最新苏教版语文二年级教案.docx

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1、最新苏教版语文二年级教案 最新苏教版语文二班级教案1 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。(学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文) 2、产生奉献爱心，关怀和帮助残疾人的愿望。(诵读儿歌、童谣和浅近的诗歌，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。) 重点与难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 课前准备： 生字词语卡片、教学挂图 一、 听说训练 二、复习检查 学习第一小节 学习第二小节 学习第三小节 学习第四小节 歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波。 1、出示生字、词语卡片 2、说说下列字的笔顺：邻、婆、替 看图 小结图意：图上一位戴红领巾的男孩提着一个笼子，笼子里

2、有一只碧绿的蝈蝈，他喜滋滋地要把蝈蝈送给盲婆婆，盲婆婆直得合不拢嘴，连声称赞这个男孩。为了说明方便，我们就把这个男孩称做“红领巾”好吗? 第一小节： 这一小节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时的神情怎样? 他送给盲婆婆时心里怎样?他为什么要这么兴奋?他为什么要关怀盲婆婆? 过渡：这位红领巾送给盲婆婆时会说些什么?请读下面小节里的话。 “ 我”为什么要送蝈蝈给盲婆婆呢 想象：平时“我”是怎样给盲婆婆唱歌，为她消除寂寞的? 学习第一句 引：“歌声”指什么?盲婆婆知道蝈蝈是生长在田野里的吗?听到蝈蝈声她会想到什么?师导读：歌声会又会看到什么呢? 学习第二句 引：为一句说的是歌声会使人想到什

3、么?为什么这么说?出示挂图 指名读，指导朗读 学生听老师说后开火车说话。 1、开火车认读生字、词语 2、齐读生字、词语 学生看图讨论 图上画了哪两个人? 戴红领巾的小朋友在做什么? (1)盲婆婆神情怎样? (2)指名读 (3) 沟通 a.乐.呵呵地提回了一只绿色蝈蝈。 b喜滋滋(因为他关怀邻居盲婆婆) c.盲婆婆眼睛瞎了，生活不方便，需要大家帮助，盲婆婆会觉得无聊，需要人家给她解闷。 齐读第一小节 指名读 (1) 想象沟通。 (2) 齐读第二小节。 指名读 (1) 学生想象练说 领您走进田野 (2) 这一句说的是歌声会使盲婆婆想到童年的生活。 小孩子总是喜欢听蝈蝈的叫声的，盲婆婆小时候也应该是

4、这样。 (3) 指名说说图意 背诵第四小节。 学会听说一句话，复习生字、词词。 观察图画，了解图意，知道“红领巾”的意思。 理解课文，学会关怀别人，感受到盲婆婆的快乐。 让学生在读中了解到蝈蝈不但外观美，叫声也很好听。 观察插图，想象说话。 说明：1、重点突出板块设计; 2、备课时重点突出教学设计(包括老师与学生活动设计) 3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。 最新苏教版语文二班级教案2 蚕姑娘 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、讨论昆虫的爱好。 教学重点、难点： 重点：有感情地朗读课文。 难点：了解蚕的生长变化过程。 教学

5、准备： 多媒体课件 教学过程： 一、看图介绍，导入新课。 1、(多媒体课件出示蚕的图片)这是什么? 板书：蚕(强调平舌音) 2、谁见过蚕?能指着图来介绍一下吗? 3、从字形看，蚕是“天下一条虫”，那它究竟能发挥什么作用呢? 4、(出示文中蚕姑娘)你们喜欢这些可爱又有用的蚕宝宝吗?今天我们就来学习。 (显示课题，读题)蚕姑娘。 二、媒体辅助，读懂课文 1、第一自然段， (1)指名读，想一想，读了这一段你知道了什么? (2)播放多媒体课件，指导学生认识“蚕卵”，直接感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。 (3)读后小结：这一段告诉我们蚕是在奏从蚕卵里钻出来的。 2、第二五自然段。 (1)课件出示各阶段照

6、片，生动形象地演示蚕生长的过程及形态变化。 (2)讨论蚕的形态变化及生长过程。 (3)自由读课文二、三自然段，思考这两个自然段中哪些语句是相同的，哪些是不同的? (4)比较四、五自然段的异同，并仔细观察蚕姑娘“发胖发亮”的变化。 (5)谁能不看书，把四、五自然段蚕姑娘的变化说一说? (6)连读二五自然段，把蚕姑娘的四次变化在脑子里想一想。 3、第六七自然段 (1)指名读六七自然段，播放录象。 (2)把看到变化用自己的话说一说。 (3)各自边读边在脑中重现蚕吐丝结茧的过程。 三、表演体验，读好课文 1、文中一次次变化的蚕姑娘给你留下了怎么样的印象? 2、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘

7、吗? 四、总结课文，拓展延伸。 1、朗读有关写蚕的诗句。 2、上网搜索，了解更多的有关蚕的知识。 最新苏教版语文二班级教案3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 2、认识本课9个生字，理解由生字组成的词语。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生对美妙大自然的向往，体会亲近自然的愉快。 教具准备： 生字词卡片、多媒体课件、课文图片。 教学过程： 一、导入新课 1、板书：变。 假如你会变，你想变成什么? 有两个小朋友，他们也想变，不信，你看 出示

8、：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶 指名读，注意正音 2、多么神奇的想象，这节课我们就来学习这首诗歌真想变成大大的荷叶。 板书课题，指名读题，齐读。 二、初读感知 1、自由读：读准字音，读通句子，画出生字，标上小节。你读到几个小节? 2、是谁的出现引起了我们的想象呢? 引读第一小节 热情：谁来热情地问一问? 你有什么好办法记住“热”字吗?(反义词：冷) 我们还学过哪几个带有“灬”的字? 一起来读一读这位热情的小姐姐：齐读第一小节。 3、我想变的东西可多啦!开火车读2-4小节，相机正音，及时板书。 透明：你见过什么是透明的? 游入：有什么办法记住“游”?注意右边是“人”和“子”不是反文旁

9、。 眨眼：眨是第三声，做动作，识记字形。 分组轮读：透明的雨滴、活泼的小鱼、美丽的蝴蝶、快乐的蝈蝈、眨眼的星星、弯弯的新月，多么美妙的想象呀!用笔圈出“我”想变的东西。 出示填空：我想变( )、( )、( )、( )、( )、( )，最后想变( )。 自由练说，指名说。 4、可是，最后“我”为什么想变成大大的荷叶呢?指名读第5小节 一柄大伞：“柄”是后鼻音。 举着：“着”是多音字。 嬉戏：给它找个近义词?(玩耍、游戏)识记“戏”的字形。 三、细读感悟 1、诗歌中的每一个文字都是有感情的的，会说话的，知道老师读了这首诗后想变什么吗? 我想变透明的雨滴，(雨滴图片)因为 聪慧的小朋友猜一猜，老师为

10、什么想成为雨滴?评价：你们真是我的知音!真正的美是能打动任何一个人的。 小朋友，你们想变得和我一样漂亮吗? 雨滴们，看看我们哟，阳光一照亮晶晶的。太阳公公、绿叶妈妈可喜欢我们了。看，这是我们的新家(绿叶图片)美吗?我们在绿叶上玩些什么? 我们的游戏多有意思呀!玩累了，我们就睡在一片绿叶上。 指导读：什么感觉?自己读一读，再读给大家听一听! 指名读，评价：透明的雨滴要睡着了。小雨滴，你睡的这张床好象有点硬!绿叶儿呀，什么感觉?睡得挺舒适的! 2、我想变因为。 你想变?因为?指名读，说一说。 A活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀!这条小鱼在清凌凌的小河里游，多舒适，多快乐! B小蝴蝶在

11、翩翩起舞，多么自由呀! C小蝈蝈生活得多么快乐呀! D夏夜里的繁星一闪一闪的，好象在对我们眨眼睛呢! E弯弯的新月多像金色的小船，想去乘坐吗? 指导有感情朗读第24小节。指导背诵。 3、品读第5小节。 出示：大大的荷叶 荷叶什么样子呢?指名说。 指名读第5小节。小鱼和雨点真快乐! 启发想象：荷叶在静静地举着的时候，仅仅看到小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗? 你发现什么啦?板书 大家已经读懂了它。那么想一想，谁还会来呢? 创编诗歌：请你也当一回小诗人，来编一编吧! 出示句式： 来了，在荷叶 。 想一想，跟同桌说一说。请小朋友来说说。 4、感受诗意：小鱼在嬉戏，雨点在唱歌，在，在，大家多快乐呀!那为什么我

12、却“真想变成大大的荷叶”呢?指名说 荷叶在那儿静静地举着，可是他为那么多的伙伴带来了快乐，荷叶的心里也很快乐，所以我“真想变成大大的荷叶。” 指名配乐读，配乐齐读。 四、拓展延伸 1、你想变成什么来装扮迷人的夏呢?仿照课文说一说。 出示句式：夏天来了，我想变 ， 。(同桌互相练习说，最后集体沟通。) 2、仿写诗句。 最新苏教版语文二班级教案4 教学目标： 1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、激发学生奉献爱心，关怀个帮助残疾人。 教学重难点： 识字、写字;朗读、背诵诗歌。 教具学具准备： 生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要板

13、书安排： 作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。 教学时间： 三课时。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关怀残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关怀一位失明老人是事。 二、提出课题，解题。 三、初读指导 1、自学生字词。 (1)会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替 (3)读通课文。 2、检查自学情况。 (1)出示字词，指名读。 (2)了解词语的掌握情况。 (3)指名分段读课文。 3、分小节，理清脉络。 (1)这首诗共16行，分成几个小节?每个小节有

14、几行? (2)看看下面四个小节的意思，对比课文，在括号里填上序号。 ()向盲婆婆表示自己的心意。 ()给盲婆婆送蝈蝈。 ()向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。 ()相信会使盲婆婆满意。 (3)指名学生填写。 (4)小结。 (5)分4组读课文，每组读一节。 5、齐读课文 第二课时 一、精读训练 1、看图。 (1)图上画了什么人? (2)戴红领巾的小朋友在做什么?他的神情怎样?他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的? (3)盲婆婆神情怎样?她的手势、动作说明了什么? (4)小结图意。 2、分小节学习。 第一节 (1)指名读。 (2)这一节只有一句话，告诉我们这位红领巾提回蝈蝈时神情怎样?他为什么会这么兴奋?他为

15、什么要关怀盲婆婆? (3)小结。 (4)齐读第一节。 第二节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话?第一句话说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?那为什么红领巾说它会唱歌? (3)第二句说了什么?红领巾说在我上学的时候，就这句话说明了什么?你们看，红领巾爱蝈蝈，但他更爱谁?为什么这么说? (4)小结，齐读。 第三节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话第一句话说了什么?这句中的歌声指的是什么?歌声会领您走进田野是什么意思?想一想，蝈蝈原来是在什么地方。看到小溪流淌的清波指的是什么?明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波? (3)第二句说了什么?这一句里的往日指的是什么时间?请想一想，上

16、面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么?为什么这么说? (4)出示投影：盲婆婆在田野里。 a、图上的盲婆婆拿着什么?她神情怎么样?她为什么这么开心? b、在盲婆婆的周围是一片什么地方?有哪些景象? c、指名自由说说图意。 (5)指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。 (6)小结。齐读。 第四节 (1)指名读。 (2)这一节有几句话?第一句说了什么?这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗? 过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢?请看第二句。 (3)第二句说了什么?红领巾这句话有什么含义? (4)指名有感情地读第四

17、节。 (5)小结。 三、总结 这首儿童诗说的是红领巾送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会?你们也关怀残疾人么，可以说说。 第三课时 一、朗读指导 1、老师范读。 2、学生练读。 3、指名读，师生评议。 二、背诵 1、放录音欣赏。 2、指着板书引背。 3、各人轻声背诵。 4、分组交换背。 5、全班齐背。 最新苏教版语文二班级教案5 教学设想 课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的沟通和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。猴

18、子种果树是一寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生乐观性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的制造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会13个生字，其中田字格上面的4

19、个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。 3.读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于求成是什么事也办不成的。 教学重难点 1.图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 教学时间 2课时 教学准备 教学挂图或投影片。 教学过程 第一课时 一、导入。 1.今天，我们要来学，猴子种果树的故事。 2.板书课题，齐读课题。学习“猴”。 3.读了课题，你有什么问题?老师在题目旁打上小问号。 二、初读。 1.带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。 2.再读课文，画出生字词和小节号。 3.kejiaoshigenaiba (出示)一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉 gaiduan

20、yanquejuanying 改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1.自读生字词。 2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获? 3学生汇报、沟通。 字音： “施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形： “浇”：右上没有点。 “拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。 字义： “颗”：指的是比较圆润、小的东西。 “棵”：专指修饰从地里长出植物。 4带读，指读，开火车读。 5去掉拼音指读，齐读词语。 4.把生字带到课文仔细读，把课文读通顺、流利。 5.(出示)你能把这些问句读好吗? “你有这个耐心吗

21、?” “你能等得及吗?” “你不着急吗?” 1自读。 2指读，齐读。 6.指名分段朗读课文，师生共同纠正。 7.再指名分段朗读课文。 三、初步了解课文大意。 1.通过读，你有没有不懂得词语?(学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决) 2.有些词语我们放到第二节课去解决。 3.你觉得哪一自然段写得有意思，能读听听吗? 4.生读、沟通。 5.这课文主要写了一件什么事? 6.齐读全文 四.教学生字。 1.分析字形。 “猴”：中间没有一竖。 “歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。 2.指导写字。 “浇”：最后一笔要舒展放纵。 “梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。 “哥”：第六笔横要写长

22、点。 “功”左边的“工”略微往上写一点。 3.生描红，师巡视指导。 作业设计 一.画去不正确的读音。 梨(lini)树耐(lainai)心 施(sishi)肥樱(yingyin桃 二.看拼音写词。 houzijiaoshuishifeigaizheng ()()()() badiaogegelishuchenggong ()()()() 三、正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习。 1.抽读生字卡片。 2.课文主要讲了一件什么事? 二.新授。 1.指明分段朗读课文。 2.听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂? 3.学生互相沟通、讨论。 4.你读懂了什么?(一边说一边看挂图) 5.

23、有感情地朗读课文。 三、指导表演。 1.自由组合来表演课本剧。 2.学生上台表演。(可边看书边演，也可以背台词表演。) 四、。 1.读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么? 2.你从小猴身上知道了什么? 作业设计 一、比一比，组词。 拨()哥()猴()棵() 拔()歌()侯()颗() 二、用直线将可以搭配的词语连起来。 乌鸦咕咕梨树四年结果 喜鹊哇哇杏树三年结果 杜鹃喳喳桃树五年结果 三、照样子，写句子。 例：你有这个耐心吗? 你没有这个耐心。 1.你不着急吗? 2.你能等得及吗? 四、请你把想对小猴说的话写下来。 板书设计： 22.猴子种果树 乌鸦 梨五杏四 拔 喜鹊 杏四桃三 拔 杜鹃 桃三樱二 拔 “樱桃好吃树难栽” 没有耐心，不能成功 教学感悟与反思