最新五年级下册语文教案设计.docx

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1、最新五年级下册语文教案设计 最新五班级下册语文教案设计1 教学目标： 1、学习根据思想感情进展变化的脉络进行叙述的方法。 2、深刻领悟文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。 3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点： 1、学习根据思想感情进展变化的脉络进行叙述的方法。 2、深刻领悟文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。 3、有感情地朗读课文。 教学设计： 一、导入 1、揭示课题。齐读课题。 (1)丰碑是什么意思? (2)丰碑讲述的故事是发生在什么时候的一件事?文中为什么把大雪覆盖的军需处长成为丰碑呢? 二、出示目标。三、学习第

2、一自然段。 1、自由读，思考：红军在过云中山时，那里自然环境怎样?(环境十分恶劣) 2、除自然环境十分恶劣之外，还有什么困难在威胁、考验他们?(装备差) 3、指导有语气朗读。 三、学习第二自然段。 1、默读，思考： (1)军长听到警卫员的报告后是怎样做的?为什么这样做?注意带点的词，理解句子的意思。风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。 (2)军长知道冻死的就是军需处长时，他又是怎样做的? 2、读课文，抓词，谈体会。 军长听到前边冻死一个人的消息后，先是一愣，表明事情发生得突然，没有想到，接着他边急步朝队伍前面走去，表明他心里很着急。

3、军长思索着，脸变得阴云密布，嘴角的肌肉明显地抽动着。他为冻死了战士而痛心，为军需处长没有发给这位战士棉衣而生气。从军长喊大声命令给我找来叫来可以看出军长心中充满了对军需处长失职的生气。好像一尊雕像表达了对死者的崇敬之情。镇定、自然表明这位老战士甘愿牺牲，从容赴死的心境。当军长从一位战士口中得知眼前死去的战士就是军需处长时，满脸怒气的军长冷静下来，他向前几步，深情地注视着眼前这位死去的战友他因误解军需处长而悔恨、自责;他因军需处长的崇高品德而感动。于是他慢慢地举起了右手，庄严地行了一个军礼，泪水湿润了他的眼睛。表达了军长对军需处长的崇敬，对失去战友的悲痛。 3、讨论：这段课文有几句话?是按怎样的

4、顺序连句成段的? (这段课文共十五句话。引导学生弄明白每句话的意思，弄明白上下句之间的承接关系。一、二句写军长听了警卫员的报告，疾步朝队伍前走去。三至六句写军长赶到队伍前边看到了已经冻死的老战士的神情和衣着。七至十三句写军长心中的疑问、面部表情以及发怒时的语言。十五句写军长感情的变化。句与句顺承相接，前因后果紧密相连，先发生的情况先写，后发生的情况后写。是按事情进展顺序连句成段的。) 4、学了这段课文，你敬佩军需处长吗?为什么? 5、小结： 这段课文具体、细致地描写了军长感情的变化(吃惊、着急疑问、生气冷静、悔恨、自责崇敬、悲痛)，具体、细致地描写了已经冻僵的老战士的神情、衣着，并把两者按事情

5、进展的顺序结合起来，表现了军需处长这位老红军在极端艰苦的条件下，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的崇高的共产主义精神。 6、指导有语气朗读。 四、学习第三自然段。 1、齐读，体会丰碑的含义。 (投影)注意带点的词语，理解句子的意思。大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他变成了一座晶莹的丰碑。(把军需处长比做光亮透明的高大的石碑，表达了对这位伟大的红军战士的崇敬心情。) 2、指导有语气朗读。 3、练习背诵。 五、结束语： 可敬的军需处长离我们远去了，并和高高的云中山化为一体，然而在人们的心中，他克己奉公的精神却象高山一样永存，他所代表着的红军精神已成为中华民族的一笔宝贵的财富，将激励着一代又一

6、代的人永远前进。 最新五班级下册语文教案设计2 一、教学目标。 1、巩固复习所学的生字词语，积累“睫毛”等词语。 2、了解环境描写在习作表达中的作用，引导学生在写作时可以根据表达的需要进行适当的环境描写。 3、积累名人名言，培育积累语言的习惯。 4、教育学生珍惜友谊，与同学团结友爱，互相尊重。 5、习作：写一写自己的朋友，真实地表达自己的情感。 二、教学时数： 4课时。 三、教学准备： 课件。 第一课时 四、教学过程： (一)词语超市： 1、要求学生自读词语，巩固对所学字词的认读。 2、出示词语卡片，指名读，检查个别读的情况。 3、强调部分生字的读音。 4、再读词语，读中巩固。 (二)金钥匙：

7、 1、引导学生读一读下面的语段。“东边的天空火红火红的闪出一种紫色” 2、启发： 这个语段写了什么它出了给我们介绍了阳光照在芦苇上的美丽景色以外，还告诉我们什么?(故事发生的地点和时间) 3、在交代时间和地点的同时，为什么要对景色进行这样具体的描写呢? 学生自由地说一说，老师适当引导学生联系课文内容理解：课文赞颂了刘老师热爱学生、无私奉献的美妙品质，在这里是想通过景色的美丽来衬托人物心灵的美。 4、小结： 写作的时候，对周围景物、环境的描写，有助于读者了解事情发生的时间、地点，体会的思想感情。同学们在进行创作的时候，也可以根据自己的需要进行适当的环境描写。 (三)名人名言： 1、学生自由读。

8、2、指名读一读，说一说自己从中受到了什么启发。 3、学生自由反馈。 4、师：世界各国的名人对友谊有着不同的认识，他们的名言时刻警醒着我们，要珍惜友谊!希望同学们牢牢记住这些话，用它们来激励自己。 5、学生熟读成诵。 (四)作业布置。 听写生词，背诵并默写名人名言。 第二课时 (一)阅读短文“差生”档案。 1、板书课题，学生齐读。 2、学生质疑：“差生”为什么加上了引号?档案的具体内容是什么? (二)自主阅读，解答疑难。 (三)集体反馈，畅谈感想。 1、“差生”档案的具体内容是什么? 2、这些所谓的“差生”是谁? 3、他们真的是“差生”吗?你知道他们哪些成就? 4、现在，你知道差生这个词为什么要

9、加引号了吗?(他们并不是差生。虽然小时候他们有这样那样的比别人落后的地方，但是后来经过努力，他们为人类做出了巨大的贡献。) 5、老师为什么要把这份档案给蔡林?她想告诉蔡林什么呢? 6、小结：是呀，同学们，在困难面前，我们不能退缩，不能被自己打败，我们要鼓起勇气，面对困难，不懈地努力! 第三、四课时 (一)复习旧知，拓展思维。 1、童年的朋友为我们讲了一件什么事呢? 2、小结：同学们，小熊陪着“我”度过了快乐的童年，成了“我”的好朋友。 3、们都有哪些好朋友呢?(学生自由地说一说。) (二)明确内容，指导选材。 1、今天，我们就来写一写自己的“朋友”(板书)，可是这里的“朋友”为什么加上了引号呢

10、? 2、要求学生读一读习作提示第一点。 3、指名反馈：因为这里的“朋友”不只是真实的朋友，还包括和自己有感情的小动物或小物品等。 4、师：你们能列举一些你的朋友吗?(指名说) (三)把握要求，指导写作。 1、师：从同学们的口中，老师知道带给你们快乐的不仅有自己身边的朋友，还有一些不会说话的玩具、动物，它们共同建构了你们快乐的童年。怎样才能把自己的朋友介绍给大家呢?2、学生自由读习作提示2-4点。 3、指名反馈：你掌握了哪些写好本次习作的技巧呢? (1)突出特点。 (2)写出相处的故事，表达出情感。 (3)写认要注意刻画出人物的动作和语言。 (4)写物要注意观察，适当地运用拟人的手法进行介绍。

11、4、齐读习作提示。 (四)学生创作，老师巡视指导。 (五)评议习作，修改习作。 第五课时 (一)观察、掌握部首书写要点。 1、老师出示“松”“种”“精”，学生读一读。 2、引导学生观察，找出这三个字的部首。 3、指名反馈。 4、引导学生观察这三个部首，发现他们的共同点。(这三个字笔画中都有横、竖、直撇、点) 5、指导学生写好这三个部首。 6、指名读一读要点提示，老师边示范边调。 7、学生动笔练习写部首。 (二)读贴，指导学好字。 1、引导学生观察这三个字在田字格中的位置。 2、指名说一说，老师强调“精”右边的“青”横画多要把横画间的距离缩短。 (三)学生写字，老师巡视辅导。 (四)课堂小结。

12、今天，我们不仅学习了部首“本”“禾”“米”，还学习了“松”“种”“精”的书写要点，希望同学们回去后能够好好练习。 最新五班级下册语文教案设计3 教学目标： (知识、能力、教法、德育渗透点) 知识与能力： 1、感受高尔基平易近人，关怀青少年的优良品质。 2、理解文章主要内容，体会文章的写作方法。 3、培育正确、流利地朗读全文的基础上，分角色朗读课文。 过程与方法： 1、整体感知入手，以读体会课文思想感情。 2、能抓住重点句段反复朗读，品读重点词句，理解含义深刻的句子。 情感态度与价值观： 感受高尔基平易近人，关怀青少年的优良品质 教学重难点： 1、感受高尔基平易近人，关怀青少年的优良品质 2、理

13、解文章主要内容，体会文章的写作方法。 3、培育有感情地朗读，分角色朗读课文。 教学准备： 生字卡片、挂图 第1课时 教学目标： 1、学习生字新词 2、有感情的朗读课文 3、初步弄清“意外”包含哪些方面 4、理解文章主要内容 教学重难点： 1、初步感受高尔基平易近人，关怀青少年的品质 2、继续培育爱读书，读好书的爱好，逐步养成主动阅读的习惯。 教学设计： 一、导入新课 在我们的生活中常常会遇到一些意外的事情，你们有吗?学生沟通 今天咱们要和一起去经历她小时候的一次意外。板书课题 二、初读课文，整体感知 1、请大家用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文，要求读准字音，读通课文。 2、指名读课文

14、 三、学习课文212自然段 1.自由读第2-12自然段 2.读后自主，思考：文中哪些事情让意外? 陌生人主动搭话，碰到钉子后仍不放弃。 师：我们初读了课文，知道这个人就是童年的，苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他此文转自斐、斐课件、园FFKJ、Net要主动和搭活，在碰到钉子后仍然不停地追问呢? 启发学生结合看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关怀。指导学生分角色朗读，体会人物不同的情感。 在大声哭了起来的时候，陌生人安慰“我”。 指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来，仔细读一读，说说从这些词句中，你又体会到了什么。 全班

15、沟通，老师小结：从刚才大家的沟通中，我们知道高尔基体察的内心感受，适时地安慰使走出了悲伤，他对青少年的无微不至的关怀，让人对他不由得产生崇敬之情。 指导学生感情朗读第10自然段。 “我”和陌生人成了好朋友。 扣住“微笑”一词，引导学生讨论：从高尔基的话语中，可以看出这是对在剧院中读书的批评。既然是批评，为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么? 引导学生感悟高尔基刘真诚的帮助和平等友好的态度。 3、指导感情朗读。 四、作业 抄写生字新词。 最新五班级下册语文教案设计4 一、教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。 2、学会8个生字，两条绿线内的7个字

16、只识不字。理解词语的意思。 3、联系课文内容，理解儿童不解春何在这句诗的意思。 4、读比方句，联系具体内容体会比方句的含义以及好处。 5、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 二、重点和难点 重点：分辨课文第1、3、5自然段中的的见闻和联想，体会联想的作用。 难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。 第一课时 一、教学目标 1、自学生自新词。 2、初读课文，了解大意。 二、教学过程 1、揭示课题。 (1)导入：春游是同学们最愉快的活动。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小朋友是什么样儿?在她看来，少年儿童像什么? (2)出示课题。 (3)简

17、介冰心。 2、初读课文。 (1)听录音，思考：课文是按什么顺序写的? (2)讨论，按地点的转换来写的。 A、找出课文中表示地点的词。 B、给课文分段。 (3)自读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。 3、检查自学情况。 (1)正确书写下面的字。 拣 闹嚷嚷 (2)读准下列的字。 魔术匣子 闹嚷嚷 忸怩 (3)理解词语。先解释下面的字。 成千盈百(盈)： 座无隙地(隙)： 4、布置作业。 (1)完成习字帖。 (2)朗读课文。 最新五班级下册语文教案设计5 一、教学目标 深化学习第1、2、3段，分辨事物和联想。 二、教学过程 1、复习检查 (1)选择正确的读音。 魔术(匣)子(xi ji j

18、i ) (2)看拼音写词语，并解释带点的字。 2、学习第一段。 (1)听录音。 (2)分辨第一自然段中哪些是的见闻?哪些是的联想?用横线和曲线分别划出来。全班讨论，沟通。 (3)自由读课文，划出你自己最喜欢的一句。沟通，说说理由。品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句。) A、出示句子：成千上百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 B、用魔术匣子比方什么?小天使比方谁?这样写你觉得怎么样? (4)理解两句诗的意思： A、儿童不解春何在，只拣游人多处行。B.游人不解春何在，只拣儿童多处行。 先解释：解、何在、拣的意思，在说说自己对两句诗的理

19、解。 3、学习课文第二段。 (1)自读第3自然段，找出的联想的句子。(小小的身躯上喷发着太阳的气息。) 理解这句话。(形容小朋友充满了活力) (2)这一段还怎样写了儿童的神态和动作?找出来读读议议。 4、学习课文第三段。 (1)指名读第5自然段。找出联想的句子。反复读，体会联想的作用： A、 出示，指读：这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉. B、 用阳光下的飞泉比方什么?这使你觉得怎么样? (2)熟读第6自然段。自由练读，指名读，齐读。 (3)自由读7、8小节后，说说为什么说花也和儿童一样? 5、总结。 (1)配乐朗读课文。 (2)完成书后练习第4题，第5题(1)、(2)。 第三课时 一、教学目标 1、学习课文第四段，领悟文章的中心思想。 2、完成练习。 二、教学过程 1、学习第四段。 (1)齐读第9自然段。 (2)把永远不会找不到春天的!这个双重否定句换一种说法。 (3)为什么只拣儿童多处行就永远找不到春天的?(儿童在春光明媚的热闹的地方玩，有儿童的地方往往就是春色最浓的地方。儿童本身充满生气和活力，就像春天一样美妙。 2、领悟中心，全文总结。 (1)领悟文章中心思想。 A、这篇文章重点是写春光还是写儿童? B、第1、3都停留在表面，只有2才体现了的情感，反映了的写作目的。 (2)放重点段录音，训练朗读。 3、布置作业。 (1)完成书后第5题(3)。