苏教版一年级语文备课下册教案.docx

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1、苏教版一年级语文备课下册教案 苏教版一班级语文备课下册教案1 教学目标： 1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。 2、积累词汇，培育学生的观察能力。 3、在情境教学中进展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。 教学重点：识字与写字。 教具准备：生字卡片，食物图卡。 教学时数：2课时。 第一课时 教学内容： 1、观察对比两幅图的情境。 2、认识情境中出现的生字。 教学过程： 一、结合生活实际，情境导入 同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢

2、?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么? 二、观察图片，体会情境 1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么? 2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别? (1)第一幅图的餐桌上有什么? 吃的：米饭、汤、炒菜 用具：筷子、勺子。中餐 其它：水杯、香油 (2)第二幅图的餐桌上有什么? 吃的：奶油、面包、橙汁。西餐 用具：叉子、刀。 (3)说一说：中餐和西餐有什么不同? 三、识字与写字 1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。 (1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。 (2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首

3、时捺变点。 (3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。 2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。 3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。 作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。 苏教版一班级语文备课下册教案2 教学内容： 1、复习巩固生字。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、复习旧知识 1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。 2、出示生字卡片，开火车朗读。 二、朗读指导 1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语? 2、儿化音：橙汁(儿) 三、完成

4、课后练习 1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。 2、读一读，比一比。 (1)准确地读出下列字。 (2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。 (3)扩词与区别。 3、分类，涂颜色。 (1)准确读出下列词语。 (2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。 培育学生思维能力。 4、背一背。 (1)比一比，赛一赛，看谁背得快! (2)说一说锄禾这首诗的大概意思。 (3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么? 作业设计：把锄禾背诵给家人听。 苏教版一班级语文备课下册教案3 教学过程 一、复习导入 上节课我们学习了咕咚

5、一文，谁知道“咕咚”是什么?小动物们听到“咕咚”都是什么反应?(学生举手回答问题) 二、借助插图，学习第57自然段 1.出示第三幅插图，学习第5自然段。 (1)小动物们知道“咕咚”来了，全都吓得逃跑了，只有野牛没有跑，他把大伙儿拦住了，我们看看野牛是怎么说的。自己读读第5自然段。 (2)出示第5自然段，找找这些话分别是谁说的。用不同颜色的笔标示出来。指名分角色朗读课文。 (3)自由读第5自然段，把小动物们的对话读清楚。 2.出示第四幅插图，学习第67自然段。 (1)听了野牛的话，兔子领着大家来到了湖边。他们看到了什么呢?我们赶快读读第6自然段。 (2)读了第6自然段，谁来说说大家看到了什么?你

6、们知道“咕咚”是什么了吗? (3)读第7自然段，想一想：为什么大伙都笑了?如果你是其中的一只小动物，在亲眼见到什么是“咕咚”后，你心里会想什么呢?(引导学生明白这个“笑”既是虚惊一场的笑，也是不好意思地笑) 3.小结：通过这件事，动物们懂得了以后要向野牛学习，不再偏听偏信，遇事多动脑筋，弄清事情真相的道理。 三、整体回顾，拓展延伸 1.回顾课文，思考有哪些收获。 2.分角色进行仿照表演。 3.知道以后遇到事情先问为什么，弄清事情的真相。 四、复习生字，指导书写 1.出示“家”“羊”“象”“都”四张生字卡片。 “家”和“象”撇画较多，梳理笔顺。 家：，10笔。 象：，11笔。 “都”字左宽右窄，

7、左高右低，相互错位。 2.老师范写，学生书空，描红，书写练习。 3.老师巡堂指导。 五、课堂小结，布置作业 这节课我们一起来到了森林王国，认识了很多新朋友。我们以后做事要向野牛学习，听了别人说的话也要动脑筋思考，别人说得对还是错。回去以后我们把这个故事讲给爸爸妈妈听吧。 苏教版一班级语文备课下册教案4 【教学目标】 1、通过认字，引导学生发现识字方法。 2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。 3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。 4、口语交际，培育语言表达能力和动手实践能力。 【重点难点】 自主识字，主动积累词汇。 【教学课时】 3课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入 师：

8、小朋友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么? (出示语文园地四) 二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。 请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。 学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。 学生B：我发现月字旁的字和身体有关。 学生C：我发现足字旁的字和脚有关。 学生D：我发现提手旁的字和手有关。 1、我们读一读这些字。 2、指名读要求会认的字： 擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。 3、老师小结： 形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，

9、我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗? (蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话) 二、我会读 积累词汇，丰富语言。 1、老师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗? (有的字下面加了点) 2、老师范读，听一听，你发现了什么? (带点的字读音不同，意思也不同) 3、自由读： 注意带点字的读音。 4、指名读，齐读。 苏教版一班级语文备课下册教案5 教学目标 1.认识称、象等13个生字，会写再、象等6个字。能用一边一边说话。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。 4.培育学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好

10、品质。 教学重点 识字、写字和朗读课文，通过朗读了解曹冲称象的方法。 教学课时 2课时 教学准备 字词卡片，演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。 教学过程 第一课时 一、谈话式导入 同学们，你们见过别人称东西吗?板书：称。人们称一件东西是想知道什么?(想知道那件东西有多重。)你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：象) 二、初读 课前同学们读过课文，现在我请一个同学把课文读给大家听听，希望读准字音，不加字，不丢字。(被指定的学生读后，其他同学给他正音) 三、读书讨论，比较称象方法 1.曹操为什么要大家想办法称象?请大家读读第二自然段后回答。(相机板书：议论) 2.

11、曹操听了官员们的议论，便问：谁有办法把这头大象称一称? 请你们看第三自然段，跟我学读这一句。(老师读，学生跟着读，自己读。) 3.曹操提出这一问题后，官员们是怎么议论的?(指板书上的议论，指导读官员们说的话) 思考： (1)官员们想用什么办法称象? (2)曹操听了他们的称象办法后是什么态度? 四、演示称象过程，体会曹冲的聪慧 1.师过渡：官员们提的两个办法都不好，曹操不同意，曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?(指名读第四自然段) 2.曹冲的这个办法是用几句话说清楚的? 生：(读书、画序号、讨论) 师生合作，边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。 (1)这四句话里的第一句告诉我们什么?(学

12、生读第一句，老师板书：上船、画线)在哪画线?用投影片演示。 (让一个学生指投影片上的船舷) (2)在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。 生：沿着水面在船舷上画线。 (3)接着，老师用沿着水面在船舷上画线后接着干什么、在什么情况下停止装石头、最后怎么知道大象有多重等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书上岸、装石头、沉到线、称石头、石头一共的重量=大象的重量。 4.在此基础上，老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。 学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容。 五、课外活动 同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。

13、如果你们有爱好的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重，好吗? 第二课时 一、复习导入 1.指名分段读课文。 2.自由读第四自然段。 3.提问：曹冲想用什么办法称象? 二、识记生字 1.请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。 (先自己想办法记，再同桌讨论，然后站起来发言) 2.出示小黑板，上面写着： 上止(停止)干杆(秤杆)到倒(倒水) 你称(称象)平秤(大秤)像象(大象) 引导学生用自己喜欢的方法记住生字。 三、指导写字 1.出示田字格中的字，让学生进行观察，说出自己认为难写的、易错的地方，进行互相沟通、提示。 2.重点指导： 点、照二字的四点底;象、像二字指导下面的弯钩，要写美观;再字的后三笔笔顺是：竖、横、横，最后一笔横要写长一些，左右出头。注意比较在与再二字的字义不同。 3.学生自己练写，师检查，并个别指导。