生讨论：平时会遇到什么危险?遇到这样的危险会有什么办法? 6、沟通讨论的结果。 7、：小朋友们在日常生活中要注意安全，学会保护自己，遇到了危险也不要只知道害怕，要想出办法来保护和解救自己。 教 后 记 一班级语文新教材上册教案3 教学要求： 一、能正确、联贯，有情感地诵读课文。 二、能将创设的情境与生存实践相结合，体验春季的锦绣。 三、通过频频诵读领悟春雨津润万物的美妙情形，发生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 四、可以背诵课文。 教学重、难点： 一、

11、能有情感地诵读课文。 二、培育门生酷爱春季，酷爱大自然的感情。 教学准备： 老师：多媒体课件 教学进程： 1、创设情境，揭露课题。 一、引入课题 师：小朋友们,在这寒冷的冬季里，你们想看到锦绣的春季吗?(想)春姑娘给咱们带来了春风，也送来了沙沙的春雨!(课件)雨点儿落下来了。让我们一起来学习1首有关春雨的诗歌细雨沙沙(课件点题、齐读课题)。 二、巩固生字了解 还有几位好朋友，也和春姑娘一起来到了咱们这儿。看看还了解他们吗? 课件中认生字(抽生认读：雨、沙、点、园、儿、乐、得、张、巴、尾)，注意门生纠错! 2、课文学习 一、抽生读，认识门生情形。 看来，同砚们已经把生字同伙紧紧地记住了。谁来读一

12、读课文，让我们再看一看，人人念书的情形!(抽生读) 哪位小朋友的字音读得更准、课文读得更熟!谁再来读一遍! 你以为他读得怎样?(门生评一评!说到有情感诵读更好!) 二、小组读，互助交换学习。 请小朋友们在小组中读一读，比1比谁读得最佳!(老师巡查指点) 三、重点读，引诱感情领悟。 这篇课文太美了!谁来，把你最喜欢读的哪一句，读给人人听一听?生读。 小雨点落在哪儿?生答：花圃里(鱼池、原野，板书)(点出响应课件) 你还晓得甚么呢?生答：花儿乐得张嘴巴。(鱼儿、苗儿简笔画板书)加剧动词语气!(张、摇、拔，板书) 怎么样得张嘴巴?生答：乐得! 哪你能带着这类“乐”的心境再来读一次吗? 谁再来把这类“

13、乐”的心境读出来! 读得很好! 咱们一起来试一试!齐读某段。(喜好这段的同砚一块儿读一读!同桌的一块儿读!分组赛读!多情势组织门生有情感地读!) 其它同上学习模式，注意诵读情势和指点。 四、有情感读，升华读的意义。 五、结合板书，背诵课文。 3、律动细雨沙沙 孩子们，你们觉得春季的细雨美吗?哇!真是太美了，老师都不由得想唱一唱、跳一跳来表达对细雨的爱好了。好!让我们一块儿唱起来，跳起来吧!(课件) 4、知识拓展 一、孩子们，通过你们的察看，春雨还会落在什么地方?又会是什么模样?小组的同砚讨论一下、都说1说!(小组合作学习，老师个别引诱。) 二、谁来讲1说!小组汇报商讨效果。 三、让我们也成为小

14、墨客，用课文中的句子说一说。 5、小结、课后延长 今日咱们学习了细雨沙沙(板书)这一课，年夜家用诗歌和歌声表达了对春雨的爱好，咱们还可以用舞蹈、画画等不少的情势来表达咱们的情感，同砚们下去之后自己想想，在下次咱们的运动课上演出给人人看一看。 一班级语文新教材上册教案4 教材分析： 项链如同一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边;沙滩金黄，绵软细长;浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美妙的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很

15、有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。巧妙构思，把从生活中捕捉到的美妙画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标： 1、认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。 2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重难点： 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能合理搭配“的”字词语。 课前准备： 1、老师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习课文和生字。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们

16、都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢? 2、有哪些同学见过大海呢?大海给你什么样的感觉? 3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗?请在本子上描画出来。 4、板书课题，齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。 2、指名读课文。 3、缩小语境识字 蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色 (1)拼读词语，读不好的字多读几遍、 (2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。) (3)说说记字方法。(娃和挂) 4、认识禾木旁 6、指导书写 (1)出示生字卡片“白，的又，和”。 (2)认读，观察字形。 (3

17、)师范写。 白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。 的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。 又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。 和：左右等宽，左高右低。 【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可制造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。 三、学习第一自然段 1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。 2、小结：有3个句号，所以是3句话。 3、借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两

18、个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采纳老师范读和小老师带读的方式，反复训练。 4、学习第一句 (1)读第一句。沟通：你看到过大海吗?谁来夸夸大海? (2)大海的视频。沟通：说说刚才看到了什么?根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢?老师范读“蓝蓝的”，学生跟读。 (3)大海有多宽，又有多远?学生可以说一说，也可以用手势来比一比。 5、学习第二句 (1)指名读，沟通：你知道这一句在说什么吗? (2)理解并指导朗读。沟通：哪些东西是软软的?你在软软的沙滩上做什么? (3)沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒适，你能夸一夸吗? (4)视频。这么漂亮的沙滩，

19、你们想欣赏吗?请大家来夸一夸。 6、学习第三句。 (1)请同学们读读这个长句子。 (2)你喜欢句子中的浪花吗?说说原因。 7、齐读第一自然段。 【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培育语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。 四、学习第二自然段 1、自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。 2、沟通。 3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢?找到了谁的项链? 4、说一说找到的项链长什么样的? 5、小组讨论：大海的项链是什么?小娃

20、娃的项链和大海项链相同吗?有什么不同呢? (1)大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。 (2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。 6、齐读第二自然段 【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。 五、板书设计： 11、项链 大海：金色的 娃娃：彩色的 教学反思： 课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避开跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第

21、一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨;描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。老师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。 一班级语文新教材上册教案5 一、教学目标： 学会iu三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 学会整体认读音节yi、wu、yu。 掌握iu、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。 利用教材的情景图激发学生学习的爱好，帮助学生学习字母的音、形和音节。 二、重点、难点： iu、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、的第二声和第三声是教学的难点。 三、教学时间：3课时 第一课时 一、看

22、图激趣，导入新课 1、老师带小朋友去冬冬家，(出示情境图)喜欢吗?为什么喜欢? 2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊!屋前有一条清澈的小河，冬冬正在河边给鱼喂食呢!院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢? 二、学习单韵母 1、 衣服的衣就是单韵母i的读音。 2、 示范发音 (牙齿)对齐i (开口度小两唇d) 呈扁平形) 顺口溜：牙齿对齐iii 3、 生仿照， 齐读， 个别读(开火车) 4、 认清形， i的形状像什么?(像支蜡烛iii) 5、指导书写i范写， 生书写。 6、 生描红， 仿写 7、 i读四调，告诉小朋友：小i有礼貌， 标调就摘帽。 生读

23、打乱顺序读 齐读个别读 8、 用i的4个声调组词。 三、学习单韵母u、 1、方法同 i u音的顺口溜， 嘴巴圆圆u u u(开口度小，双唇拢圆留一 小孔，舌头向后缩。的顺口溜：翘起嘴巴 2、u、的四调组词、说句子。 认清形，怎么记住u、?利用插图联系生活实际。 3、 指导书写 四、作业 认读卡片上的单韵母，变换声调读。 四、作业 认读卡片上的单韵母，变换声调读。 第二课时 一、复习导入 复习六个单韵母，打乱顺序，用开火车的形式读一读。 二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu 1、学习声母y a、 激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样

24、的，大家一起读一读。 c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i(声母y，单韵母i，大y小i都读衣)。 师生合编顺口溜。 2、 学习声母w a、 这儿还有一个声母(w)。 b、 读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。 d、 辨认w和u，声母w叫大w，单韵母u叫小u。 学生编顺口溜记住读音(声母w，h、 单韵母u，i、 大w小u都读乌) 识记y、w， 指导书写。 a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w?还有什么办法记住它们? b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢?(y占中下格，E、 w占中格) c、学习新笔画：右斜、左斜，G、 斜下斜上学习跟老师书写。 d、板演提示，y的

25、第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔;w要写满格。 e、练习书写。 3、 学习整体认读音节yi a、 小朋友学得这么仔细，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作衣。 b、认记音节yi：大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同 桌说说怎么记住整体认读音节yi。 c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。 d、用音节yi的四个声调分别组词。 7、 学习整体认读音节wu(方法同8、 yi) 板书设计： 第三课时 一、复习iu、w、y、yi、wu 摘果子游戏。摘星星 二、学习整体认读音节yu 1、 故事导入 指导学生给音节yi和单韵母编个故事。(在整体认读音节里，小的帽子不见了，可它还读)故事如：韵母看见大y带小i去公园玩，就对大y说：我也想跟你去公园玩。大y说：好吧，我带你去。小听见了，兴奋地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就是整体认读音节yu。小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。 2、练习读yu的四个声调。 3、分别用yu的四个声调组词、 说句子。 三、区别声、韵母、整体认读音节。 Yi、w、yu、u、wu、i、y、 四、看图读音节说话 1、看插图上的音节读：wu、ya、yi、yu。 2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。 五、巩固音节编儿歌： w云飞，下y啦， y下班回不了家， 来了y个小w wa， 他把y衣送给她。