语文一年级下册部编版教案.docx
《语文一年级下册部编版教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《语文一年级下册部编版教案.docx(28页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、语文一年级下册部编版教案 语文一班级下册部编版教案1 设计说明 这是一篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好,本课堪称识字小文的典范。培育学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是课程标准着力强调的基本理念。因此,本节课老师以自主沟通、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合,引导学生学习独立识字,获得识字过程的丰富体验。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(老师) 3.课件。(老师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、音频激趣,诵读导入 1.导言:听,一群小朋友在诵读什么呢? 2.播放金木水火土音频文件
2、,组织学生仔细倾听3遍。 3.沟通:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说一说吗? 4.播放金木水火土视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。 设计意图:一班级学生对新鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满爱好,上课伊始,就将学生的爱好和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。 二、自主沟通,了解韵文 1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。 2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。 3.小组合作: (1)自由朗读小文,一边读一边想一想:每一句话讲了什么内容? (2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。 4.集体汇报,老师相机
3、指导,需要注意以下几个方面: (1)第一行中一二三四五是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七_十等) (2)第二行中金木水火土指的是五行。老师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的一切都和金木水火土有关。 (3)第三行中天地分上下,天地指的是天和地,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。 (4)第四行中日月照今古,日月指的是太阳和月亮,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。 5.齐声诵读。 设计意图:韵文内容简单,老师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解,老师再针对重点和难点加以点拨,必定实现水到渠成的教学效果。 三、合作学习,识
4、记生字 1.小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们? 2.学生汇报:大声朗读生字,并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设: (1)一、二、三是三个长得很像的兄弟,一个横就是一,两个横就是二,三个横就是三。老师相机出示上、下的字理演示动画。 (2)上、下也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在一的上面,就是上;竖、点跑到了一的下面,就成了下。老师相机出示上、下的字理演示动画。 (3)四和田长得很像,把田里面的十换成就是四。 (4)五字可以用猜字谜的方法识记-一个工人腰里挂着一把折尺()。 3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4.生字运用,在7个生字中选择自己
5、喜欢的字,为它组词,比一比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少,可以用其中一个词说一个完整的句子。 设计意图:引导学生自主学习,在小组互动沟通的过程中,充分发挥学生的想象能力。在此基础上,老师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、指导书写,掌握笔顺 1.复习书写姿势:书写时要做到哪三个一?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远) 2.认识田字格: (1)引言:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识一个写字小助手,它的名字叫田字格。 (2)动画展示田字格,学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分,一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格,我
6、中间的横线叫横中线,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫竖中线,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了左上格、右上格、左下格、右下格四部分。 (3)学生观察田字格,用手指一指田字格的每一部分,再说一说它们的名字。 (4)老师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。 3.指导书写一、二、三、上。 (1)动画展示横竖两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空仿照,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。 (2)动画展示一二三上的笔顺,学生一边观察一边用右手仿照书空。 (3)观察例字:请同学们仔细观察语文书第8页中的书写范例,看一看,每一个笔
7、画占田字格的什么位置。 (4)老师范写,请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,老师重点讲解。 (5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势) (6)老师巡视,对个别学生予以指导。 (7)利用投影仪进行书写展评,鼓舞学生多观察,掌握横竖的写法。 设计意图:本节课是一班级学生第一次书写,因此老师的书写指导必须到位。老师在本环节采纳动画演示、课本观察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握所学汉字的书写,
8、为后续的汉字书写打下坚实的基础。 语文一班级下册部编版教案2 教学目标: 1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。 教学重点、难点:教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。 教学准备:生字卡片,插图的课件,与本课数字有关的图片若干。 教 法:培优辅差 学 法:小组合作 教学课时:2课时 第一课时 一、复习导入 二、观察图画,揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的? 4、结合具体实例
9、,引导学生理解里。 三、自读课文,学习生字 1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。 2、全班沟通:在这篇课文里,你已经认识了哪些字? 3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男_分别齐读。 五、当堂训练,指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 第二课时 一、巩固生字 1、我会认。 变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全
10、班沟通。鼓舞学生用自己喜欢的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。 2.背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下。 1、观察课本中田字格里的范字。 2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说) 3、老师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。老师巡视,个别指导。 5、讲评:讲评后,学生继续练写。 四、课堂小结 五、作业布置 语文一班级下册部编版教案3
11、【教学目标】 一、知识与技能 1.认识9个生字和两个偏旁,会写3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3.了解江南采莲情景,感受江南美丽。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。 三、情感态度和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画面美,培育热爱自然地感情。 【教学重点】 有感情地朗读课文,背诵课文。 【教学难点】 结合插图理解诗句意思,体会江南美景。 【教学方法】 沟通法、阅读法、资料补充法。 【课前准备】 多媒体课件、相关资料。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、趣味导课 1.播放视频最美江南水乡。 2.同学们,你们知道视频中播放的是哪里呢? (江南水乡)
12、 3.是啊,江南是个美丽的地方。今天老师就领着小朋友们一起去学习一首古诗,欣赏这美丽的江南风景。 (板书课题)3.江南(齐读课题) 二、整体感知 1.老师范读课文,学生仔细倾听,注意不认识的生字。 2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3.学习生字词。出示带音生字: 江南可采莲鱼东西北 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字,集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (注意指导:“莲”是三拼音节,“南”注意前鼻韵母an的读法。) 过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗? 大江、南方、可以、采摘、莲花、小鱼、东方、西边、北边 过渡:
13、下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进古诗,感受江南美景。 三、精读领悟 1.课文朗读。 (1)课件出示图片,生边观察边自己朗读这一句。 (2)通过读课文和观察图画,你看到了什么呢?(鼓舞学生多说,能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。) (3)播放课文朗读,学生倾听感受。 2.学习第一句。 (1)课件出示莲叶图片,生边观察边自己朗读这一句。 (2)你看到了什么呢?有何感受呢? (例:很多茂密的荷叶;莲叶很美,像雨伞。) (3)莲叶茂盛鲜亮,你从哪个词语看出来的? (从“田田”一词可以看出来。) (4)莲叶长得这么好,谁兴了呢? (采莲的人兴,因为这样就有很多的莲籽可以采) (5)
14、是啊,这么美的景色,再加上漂亮的采莲的姑娘,真是一幅美丽的图画。指导有感情地朗读。(用舒缓的语气读出对荷叶的喜爱。) 3.学习第二、三句。 (1)课件出示图片,生边观察边自己朗读这两句。 (2)这么美的景色,除了采莲人,还有谁最开心?(小鱼儿)荷塘里的鱼儿在干什么? (荷塘里的鱼儿在水中游来游去,不停地玩耍。) (3)启发想象:小鱼在做什么游戏,它们是怎么嬉戏玩耍的呢?出示练习: 鱼儿在荷叶间玩()的游戏,一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到()。 (4)出示方位词:东-西南-北 你们也学一学小鱼儿游来游去的样子吧。(从四个方位让学生做动作表演。) 你的心情如何呢? (很
15、快乐,感到很有趣。) (5)有感情的朗读课文。进一步感受鱼儿的快乐和自由自在。 4.老师小结:江南的美景可不只这迷人的荷塘,我们继续去观赏吧。(出示课文图片) 5.古诗拓展:小朋友们,江南风景优美,描写江南的古诗也有很多。咱们一起去欣赏吧。 池上 唐白居易 小娃撑小艇,偷采白莲回。 不解藏踪迹,浮萍一道开。 6.指导书写“可、东、西” (1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红,书写,师巡视指导。 7.课堂小结: 小朋友们,这首诗歌通过描写江南水乡人们采莲的场景,赞美了水乡的美景,抒发了作 者热爱大自然的感情。 四、总结拓展 1.课堂总结: 同学们,学完了本
16、课,你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词,并知道了江南是一个美丽的地方。 (2)感受到诗歌的美,同时更加热爱大自然了。 2.课堂练习 照样子,做一做。 例:亻+门(们) 氵+工(江)日+生(星) 田+土(里)丁+口(可) 我会选。 鱼西 (1)我喜欢吃(西)瓜。 (2)小(鱼)在水里欢快地游着。 五、作业布置 1.有感情地朗读课文,背诵课文。 2.搜集有关江南的资料,巩固对江南的印象。 语文一班级下册部编版教案4 设计说明 语文课程标准指出:学生在诵读儿歌、古诗时,要展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助表演
17、和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显,课文插图形象传神,意境高远,语言生动活泼,通俗易懂,朗朗上口,使人读起来心情愉快,便于陶冶儿童的审美情操。 本着“让学生得到的进展”的原则,本教案设计利用汉语拼音帮助识字,做到读诗字正腔圆,并能用儿童化的语言描绘情景,体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟,发挥想象,充分表演,调动各种感官,深化古诗情境,对古诗进行理解和再制造;而后鼓舞学生与他人分享所学知识,学以致用,激发学生的学习热情。 课前准备 1.(1)制作多媒体课件。(老师) (2)制作荷叶、荷花、小鱼头饰。(老师) 2.(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集
18、有关江南和荷花的图片或诗句。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入,出示课题 1.启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐。) 2.过渡:人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。) 3.引导学生谈谈观后感。 预设: 生1:那儿的水很清很清,清得可以看见水底的鱼儿。 生2:那儿的荷花粉红粉红的,特别漂亮。 生3:碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样,美丽极了。 4.导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗江南。 设计意图:充分利用课程资源,
19、发挥多媒体的优势,让学生初步感受江南的美妙,初步了解江南水乡景物的特点,激发学生的好奇心。 二、多种方法,识记生字 1.学习“江”。 (1)导学:谁来说说这是几拼音节?怎么拼读? (2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示拼读。 (3)导学:你有什么好办法来记住这个字? (4)学生自由沟通识记的好办法。 预设: 加一加:氵+工=江。 字谜:工人在水边江。 换一换:“红”的部首换成“氵”就是江。 (5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。 (6)导学:我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。) (7)课件演示书写过程,学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 语文 一年级 下册 部编版 教案
限制150内