最新二年级语文教案苏教版.docx

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1、最新二年级语文教案苏教版 最新二班级语文教案苏教版1 【字词学习】 字：搞、顾、慢、辆 词：散步、热闹、衣襟、掏出、继续 【重点句子】 1.有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。 2.开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。 3.算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会

2、神地演算着。 【练习题】 一、看拼音写词语。 y dn fn b ki sh s ko ( ) ( ) ( ) ( ) 二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧! 1.王明最怕做( )题，因为她太( )了。 2.李时珍是举世( )的医学家，他写的本草纲目为人类社会做出了( )的贡献。 【参考答案】 一、看拼音写词语。 y dn fn b ki sh s ko ( 移动) ( 粉笔) ( 开始 ) ( 思考 ) 二、汽车要开到哪里去，快来指挥一下吧! 1.王明最怕做( 计算 )题，因为她太( 粗心 )了。 2.李时珍是举世( 闻名 )的医学家，他写的本草纲目为人类社会做出了( 巨大 )的贡献。 最新

3、二班级语文教案苏教版2 一、教学目标 1、运用学过的识字方法自学生字;认识12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。 4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培育热爱自然、热爱科学的志趣; 二、教学重点、难点 1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷; 2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句进行品读; 三、教学准备 1、多媒体课件 2、搜集法布尔的有关资料 四、课时安排：2课时 五、教学过程 第一课时 一、导入新课。 1、板书课题，齐读课题装满昆虫的口袋 2、引导学生质疑：

4、(这个口袋里放了昆虫的人是谁?他是哪儿人?他为什么要把昆虫放进口袋里?) 二、初读课文。 1、带着问题自读课文。 2、检查自学情况。 (1)生字词正音。 浓厚隐藏无限暮色观察欣赏训斥驱散迷恋怒气冲冲 (2)指导写字。 出示生字，指导观察。 指名沟通难写难记生字的记法和写法。(“溪”，右边中间不是绞丝旁。) 3、指名分自然段朗读课文。 4、全班沟通自读课文所解决的问题。 5、了解关于法布尔的资料。 三、理清文章脉络。 1、自由轻声读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。 2、出示小黑板，在下面的括号里填上适当的序号。 第()自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环

5、境。 第()自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。 第()自然段对全文进行总结。 3、用自己的话说说课文主要讲了什么故事。 四、指导课堂写字 1、范写、学生描红、临写。 2、展示评议。 第二课时 (一)质疑导入。 1、通过上节课的学习，我们了解课文主要讲了什么? 2、今天，我们继续学习课文，看看法布尔是怎样迷恋昆虫的? (二)学习课文。 1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解?谁能用最简单的话说一说。 2、通过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。 (三)品读课文，自主感悟 1、自由读2、3段，说说你们对法布尔有哪些了解? (依

6、据学生当时的读书感受和情感表达的需要，老师结合重点做相机的调控。师生共读、共议。) 重点引导理解的句子： (1)一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。 (2)三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里常常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位歌唱家。(法布尔很执著，三天前听到的声音，现在仍在寻找。可见他找到这只纺织娘是很不容易的。) 2、为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难?他是怎么克服的? 3、你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗? 4、指导

7、朗读2、3段。 5、法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的爱好。 (出示第一段，齐读第一段。) 6、法布尔的故事可多啦!请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，可以默读，可以小声读，也可以大声读，划出自己感受最深的一个句子，写上批注，并多读几遍。 7、指名回答，老师根据学生发言，相机出示句子： (1)每到早晨，法布尔把鸭子赶进池塘后，就一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。(看看书上的插图，想一想，法布尔趴在岸上，都观察到了哪些有趣的自然现象?) (2)他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个蜗牛壳里，打算回家再好好欣赏这珍珠一般的“宝贝”。 (引导学生走进法布尔的内心世界，相机指导读好这一句

8、。) (3)夕阳快下山时，法布尔口袋里装着放甲虫的蜗牛壳，欢高兴喜地赶着鸭子回家了。 法布尔就是这样的一个孩子，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美妙，他对昆虫是那样的迷恋，(引入第一段，齐读第一段话。) 8、爸爸的训斥削弱了法布尔对昆虫的迷恋吗?什么原因使法布尔没有因为爸爸的训斥而放弃自己喜欢的昆虫呢?请同学们自读最后一段。 9、大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料，资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例，谁能给大家介绍一下? (生沟通法布尔迷恋昆虫的有关资料。师补充资料：法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。) 10、法布尔讨论昆虫到了如痴如醉的地步，指名读、齐读第一句

9、话。(正是这种爱好，把法布尔引进科学的殿堂，使他了解了昆虫的世界，甚至了解昆虫的内心世界。) 11、齐读最后一段 12、强烈的爱好使法布尔最终成了世界的昆虫学家，引领人们去探索神奇的昆虫世界。后人为了纪念他，建造了一座富有创意的雕像，这座雕像是什么样的? (学生读课文最后一句话，老师简笔画出法布尔高高鼓起的口袋) 师：这沉甸甸的口袋里究竟装了什么? 13、(配乐)法布尔的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷大部头的书，这些写虫子的书一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到百年之后还在读书界引起了一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。他取得的成就，是血汗的结晶，是辛勤劳动的结果

10、，是仔细观察的收获，是深化讨论的探察的花朵，更是勤于总结的果实啊! (四)拓展引申 1、再读课题，想想文章为什么要取这个题目? 2、出示句子，齐读：“爱好是的老师，对某件事情产生了爱好，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，爱好盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。” (这是法布尔的精心独白，相信对我们同学们也会有所启迪。) 3、如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计? (五)作业设计 1、读法布尔的昆虫记，办一个主题展览。 2、你在生活中发现了什么有趣的现象?写一写。 最新二班级语文教案苏教版3 教学目标： 1、会认14个生字，会写4个生字 2、熟读课文，使学生了解到银杏树满足

11、了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们泪水的滋润下，奇迹般地复苏了。从而使学生体会到爱的伟大力量。 教学重点： 1、掌握本课生字，理解课文内容，体会到爱的伟大。 2、理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。 教学准备： 生字、生词卡片、课件 教学时数： 2课时 第一课时 教学目标： 学习生字，初读课文 教学过程： 一、激趣导入 (出示银杏树图片)同学们，看今天老师给大家带来了一幅图片，你们知道这是什么树吗?(银杏树)谁能向大家介绍一下银杏树?(介绍银杏树资料) 这不是一棵一般的银杏树，它的每一片叶子都会满足大家的一个愿望，大家想知道这是为什么吗?这节课我们就来学习一篇和银杏树有关的课文最后一

12、片银杏树叶(板书课题)齐读课题，练习用“一片”说短语。 二、初读课文 1、老师范读课文，学生听准字音 2、老师领读课文，注意读准字音 3、指名读课文，思考课文共有几个自然段，主要讲了一件什么事? 三、随文识字 1、 读第一自然段 学习生字“竟、嬉”，理解词语“究竟、嬉戏”，并练习用这两个词语说话。 2、一天银杏树爷爷说话了，他都说了些什么?读第二自然段，理解“心想事成”。 3、读课文的35自然段，说说孩子们都向银杏树爷爷提出了哪些请求? 学习生字“崭、袖、抖、枚、激”，“崭”翘舌音。 理解“崭新、袖珍、颤抖、激动”四个词语，并练习用词语说话。请学生“颤抖”这个动作。 练习用“一枚”说话语，一枚

13、( )。 4、读第6自然段，思考：银杏树落下最后一枚叶子，怎样了?孩子们听说银杏树死了是怎样做的? 学生字“枯、滴、渗”，“渗”翘舌音。 5、最后银杏树怎么样了?齐读最后一自然段。 学习生字“滋、迹、般、复”。“滋”平舌音。“迹”与“际”比际，“般”与“搬”区别。 理解词语“滋润”“奇迹”，并用词语说话。 四、巩固识字 1、开火车读字卡、词卡。 2、把生字送回课文，再读课文。 五、指导书写“抖”字。 六布置作业 1、 朗读课文。2、书写生字 板书设计： 12-4最后一片银杏树叶 Jng x zhn xi du mi f 竟 嬉 崭 袖 抖 枚 复 抖 j k d shn z j bn 激 枯

14、滴 渗 滋 迹 般 机 哭 际 鸡 系 击 第二课时 教学目标： 1、复习生字。 2、指导书写“称、图、捧”三个字。 3、熟读课文，完成课后练习。 教学过程： 一、复习导入 1、读生字卡片 2、读词语卡片 二、指导书写 1、学生仔细观察，找出关键笔画。 2、老师指导书写。 3、 给生字扩词 三、深化理解课文内容 1、 为什么孩子们后来不忍心再提出请求了? 2、 如果让你提请求，你想提什么? 四、有感情地朗读课文内容 五、完成课后练习 1、“填一填” 2、“写一写” 布置作业：回家书写生字，熟读课文。 板书设计： 12-4最后一片银杏树叶 称 chng(称号) chn(称心) 最新二班级语文教案

15、苏教版4 教学重点：秋游是一篇情景交融、富有童趣的散文。运用多媒体课件和音像组合手段，通过创设情境、驰骋想像等多种方式，引导学生感受秋天的美妙景象，激发其热爱大自然的思想感情，努力让学生在感爱好的自主活动中学习语文，提高语文素养。 教学过程设计： 一、创设情境，激情导入 教学一开始，可组织学生唱秋游这首歌，接着，老师用生动的语言来创设情境：“秋风起了，天气渐渐凉了。在这美妙的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。我想知道，他们去了哪里?那里景色美吗?他们玩得开心吗?”随即，音乐响起，老师声情并茂朗诵课文，而学生则闭上眼睛，边听边想像。之后，可让学生说说，自己仿佛看到了什么，有些什么感受。这样，

16、学生的兴致就会被激发起来。 二、观图添彩，感受景美 学生经过初读，对课文已经有了一定的感受。这时，老师打开多媒体课件，说：“我这里有两幅郊外的景色 图，可惜不是彩色的，故而美感不够。同学们能帮助添上色彩吗?”学生定会爱好倍增。老师让学生先仔细读读课文二、三自然段，看看哪些是描写色彩的词语。这样，读就更有目的了。 第一幅为蓝天白云图。当学生说出天空是“蓝蓝的”时，老师就用鼠标点击，添上蓝色，并让他们判断深浅，以感受“蓝蓝的”一词的韵味。然后，用多媒体展示白云的动态变化，让学生添色，并绘形。通过动态变化，让学生体会“有时有时”的意思。随后，老师再进行白云的其他造型，让学生用“有时像，有时像”的句式

17、来练习说话。 第二幅为农田丰收图。与上面一样，学生说出“稻子是黄的，高粱是红的，棉花是白的”，老师分别用鼠标在图上添上颜色，再引导学生把颜色说形象：稻子金黄，高粱火，棉花洁白。然后，老师用多媒体作动态展示：稻子上下起伏。老师进一步启发：“多美呀!谁能用稻子黄了，像()。的句式来作一个形象性的描写呢?”学生充分发挥想像，只要说得有相似处老师都给予肯定。接着，老师用同样方法展示高粱、棉花的动态，引导学生想像说话。 三、再现场景，激趣乐学 学习第四自然段，老师可播放课文的配乐朗诵，同时放多媒体动画，再现课文场景，这样，有利于让学生迅速进入情境。接着，打出动画特写：几个孩子在草地上打滚儿。再请曾有类似

18、经历的同学说说当时的感觉。然后，展示另外几个同学蹲在草丛里的动画，提示学生观察，这几个同学在干什么?并让抓过蚂蚱(或蟋蟀)的同学说说是怎么逮的。之后，让学生判断：那位张大嘴巴的同学在干什么?并进一步激趣：“你有爱好像他那样高歌一曲吗?”请一两位同学放声唱一唱，唱完，老师就告诉学生，这就是“亮开了嗓子”。这样，学生就形象地理解了词语的意思。 在此基础上，老师展示其他一些学生生活情景，如追逐、欢笑、大喊、游戏等等，再让学生回忆自己在春游、秋游等活动中的一些举动，学习课文中“有的有的有的”的句式练习说话。最后，老师小结：“这次秋游活动，大家玩得好开心哪。现在想请同学们来读一读这段。”让学生反复朗读，

19、在读中体会、感悟。 四、开展活动，拓展延伸 课后，老师可组织学生去郊外活动，并让学生带好笔和纸，把自己看到的景色画下来(或描写出来)，还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次沟通活动。这样，从课堂中的模拟秋游，再到自然中的真实活动，既巩固了课堂所学，也使学生放松了心情，可谓一举两得。 最新二班级语文教案苏教版5 小鹰学飞 课时目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、会用“已经”说话。 3、会根据课文内容，展开合理的想像，进行自信、大方的表演。 4、懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。 教学过程： 一、复习导入 1、师：你们做好上课的准备了吗?那我们

20、可以上课了吗? (学生回答) 2、师：这节课我们继续学习小鹰学飞，请和我一起书写课题。 (老师板书课题，学生随师板书。) 3、师：齐读课题，再读。 4、师：昨天，我们学习了生字词，(出示幻灯片1)看，你还认识它们吗?谁先读给大家听? (指名读，齐读) 5、师：小朋友们读的真好。下面，请听老师读课文，边听边想：小鹰跟着老鹰学飞行，分别飞到了什么地方? (老师有感情地朗读课文，学生听) 6、师：课文读完了，相信有的小朋友已经知道小鹰分别飞到了什么地方?谁来告诉大家? (老师根据学生的回答，将答案板书在黑板上) 二、精读课文 1、老师指导学习课文第一、二自然段(小鹰飞到大树上面时的情景) 师：课文的

21、哪几段描述了小鹰飞到大树上面的情景?赶快找找吧!(学生找相关的段落) 师：找到了吗?谁想读给大家听?(指名读) 师：请拿出铅笔用波浪线标出小鹰和老鹰说的话。 (学生动手标句子) 师：(出示幻灯片2)谁愿意读读小鹰说的话?(指名读) 师：从没飞过的小鹰第一次就飞到了大树的上面，它的心里非常兴奋，所以，它兴奋地喊起来(学生一起接读) 师：如果能加上笑脸和飞行的动作那就更好了!再来，所以，它兴奋地喊起来(学生再一次一起接读) 过渡：小鹰说，我已经会飞啦!那么，你会用“已经”说一句话吗?同位之间说一说。(同桌互说) 师：谁想站起来说?(指名说)谁还想站起来说? (指名56个学生说) 师：小朋友们说得很

22、好!小鹰以为能飞到大树的上面就已经会飞了，觉得非常了不起，可是老鹰是怎样认为的呢? (点击幻灯片2)谁愿意读读老鹰说的话?(指名读) 师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，飞的只比大树高，根本不算会飞，因此，老鹰摇摇头说(学生接读) 师：如果能加上摇头和飞行的动作会更好的，让我们再读一遍，因此，老鹰摇摇头说(学生再接读) 师：你们真会读书呀!我们分角色读一读课文的第一、二自然段好吗?我觉得女孩的嗓音比较适合读小鹰的话，男孩的嗓音呢，则适合读老鹰的话，我来读旁白，咱们一起试试吧!记得要加上动作呦!(师生合作分角色朗读第一、二自然段) 2、学生自主学习课文第三、四自然段(小鹰飞到大山上空时的情景) 师：

23、听到老鹰说飞得只比大树高，还不算会飞，小鹰只好继续向上飞，这一次小鹰飞到了哪里?他是怎么说的?老鹰又是怎么说的?(出示幻灯片3)请你们根据学习要求自己学习课文的第三、四自然段，老师相信你们一定能行! (学生根据学习要求自学课文的第三、四自然段) 师：(出示幻灯片4)谁来读读小鹰说的话?(指名读) 师：这一次小鹰飞到了大山的上空，以为真的会飞了，它非常得意，所以，它又兴奋地喊起来(学生接读) 师：(点击幻灯片4)可是老鹰却再一次的摇头说 (学生接读) 师：老鹰说的话是有道理的，对于见识过真正飞行的老鹰来说，小鹰飞得只比大山高，还不算会飞。因此，老鹰又摇摇头说(学生接读) 过渡：飞得比大树高，不算

24、会飞，飞得比大山高，还不算会飞，小鹰只好鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，而这一次小鹰飞到了哪里?它还会向上两次那样兴奋地喊起来吗? (出示幻灯片5)请你们根据小提示分组学习课文的第五、六自然段。 3、学生合作学习课文第五、六自然段(小鹰飞到更高天空时的情景) 师：我们比一比哪个小组学的最仔细，马上行动吧!(学生依据小提示分组学习，老师巡视指导)备注：分成3人一组 师：哪个小组先来分角色读读第五、六自然段?其余小朋友要仔细听。(指其中一小组读) 师：读得真好!让我们把掌声送给他们吧!(师生鼓掌) 哪个小组来说说你们读懂了哪个词或是哪个句子? (指另外一小组汇报读懂了什么) 师：那么，还有不明白的

25、问题吗?(指举手的小朋友说) 假设一：如果学生有不明白的问题，老师先请会的同学帮助解决，同学们实在解决不了的，再请老师帮助解决。 假设二：如果学生没有不明白的问题，老师提出问题请学生帮助解决。 (问题一：“盘旋”是什么意思?“盘旋”就是环绕着飞。) (问题二：(出示幻灯片6)小鹰急促的喘着气对老鹰说的话中的省略号是什么意思?表示小鹰飞得太累了，一边说话，一边喘气呢。) 师：你们能学学小鹰一边说话一边喘气时的样子吗? (学生练读，指名读) 师：小鹰通过自己的刻苦努力飞到了更高的天空，这一次，小鹰谦虚的问老鹰算不算会飞了，老鹰对小鹰的问话没有正面回答，(点击幻灯片6)而是向头顶上指了指说(学生接读

26、) 师：老鹰说的这句话是什么意思呢?(指名回答) (老师小结)：老鹰的意思是小鹰还可以飞得更高，飞行的高度是没有尽头的。 师：小鹰在老鹰的鼓舞下，越飞越高，(老师随机板书越飞越高)当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!小鹰会想些什么?又会做些什么呢?(指名回答) (老师小结)：小鹰会想我要飞得比它们还要高，于是，小鹰又鼓起劲，拼命向上飞，飞呀，飞呀，小鹰终于飞到了更高更高的天空。 三、课堂总结 师：学习每一种本领，都是没有止境的(老师随机板书学无止境) 只有不断学习，才能永远进步，希望小朋友们像小鹰一样，不断进取，一往无前，学到更多的本领! 师：(出示幻灯片7)小朋友们，请记住：(学生接读天外有天等)小朋友们这节课的精彩表现给我留下了深刻的印象， 最后，让我们在飞得更高这首歌中结束本节课吧!再见!